6月17晚通惫，格式塔實務與成長工作坊第三次活動茂翔，繼續(xù)進行。今晚的主題是——未完成事件履腋。

未完成事件是經(jīng)蔡加尼克提出珊燎，并經(jīng)皮爾斯發(fā)展的一個心理治療中的名詞。

我曾經(jīng)在前面的一篇文章——你有未完成情結(jié)嗎——談到過這個問題遵湖。

今晚悔政，這個問題繼續(xù)探討。

一延旧、什么是未完成事件

帶領老師王仁波是這樣介紹未完成事件的：1谋国、人所不認可的，2垄潮、人不去努力或者努力也是完成不了的烹卒，3、人無法表達的感受弯洗，4、創(chuàng)傷逢勾。

通俗地講牡整，就是人過去或現(xiàn)在發(fā)生的沒有解決的困惑

二、在咨詢中溺拱，咨詢師的任務逃贝。

面對來訪者的未完成事件谣辞，咨詢師的任務是什么？王老師如是說：

1沐扳、引導表達情緒泥从。

2、彌合創(chuàng)傷沪摄。

3躯嫉、找到內(nèi)心的沖突點，也就是他的兩極杨拐，修復認知后祈餐，來訪者能夠繼續(xù)前行。

三哄陶、如何才能做的帆阳？

如何才能做到？其實也就是咨詢師面對來訪者的未完成事件的工作路徑屋吨。

我記得王錚老師講的時候蜒谤，講了這樣幾個環(huán)節(jié)：導入、敘事至扰、具象化鳍徽、表達（語言、情緒渊胸、行為三個維度）旬盯、接觸、補償翎猛、回看等環(huán)節(jié)胖翰。

今晚王老師基本上從這樣幾個環(huán)節(jié)出發(fā)，只不過是他把一些環(huán)節(jié)細化了：導入切厘、敘事萨咳、具象化、接觸疫稿、意象培他、修通、補償遗座、回看

——王老師的的理解舀凛，讓人知道，每個人對理論有自己的解讀途蒋。其實猛遍，只要能夠解決來訪者的未完成事件，這幾個環(huán)節(jié)本來就是組合在一起，之所以分開講懊烤，也是為了更好的理解梯醒。

理論的講述完畢，我們開始練習腌紧。

我一直有個困惑：我有個來訪者茸习，他從小被人欺負，以至于他看人的眼光跟別人不一樣壁肋。他對欺負非常敏感：無論這個欺負是不是針對他本人号胚，無論那個行為是不是真的具有欺負性，只要他覺得是欺負人墩划，他就會義憤填膺涕刚。在咨詢的過程中我發(fā)現(xiàn)，他的心理創(chuàng)傷是比較嚴重的乙帮。我曾引導他用空椅子技術進行宣泄和疏導杜漠。即使他累得筋疲力盡，他不僅不愿意坐到對面的椅子上察净，甚至都不愿意看對方葵擎，更談不上所謂的原諒胎撇。

帶著這樣的困惑同窘，我跟自己的隊友進行了探討搞隐。我們倆分別扮演這個來訪者，也分別扮演咨詢師译秦。

當我扮演那個來訪者的時候峡捡，我發(fā)現(xiàn)我的憤怒非常厲害。我甚至都不愿意看那個人一眼筑悴，我真的成了我的來訪者们拙。在咨詢室里，他也是這樣阁吝。

我讓隊友扮演來訪者砚婆，我看看他作為代表的反應。他的反應讓我更加理解了我的來訪者突勇。當他是來訪者的時候装盯，他的憤怒是顯而易見的，他甚至用腳去踢對方甲馋。他告訴我埂奈，“如果不是在這里，在一個真正安全的地方定躏，我不知道會做什么挥转『１危”當他坐到對面的椅子上共屈，他真誠的道歉：“真是對不起绑谣，我那時候太小了，我不知道給你造成了這么大的傷害拗引〗柘”可是當他又變成來訪者的時候，他堅決不接受矾削，繼續(xù)表達著自己的憤怒壤玫，繼續(xù)有肢體反應。當他再坐到對面的時候哼凯，他甚至鞠躬道歉欲间，態(tài)度非常誠懇。但是断部，當他回到來訪者的位置上猎贴，依然是非常非常地憤怒，表達的時候語言多了起來蝴光。

如此這樣幾個來回她渴，我的隊友作為來訪者的代表，依然不肯原諒——他對我的這個來訪者的了解蔑祟，僅限于我的介紹趁耗，卻能如此反應。真是讓我對來訪者多了很多的感受與理解疆虚。

我們倆跳出角色苛败，對此進行了探討。我們的共同感受是憤怒径簿，覺得有些東西真的無法原諒罢屈，或者說在目前的階段，是沒法原諒的牍帚。我們能夠?qū)碓L者做的儡遮，就是陪伴、理解暗赶，允許他一點一點地的去表達鄙币，去抒發(fā)，去宣泄蹂随。