班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主渠道双戳，可是一強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，班主任往往把“管”當(dāng)作目的糜芳，為“管”而管飒货，直至把學(xué)生管得老老實(shí)實(shí)魄衅，唯唯諾諾，必然抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展塘辅。
推行班級(jí)建設(shè)晃虫，用班級(jí)常規(guī)管理為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件；用學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性為班級(jí)常規(guī)生活增添活力扣墩。
1哲银、實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理，讓學(xué)生找到個(gè)性切入點(diǎn)
學(xué)期目標(biāo)要結(jié)合本班實(shí)際呻惕，把握兩個(gè)層面內(nèi)含：一是原來班級(jí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的拓展性目標(biāo)荆责，可以繼續(xù)申報(bào)。二是經(jīng)過學(xué)生討論亚脆，從本班學(xué)生個(gè)性出發(fā)做院，可以新擬定目標(biāo)。這些目標(biāo)的推出要圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)“讓每個(gè)孩子都獲得成功”去展開濒持。
把“爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)——能夠看得見键耕、摸得著、易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)柑营。如開學(xué)第一個(gè)月屈雄，低年級(jí)的小目標(biāo)有：學(xué)習(xí)常規(guī)方面諸如“不交頭接耳”、“不隨便說話”由境、“寫字坐端正”等棚亩；禮儀常規(guī)方面如“會(huì)用禮貌語言”、“右行禮讓”虏杰、“主動(dòng)打招呼”等讥蟆；紀(jì)律常規(guī)方面如“走好大雁路隊(duì)”“一切聽指揮”“遵守兩操紀(jì)律”等。
充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢纺阔，群策群力瘸彤，開展系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)從“設(shè)計(jì)——構(gòu)思——內(nèi)容——形式——效果”諸方面笛钝，要放手讓學(xué)生去做质况，積極進(jìn)行嘗試探究。
在活動(dòng)內(nèi)容上實(shí)行開放式玻靡，小組選擇结榄，個(gè)人參加行動(dòng)，使教材中潛在因素得到開發(fā)囤捻、拓展強(qiáng)化臼朗，形成技能；在活動(dòng)策略上提倡學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)散性思維訓(xùn)練视哑，使他們成為創(chuàng)新小能手绣否。
在班級(jí)文化建設(shè)中提倡：以班級(jí)環(huán)境、班級(jí)目標(biāo)挡毅、班級(jí)制度蒜撮、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面為文化綜合體跪呈，在校園文化的構(gòu)架下段磨，積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神家園耗绿。班級(jí)文化建設(shè)就成為深層次上的德育薇溃，具有深厚的文化底蘊(yùn)，將優(yōu)秀品質(zhì)植根于學(xué)生心靈的深處缭乘，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需求。
讓學(xué)生在環(huán)境中陶冶琉用，在實(shí)踐中體驗(yàn)堕绩，在參與中強(qiáng)化，在行動(dòng)中提高邑时∨簦可在教室走廊里，布置櫥窗與書法角晶丘；在教室墻壁上布置“我有一雙巧手”黍氮、“佳作放送”、“讀書爭星榜”和“星星樹”等浅浮∧可利用教室空間，合理安排生物角滚秩，培養(yǎng)學(xué)生愛心专执，美化教室；建圖書角郁油，引領(lǐng)孩子暢游書海本股；設(shè)榮譽(yù)角，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感等桐腌≈粝裕可在板報(bào)上開辟“格言園地”、“成語積累”案站、“好習(xí)慣每日自省”等躬审，開展“我的名言”、“我最欣賞的一句話”、“成語接龍”評(píng)比盒件，使學(xué)生在無意識(shí)中接受知識(shí)的熏陶蹬碧。
在教室外各個(gè)班都要有自己的個(gè)性名牌：班風(fēng)、班訓(xùn)炒刁、口號(hào)恩沽，如：“我自信，我成功翔始！”永遠(yuǎn)激勵(lì)著孩子們?nèi)テ床扌模ジ偁帲粋€(gè)性特長小明星的照片城瞎，可懸掛在每個(gè)教室外走廊里渤闷，讓成功激勵(lì)孩子們走向更大的成功。走廊上可懸掛歷史名人名言脖镀，吸引孩子駐足觀看飒箭、回味；校路兩邊布置祖國山河圖蜒灰，可激發(fā)孩子熱愛祖國的情懷弦蹂；擺放制作的警示語牌，激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上强窖。建立不同層面的班級(jí)文化凸椿，給學(xué)生一種精神上的感染、吸引翅溺、熏陶脑漫，以增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成生機(jī)勃勃的班風(fēng)咙崎，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性生成优幸。
學(xué)生榮譽(yù)分設(shè)若干項(xiàng)：包括兩類：一類是學(xué)校統(tǒng)一命名的榮譽(yù)。如：“優(yōu)秀班干部”叙凡、“小畫家”劈伴、“朗讀新星”、“小作者”握爷、“衛(wèi)生標(biāo)兵”等跛璧。另一類是學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的特長和愛好，自己想認(rèn)定的項(xiàng)目榮譽(yù)新啼。如：“泥塑小能人”追城、“刺繡小巧手”等。人人申報(bào)燥撞，個(gè)個(gè)爭創(chuàng)新星座柱。
巧設(shè)小目標(biāo)迷帜，如：勞動(dòng)能手、黑板清理師色洞、教桌清潔員戏锹、考勤員、紀(jì)律監(jiān)督員火诸、衛(wèi)生監(jiān)督員锦针、圖書管理員、興趣小組組長等置蜀。設(shè)置這類榮譽(yù)稱號(hào)的目的奈搜，在于引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體和認(rèn)真做好一件事的努力盯荤。
推行值周制度馋吗。班級(jí)中的事由“值周班長”全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)秋秤、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)宏粤，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)灼卢、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)商架、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。其目的在于培養(yǎng)了學(xué)生的干事能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度芥玉。
實(shí)行小組責(zé)任制。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求备图，在班里建立若干管理小組灿巧。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范揽涮，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序抠藕。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作蒋困，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生盾似；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等雪标。
建立競爭機(jī)制零院。在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍村刨。每個(gè)學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)）告抄，老師依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整嵌牺。競爭對手比學(xué)習(xí)打洼、比思想龄糊、比進(jìn)步。競爭對手名單列表上墻募疮，各自的表現(xiàn)公布于表炫惩，以便時(shí)刻激勵(lì)雙方。通過競爭阿浓，讓優(yōu)等生更優(yōu)他嚷，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追搔扁。通過競爭爸舒，讓班級(jí)形成一種互相監(jiān)督、互相幫助稿蹲、你追我趕的氛圍扭勉，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展苛聘。
“孩子的心是一塊神奇的土地涂炎，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲设哗；播上行為的種子唱捣，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子网梢，就會(huì)獲得品德的收獲震缭；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲战虏〖鹪祝”學(xué)校只有通過抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的個(gè)性化養(yǎng)成教育，才能促進(jìn)班風(fēng)烦感、班貌的整體發(fā)展巡社，促進(jìn)良好班級(jí)形成。
