幼兒園舉行才藝大賽棵介，小朋友們分別上臺展示才藝。

小米表演后吧史，緊張的問米媽“”媽媽观游，我表現(xiàn)的怎么樣请敦？“

米媽豎起大拇指說:"真棒寶貝永乌，你真有表演天賦橙弱，比在家演的還要棒！"

小米興奮的點點頭钞脂。

比賽結(jié)束后揣云，小米只得到一個參與獎，顯得有點失落芳肌。

米媽看到后說：“寶貝，別灰心肋层，你的表演很有創(chuàng)意啊亿笤，可惜沒有最佳創(chuàng)意獎，要不非你莫屬了栋猖。別的小朋友也很喜歡你的表演呢净薛！”

小米又開心的點點頭。

米媽的呵護下蒲拉，小米從開心到沮喪再到開心肃拜，心情像做了一次過山車。早就知道這樣教育孩子會很好雌团，但是一直苦于拿捏不好尺度燃领，今天理解了一個新的概念，叫做“抱持”锦援。

想象一下猛蔽，嬰兒出生前一直在媽媽肚子里，很少有震動，是一個安全穩(wěn)定的環(huán)境曼库。出生以后区岗，最初的體驗也是被抱在懷里或放在床上，也是一種穩(wěn)定的環(huán)境毁枯。但是慈缔，在這個廣闊的空間中，孩子還有一種可能的體驗种玛，是摔倒那種恐懼的感覺藐鹤。而被抱持就可以遠離這種體驗，也被認為是“雙臂環(huán)繞”的體驗蒂誉。說白了教藻，就是一種安全感。

當然抱持是一種物理上的動作右锨，但是被用來比喻一種心理狀態(tài)括堤，一種安全的心理狀態(tài)。

英國精神學家溫尼科特認為绍移，抱持環(huán)境悄窃，就是當孩子表現(xiàn)好時認可，當孩子遇到挫折時支持蹂窖≡梗看似簡單的兩句話，但是家長往往很難做到瞬测。

做不到的原因有很多横媚，最常見的就是我們家長容易在孩子犯錯時訓斥，在孩子表現(xiàn)好時告誡他們要謙虛月趟。這樣打壓了孩子的天性灯蝴，讓孩子把自己囚禁在牢籠之中。我們時常說孩子缺少主觀能動性孝宗，缺乏創(chuàng)造力穷躁，多半是這樣的結(jié)果。

相反因妇，抱持的狀態(tài)可以讓孩子自由的發(fā)揮本我问潭，讓他們有更多犯錯的機會和體驗，影響其一生的發(fā)展水平婚被。

那么狡忙，怎樣才能做到抱持呢？

第一址芯、給孩子空間去枷，讓孩子從體驗中成長

溫尼科特有一個知名術語，“GOOD ENOUGH MOTHER”，翻譯過來就是60分媽媽删顶。其含義就是家長不要包辦孩子的所有事情竖螃，讓孩子從體驗中成長。

家長需要提供的抱持環(huán)境逗余，只是 一個大大的空間特咆，這個空間只要保證孩子的安全即可，其他方面交給孩子自己录粱。

比如在游戲活動室里腻格，一般不會出現(xiàn)危險，家長就沒有必要亦步亦趨的跟著孩子亂跑啥繁，讓他們有自由的發(fā)揮空間菜职，不要不停的傳播別摔倒，別爬高等觀點旗闽。如果孩子摔倒了酬核，讓孩子經(jīng)歷一些疼痛會更好，從來沒有不摔跤的人适室，只是取決于他什么時候摔嫡意。當然，先摔總比后摔強捣辆。

第二蔬螟、保持恰當?shù)挠H子關系

家長和孩子間的關系不是一成不變的，而是應該隨著時間的推移汽畴，距離不斷增加旧巾。看到一篇文章《學會抱持-讓孩子成為他自己》忍些，非常棒鲁猩，我把主要觀點摘要如下：

1. 嬰兒期，抱持是：在吃飽喝足清潔干爽之余坐昙，常有人陪我玩绳匀，但也要有時讓我獨自躺在那里看看光影恩恩啊啊抓手撓頭踢腳芋忿。

2. 幼兒期炸客，抱持是：凡夠得著的東西都可以摸，凡到得了的地方都可以去戈钢，大人跟著就好痹仙。摔倒碰疼了有人給撫慰一下，不要大人大驚小怪殉了】觯哭的時候有人抱抱拍拍，不要大人咬牙切齒、橫眉冷對众弓。

3.兒童期：抱持是：我有很多念頭冒出來恩溅，我要開始嘗試自己去做一些事情。我可以做錯事谓娃、說錯話脚乡。如果因為我做什么事讓大人很不舒服，他們會告訴我他們的感受滨达。

4.少年期奶稠，抱持是：我可以常常去找我的好朋友，我想到都可以說出來-盡管有時大人會被嚇一跳捡遍。如果我說出想法和感覺只會招來大人的批評和勸告锌订，那以后我就悄悄去做，再不跟大人講了画株。我可以決定自己要做什么活著不做什么辆飘，當然，我愿意的時候也可以聽聽大人想跟我說些什么污秆。

5.青少年期劈猪，抱持是：我可以有自己的理想和計劃，而且我可以嘗試去實現(xiàn)它們良拼。爸媽可能會擔心战得。但他們只會說出擔心，不會禁止我去做庸推。如果實現(xiàn)不了常侦，我可以和爸媽說我的難受和煩惱。難受過去之后贬媒，爸媽不批評嫌棄的話聋亡，我希望聽聽它們說一說它們的想法和經(jīng)驗供我參考。

總之际乘，創(chuàng)造保持環(huán)境坡倔，就是家長保持和孩子適當?shù)木嚯x，這個距離隨時間推移和變長脖含，當然別忘了孩子表現(xiàn)好時要認可它們罪塔，孩子遇到挫折時支持它們。說白了养葵，就是家長管的事情越來越少征堪。但是對待孩子的態(tài)度要保持不變的。