? ? ? 在我們高度關(guān)注如何進(jìn)行家庭教育的時(shí)候强饮，似乎忽略了一個(gè)問題——作為家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)一環(huán)夠不夠強(qiáng)。
? ? ? ? 家長(zhǎng)的格局決定孩子的未來，可如何提升家長(zhǎng)的格局又不是一時(shí)三刻的事。每一個(gè)家長(zhǎng)都是從第一次開始的医寿，成為家長(zhǎng)的那一刻，家長(zhǎng)與孩子是一樣的蘑斧，對(duì)未來的一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的靖秩。
? ? ? ? 要想在家長(zhǎng)這個(gè)身份上做的夠好夠強(qiáng)，就要不停地學(xué)習(xí)竖瘾，以小學(xué)生的心態(tài)終身學(xué)習(xí)沟突，陪孩子一起成長(zhǎng)。
? ? ? ? 今天繼續(xù)分享《家庭教育口傳書》——一本我被序言吸引的書捕传。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 天才的木頭
? ? ? ? 課堂上事扭，老師這樣對(duì)孩子們說：“我們的課桌和椅子是用木頭做的，我們睡的床是用木頭做的乐横，我們的鉛筆是用木頭做的，我們用的紙是用木頭做的今野，我們坐的船是用木頭做的葡公，我們燒的柴也是木頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家說一下這說明了什么道理呢条霜？”? “說明木頭十分有用催什。”一個(gè)小男孩站起來搶著發(fā)言宰睡。? “這說明人非常聰明蒲凶，能根據(jù)需要用木頭做出各種各樣的東西〔鹉冢”一個(gè)小女孩怯生生地回答道旋圆。 老師欣慰地點(diǎn)頭微笑。? 每個(gè)孩子都有無限的潛力——他們可能成為總統(tǒng)麸恍，也可能成為登上月球阿姆斯特朗或是藝術(shù)大師卓別林灵巧。這關(guān)鍵取決于父母如何使用他們的腦子和雙手——同樣是木頭搀矫，在不同的人手里，就會(huì)做成不同的樣子刻肄，發(fā)揮不同的用途瓤球，孩子更是如此！
? ? ? ? 成就一個(gè)孩子一生的不僅僅是孩子自己敏弃，更是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境卦羡。
? ? ? ? 做為父母，就是盡力讓孩子不要陷入內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)的漩渦中麦到。
? ? ? ? 人都有趨利避害绿饵、就輕避重的心理，但現(xiàn)在的情形已不同往日隅要。想靠單一的技巧或努力已起不到多大的效果蝴罪，反倒常常會(huì)帶來失敗與挫折。
? ? ? ? 不是努力不重要步清，也不是技巧不重要要门，是努力加技巧加其他方式方法打出的組合拳才有效。
