上周我們畫(huà)了關(guān)于屁股的思維圖，正好周三下午的課狮惜，有一位媽媽和我們一起上了這個(gè)課奸远。上完我問(wèn)她有什么感受，她的反饋是：一是這個(gè)課看著簡(jiǎn)單讽挟，其實(shí)不容易懒叛；二是思考的過(guò)程比結(jié)果重要，最后的畫(huà)面是否好看已經(jīng)不重要了耽梅。
我很開(kāi)心她有這樣的反饋薛窥，因?yàn)檫@也是我課程設(shè)計(jì)時(shí)候的思路。
提取信息的“聽(tīng)”
我們上課要聽(tīng)老師講眼姐，開(kāi)會(huì)要聽(tīng)同事說(shuō)诅迷，繪本要聽(tīng)媽媽讀，所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)众旗，能不能抓關(guān)鍵信息聽(tīng)罢杉，就顯得特別重要。
很多媽媽和我說(shuō)贡歧，我們家孩子回來(lái)做作業(yè)特別慢滩租，怎么辦？
除去習(xí)慣不好的地方利朵，還有一個(gè)原因就可能是在“聽(tīng)”這個(gè)環(huán)節(jié)律想。
老師上課講的內(nèi)容，聽(tīng)了前面沒(méi)聽(tīng)到后面绍弟，聽(tīng)了這個(gè)沒(méi)聽(tīng)到那個(gè)技即，所以上課時(shí)候“聽(tīng)力”不太好的孩子一般要講2-3遍才能明白你講的是什么意思，可是通常樟遣，老師上課信息量很大而叼，進(jìn)度也快，每天拉下一點(diǎn)點(diǎn)豹悬，一學(xué)期下來(lái)拉下的就不止一點(diǎn)點(diǎn)那么少了葵陵，做作業(yè)慢慢的就磨嘰了，究其根本原因還是因?yàn)椴焕斫庥煨疲浴翱ā弊×恕?/p>
聽(tīng)明白了才能加深理解
要是沒(méi)有聽(tīng)清楚有效信息是哪些埃难，就不會(huì)明白老師講了什么，主要要表達(dá)什么，重點(diǎn)信息是什么涡尘，那么同樣一節(jié)課下來(lái)忍弛，我們很容易就“丟失”了很多信息。
有些孩子專(zhuān)注力不好考抄，也有一部分是卡在了聽(tīng)這部分细疚，因?yàn)樗麄兟?tīng)得很亂，腦子里沒(méi)有思路川梅，所以老師提問(wèn)也好疯兼，互動(dòng)也好，參與度不高贫途。老師的要求也沒(méi)聽(tīng)明白就做吧彪，結(jié)果一般不佳。
聽(tīng)的練習(xí)要有反饋
有些孩子來(lái)畫(huà)畫(huà)丢早，我都覺(jué)得還不錯(cuò)姨裸，一旦開(kāi)始加入思維內(nèi)容后，孩子就“變了”怨酝。
從畫(huà)面就很容易看見(jiàn)他們是否理解傀缩，是否已經(jīng)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。以前的好孩子一節(jié)課下來(lái)“云里霧里”的农猬，畫(huà)的畫(huà)也沒(méi)達(dá)到要求赡艰。
所以只聽(tīng)繪本并不等于好的理解力！
孩子只聽(tīng)斤葱，但是到底聽(tīng)到了哪些慷垮，沒(méi)有反饋，你也不知道是不是呢苦掘？
對(duì)于“聽(tīng)”力較弱的孩子换帜，讀繪本需要加強(qiáng)反饋部分，這樣你才能明白到底哪些地方出了“問(wèn)題”鹤啡。
