? ? ? ? ——《思考力主題-21讀寫講訓(xùn)練營》感受
? ? ? ? 在這個知識快餐的社會腔剂，特別是隨著年齡的增長，以及長期在體制內(nèi)工作锚烦，我們漸漸形成了固有思維〉酃停《好好思考》這本書涮俄，讓我們打破固有的經(jīng)驗思維，跳出舒適圈尸闸，跨行業(yè)彻亲、跨領(lǐng)域?qū)ふ医鉀Q方案，養(yǎng)成善于思考吮廉，善于學(xué)習(xí)的能力苞尝。
? ? ? 01? 讀、寫宦芦、講
? ? ? ? 這21天的《思考力主題-21讀寫講訓(xùn)練營》真的物超所值宙址，這次訓(xùn)練營是讀、寫调卑、講抡砂，看似簡單，實則不然恬涧。我們只有掌握了學(xué)習(xí)注益、提問、思考的方法溯捆，才能真正建立起自我探索丑搔、終身學(xué)習(xí)的能力。
? ? ? ? 讀：這本書我分別買了紙制版提揍、下載了電子版及音頻版啤月，早上坐車上班的時候就看電子版，有時聽音頻版碳锈，晚上或周末的時候就讀紙制版顽冶，成甲所著的這本《好好思考》，只是挑著章節(jié)泛讀了一遍售碳，有些內(nèi)容都沒有細(xì)看强重，一開始的時候，讀起來有些枯燥贸人，越是想了解什么是思維模型间景，越感覺頭疼，就像新詠老師說的那樣按下了暫停鍵艺智，跟著老師的作業(yè)一點點去分析倘要，去感悟，看看同學(xué)們寫的作業(yè)，聽老師的分享封拧，再回頭去思考自己的作業(yè)和想法志鹃。?
? ? ? ? 寫：21天里，跟著新詠老師布置的作業(yè)進行了寫作泽西，有的作業(yè)寫起來比較順曹铃，用語音在記事本里記錄、編輯后上傳就完成了捧杉；有的時候挺迷芒陕见，讀不懂，太抽象味抖，腦子里面沒有思路评甜，沒有相關(guān)的案例可寫；有的時候感覺作業(yè)比較燒腦仔涩，非橙炭溃考驗思考力，思考了很久红柱，但還是無從下筆承匣，新詠老師說多看看同學(xué)的作業(yè)蓖乘，對自己可能會有所感悟锤悄。
? ? ? ? 講：因為平時在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)群里經(jīng)常講課，錄音頻比較自然嘉抒，也比較容易零聚。但錄制視頻的時候遇到了困難，一是第一次錄視頻些侍，不知道怎么錄隶症；二是沒有勇氣面對鏡頭，對自己的形象不滿意岗宣，也不知道如何進行表情管理和語言表達蚂会。人生總有第一次，第1次錄視頻耗式，感覺還是挺緊張的胁住，反反復(fù)復(fù)錄了有二十幾遍，一會兒感覺微笑不夠一會兒刊咳，一會兒感覺語言不夠流暢彪见，一會兒又感覺表情不夠自然，總之面對鏡頭有各種困難娱挨。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的打磨余指，反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，視頻終于錄完了跷坝，雖然不太滿意酵镜，但完成比完美更重要碉碉。又完成了一次的飛躍，又完成了對自己的一次突破淮韭，其實錄視頻并沒有一開始想象的那么難誉裆，面對鏡頭的我還是比較自如的，有第一次就會有第二次缸濒，有的時候需要別人逼你一把足丢，感謝那個逼我挑戰(zhàn)自己的人——新詠老師，讓我又學(xué)會了一項新技能庇配。
? ? ? 02? 好好思考斩跌，感悟當(dāng)下
? ? ? ? 1? 以自我為中心的模式和以用戶為中心的模式
? ? ? ? 我們一直以來的處事態(tài)度是：對于陌生人、領(lǐng)導(dǎo)捞慌，習(xí)慣用的思維方式是“我該說些什么耀鸦？”“我應(yīng)該如何引起別人的興趣！”總以為啸澡，這種說話方式才是以對方為中心袖订。其實不然，只有讓對方說話嗅虏，傾聽對方的想法洛姑，征求對方的意見，才是以用戶為中心的模式皮服。
? ? ? ? 2? 如何將隱性知性轉(zhuǎn)換為顯性價值
? ? ? ? 書中用獵豹創(chuàng)始人傅盛記錄周鴻祎開會發(fā)言時的會議記錄時楞艾，沒有像別人一樣簡單的羅列領(lǐng)導(dǎo)開會時講的內(nèi)容，而是對著看似很散的會議記錄思考龄广，周總為什么要說這句話硫眯，他為什么又從這個話題轉(zhuǎn)到新話題，這個背后的邏輯是什么择同？他真正想表達的是什么两入？在這種反復(fù)推敲和打磨的過程中，傅盛逐步梳理出了周鴻祎沒有直接說出來的邏輯敲才。寫會議紀(jì)要這個過程中裹纳，整理、提煉归斤、反思痊夭、深入思考別人的思考和決策的方式，本身就是一種學(xué)習(xí)脏里。做會議紀(jì)要的過程她我，其實就是一個“結(jié)硬寨，打呆仗”“以慢為快”的進步方法。
? ? ? ? 3? 邏輯層次模型
? ? ? ? 思維的降維打擊番舆，其中有一個很重要的模型：邏輯層次模型酝碳。邏輯層次模型即——環(huán)境層、行為/行動層恨狈、能力層疏哗、價值觀層、角色層禾怠、愿景層六個邏輯層次返奉。這六個層次逐級上升——低層次難以解決的問題，在高層次就容易處理吗氏。當(dāng)遇到問題時芽偏，不要和對方站在同一層次，你應(yīng)該站在更高層次弦讽，分析這個事情污尉，并解決這個問題，這就是高維打低維往产。
? ? ? ? 03? 改變思維方式
? ? ? ? 當(dāng)一個人所有的思維方式都是從自己的角度出發(fā)時被碗，你會發(fā)現(xiàn)你永遠(yuǎn)是對的，你永遠(yuǎn)可以把你所做的錯誤的事合理化仿村，以是自我為中心思考問題的锐朴，完全不能接受別人不一樣的問題，尤其是對立的觀點奠宜，也就是說包颁，同一件事情你會用雙重標(biāo)準(zhǔn)，對別人和對自己是不一樣的压真，所以他是針對我們自身的，是要經(jīng)常把自己的想法拿出來反思蘑险，我剛剛這樣想夠不夠公正滴肿？我剛剛這樣想夠不夠深刻？我剛剛這樣想是不是滿足重要性的原理佃迄？我剛剛這樣想有沒有邏輯泼差？當(dāng)你能夠經(jīng)常性的對白，對自己的思維方式進行反思呵俏、批判和提升堆缘，你才是一個處在智力層面不斷精進的人。
? ? ? ? 特別喜歡成甲一直信奉的“授之以魚不如授之以漁”這句話普碎，這次新詠老師的授課也體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”這句話吼肥，他沒有教給我們應(yīng)該如何去思考，如何去做，而是通過讀寫講訓(xùn)練營的方法缀皱，讓我們自己去尋找答斗这，跳出原有的固有思維，嘗試用一些新的方法啤斗、新的思維去突破自我表箭，提升我們的思考力。
