今天共讀《做中國教育的建設(shè)者》第一章：新教育實驗的發(fā)展歷程距芬。
新教育實驗的發(fā)展歷程大致可以分為四個時期守问，及實驗醞釀期（1986~1999年）幔崖、實驗初創(chuàng)期（1999~2002年）、實驗建構(gòu)期（2002~2013年）和實驗深化期（2013年至今）霎奢。
1.在實驗醞釀期益愈，朱永新比較系統(tǒng)的研究了中外教育理論與改革實踐梢灭，深入考察當(dāng)代中國教育發(fā)展實際，不僅系統(tǒng)研讀從柏拉圖蒸其、亞里士多德到西方新教育運動代表人物等中外教育思想家的著作敏释，更對從古至今的中國教育思想發(fā)展史進行系統(tǒng)梳理。1989年摸袁，《中華教育思想研究——中國教育科學(xué)的成就與貢獻》這部著作完成時钥顽，朱永新教授已經(jīng)初步形成了一種創(chuàng)造更好教育的使命感。
2.在實驗初創(chuàng)期一本書喚醒了朱永新教授靠汁，這本書叫《管理大師德魯克》蜂大，書中熊彼特的一句話：我現(xiàn)在已經(jīng)到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書和理論而流芳百世是不夠的蝶怔，除非能夠改變?nèi)藗兊纳钅唐郑駝t就沒有任何重大的意義。
這句話給朱永新帶來了內(nèi)心的沖擊踢星，讓他重新思考人生意義和個人社會價值的考量尺度澳叉。于是決定改變話語方式，改變行走方式，走進一線教育生活成洗。再說從研究者過渡到行動者并不是件容易的事五督。朱永新教授做出了大量的犧牲。
2000年瓶殃，筆者把關(guān)于教育理想的講演進行系統(tǒng)梳理概荷，出版了《我的教育理想》。新教育人把這本書作為新教育實驗正式誕生的標(biāo)志碌燕。初期，新教育實驗只是一個網(wǎng)絡(luò)平臺——教育在線網(wǎng)站继薛。實驗初創(chuàng)期是新教育從不自覺到自覺的階段修壕，為中國教育探索一條新路的理想。在實驗推行過程中遏考，引領(lǐng)作用是強大的慈鸠。初期資金是朱永新老師寫書的稿費、演講的報酬灌具、還有他自己的個人工資青团。
3.實驗建構(gòu)期提到了河南焦作新教育實驗區(qū)，劉敏還提到了武陟縣駕部小學(xué)是新教育實驗基地咖楣。這是我的母校督笆，但是我對此竟一無所知。我知道很多附近的村莊的家長把孩子送到此學(xué)校诱贿，但我并不知道原因是什么娃肿，就像劉敏說的，很多人都以為是因為此學(xué)校能住宿珠十，但并不是料扰，劉敏說是因為這里的老師在新教育的影響下，教師的理念很新穎焙蹭，家長很認可晒杈。
今天的閱讀內(nèi)容較多。第三個時期建構(gòu)期沒有讀完孔厉。確實拯钻，這是一本理論性很強的書，需要我們慢慢的精讀撰豺，慢慢的研究说庭。才共讀兩天。我的收獲已經(jīng)非常巨大郑趁。
