齋藤孝《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》一書介紹了很多獨(dú)特有用的學(xué)習(xí)方法，其中我印象最深的是彼得·德魯克的“命名思考學(xué)習(xí)法”。按齋藤孝的說法，此法就是“用全新的視角重新審視并定義已有事物”请敦。我認(rèn)為這個(gè)方法實(shí)質(zhì)上是一種思維方法，而且命名的對象除了“已有事物”之外储玫，可以擴(kuò)展到所有事物——包括新的事物——所以我把它的名稱改為“命名法”侍筛，并重新給它下了定義：抓住事物的本質(zhì)并給它下一個(gè)精準(zhǔn)的、便于記憶的定義撒穷。
我想起一件關(guān)于命名的事匣椰。
辦公室里鄰座的胡老師有個(gè)很好的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生寫周記端礼，并定期上“周記賞讀課”禽笑，這一系列活動(dòng)很受學(xué)生歡迎。有天他又發(fā)現(xiàn)了一篇有意思的學(xué)生習(xí)作蛤奥，一邊批改一邊念出聲來佳镜。我在旁邊仔細(xì)聆聽一遍，發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作似乎是有意識(shí)地堆砌了大量成語凡桥，難得的是成語的使用基本符合語境蟀伸。這種寫法制造了一種幽默風(fēng)趣的效果，很新鮮缅刽。我馬上對這種寫作練習(xí)產(chǎn)生了興趣啊掏，就說下次要在自己的班級專門布置一個(gè)寫作任務(wù)，由學(xué)生自擬標(biāo)題衰猛，自選題材迟蜜，寫一篇作文，要求盡量多用成語啡省，而且要爭取準(zhǔn)確使用娜睛。做這個(gè)寫作練習(xí)的主要目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用成語，算是寫作與成語復(fù)習(xí)的綜合演練冕杠，學(xué)生應(yīng)該會(huì)有興趣。
想到這個(gè)點(diǎn)子酸茴，我很得意分预。回到家里薪捍，就跟同為語文老師的潘先生說了自己由胡老師學(xué)生的“成語作文”得到的靈感,潘先生聽完以后馬上說：“哦笼痹，你這是要讓學(xué)生寫掉書袋作文配喳。”
“掉書袋作文”凳干，挺新鮮的啊晴裹，我怎么沒想到用這個(gè)詞呢？這么說來救赐，在布置這個(gè)作業(yè)時(shí)涧团，我可以跟學(xué)生說：今天請你們寫一篇“成語掉書袋作文”，就是一篇作文要盡量多用成語经磅，而且要力求用得準(zhǔn)確泌绣。下次我還可以布置“古詩掉書袋”作文，要他們盡量多引用古詩……
由這件事预厌，我發(fā)現(xiàn)潘先生在“命名”方面有一種自覺意識(shí)和直擊本質(zhì)的能力阿迈，這正是我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的≡矗孔夫子說過：“必也正名乎苗沧？”我愿意把這個(gè)“名”理解為“名字”，正名炭晒，就是起個(gè)好名字待逞。抓住事物的本質(zhì)，對它進(jìn)行精準(zhǔn)命名腰埂，人們看到它的名稱飒焦，馬上就能想到它的本質(zhì)，這樣對人際溝通和工作一定大有裨益屿笼。同時(shí)牺荠，堅(jiān)持這么做,也有助于提升自己的學(xué)習(xí)和思考能力。
