【寫在前面】去年講公開課《孔乙己》，在選段品讀環(huán)節(jié)县貌，打算在我引導(dǎo)术陶，啟發(fā)的推進(jìn)中讓學(xué)生獲得新知∶汉郏可結(jié)果梧宫，很不盡人意。王校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：文本解讀不夠深入摆碉，課堂問(wèn)題處理藝術(shù)不夠巧妙塘匣。從那時(shí)起，每次聽課我都極為關(guān)注“課堂如何推進(jìn)巷帝？學(xué)生思維如何訓(xùn)練”忌卤。在成長(zhǎng)學(xué)院有機(jī)會(huì)聆聽程翔老師的課，探尋困惑點(diǎn)楞泼。
（接上一篇）
師：看這首詩(shī)一共分幾段俺刍病？
生：三段现拒。
師：古代不叫段辣垒，叫章。
板書：章
師：因此我們說(shuō)這首詩(shī)是印蔬？
生：三章。
師：它一共是三章脱衙。那么侥猬，它究竟朦朧在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講捐韩。誰(shuí)來(lái)發(fā)言退唠，這首詩(shī)究竟朦朧在哪兒呢？為什么這種朦朧是美呢荤胁？誰(shuí)來(lái)講瞧预？好，你來(lái)講。
這一問(wèn)垢油，恰到好處盆驹。程老師既滲透詩(shī)歌的常識(shí)，又用問(wèn)題巧妙過(guò)渡滩愁，推進(jìn)課堂躯喇，開啟了學(xué)生對(duì)文本的解讀，啟發(fā)了學(xué)生思考硝枉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維語(yǔ)言的訓(xùn)練廉丽，
生：它并沒有直接描寫這個(gè)伊人。
師：它并沒有直接描寫這個(gè)伊人妻味，沒有描寫伊人長(zhǎng)什么樣正压，對(duì)不對(duì)？
師：是這意思吧责球！你先不要坐蔑匣。沒有直接描寫伊人長(zhǎng)什么樣。這就是朦朧吧棕诵？這就叫美嗎裁良？（學(xué)生不答）請(qǐng)坐。
師：好校套，你來(lái)講价脾。
生：這個(gè)主人公多次追她，體現(xiàn)出了“伊人”的美笛匙。
師：多次追她侨把，所以可以體現(xiàn)她的美，這孩子妹孙，很好秋柄，很好。要不然他干嘛要追她蠢正？肯定是她美骇笔，所以才追她。這種理解很好嚣崭，明白了嗎笨触，孩子？（指剛才坐下的同學(xué)）這個(gè)美就出來(lái)了雹舀。
師：好芦劣，繼續(xù)講。它的朦朧美還體現(xiàn)在什么哪里说榆？我看誰(shuí)能講虚吟，寸认。你說(shuō)。
繼續(xù)推進(jìn)對(duì)核心問(wèn)題的探究
生：環(huán)境串慰。
師：噢偏塞，還表現(xiàn)在環(huán)境美上，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)環(huán)境怎么美的模庐？
生：它那個(gè)蘆葦烛愧，蘆葦茂盛的樣子，在那兒飄掂碱。
師：哪個(gè)地方飄怜姿？
生：在水邊。
師：怎么飄了疼燥？你讀一讀沧卢，它說(shuō)蘆葦啊飄啊飄，這么寫的嗎醉者？不是但狭，它怎么寫的你說(shuō)？
生：蒹葭蒼蒼撬即，蒹葭萋萋立磁，蒹葭采采。
師：什么意思鞍薄唱歧？
生：就是蘆葦茂盛的樣子。
師：蘆葦茂盛的樣子粒竖，茂盛颅崩，它和你剛才說(shuō)的飄飄，怎么能掛起勾來(lái)呢蕊苗？這個(gè)時(shí)候就得要發(fā)揮想象沿后。那個(gè)蘆葦長(zhǎng)得那么茂盛。那個(gè)風(fēng)一吹……它不就飄飄了嗎朽砰？對(duì)不對(duì)凹夤觥？它當(dāng)然就很美了锅移。好熔掺，很好，環(huán)境，請(qǐng)坐券坞。
師：你來(lái)說(shuō)猴伶。
生：時(shí)間
師：有時(shí)間美啊，我要理解什么叫時(shí)間美，你說(shuō)說(shuō)。
生：白露為霜殊霞，白露未晞古沥，白露未已盹沈。
師：這怎么是時(shí)間美呢？
生：這表明時(shí)間，寫出了作者，不分白天黑夜，一直在追……
師：不分白天晝夜睁本，你怎么知道不分白天晝夜的屁倔？哪個(gè)是指的白天，哪個(gè)是指的晝哪個(gè)是夜暮胧？（學(xué)生不答）
你看它說(shuō)“白露為霜”锐借，就是當(dāng)它成霜的時(shí)候啊。好像這時(shí)候天還是比較的往衷？
生：早
師：比較早钞翔，到了后來(lái)，白露未晞席舍，“晞”是什么意思布轿？
生：干
師：所謂的干，就是太陽(yáng)怎么樣来颤？要出來(lái)了汰扭。出來(lái)照一照，那個(gè)露水就沒了福铅，對(duì)不對(duì)奥苊？說(shuō)“未晞”滑黔，雖然太陽(yáng)出來(lái)了笆包，但是還沒有把它照干，對(duì)不對(duì)奥缘础庵佣？天還有點(diǎn)兒早，是不是把炊怠巴粪？再往下看呢？
生：白露未已。
師：“未已”验毡，是什么意思衡创？
生：還沒有完全干帝嗡。
師：還沒有完全干晶通。怎么就看出了時(shí)間的變化了呢？哈哈哟玷。你坐狮辽，你說(shuō)。
生：蒹葭蒼蒼巢寡，蒹葭很茂盛的樣子喉脖，蒹葭茂盛的時(shí)候應(yīng)該是指秋天，又有白露為霜抑月，白露應(yīng)該是指深秋树叽。
師：好，深秋谦絮，你坐下题诵。
師：同學(xué)們，這個(gè)“晞”呢层皱，就是干的意思性锭。也就是說(shuō)寫這首詩(shī)的這個(gè)人吧，他就看到了叫胖，可能由濕到干的一個(gè)變化草冈，內(nèi)心就產(chǎn)生了一種感覺，到了最后呢瓮增，“未已”這個(gè)“已”呢怎棱，就是要結(jié)束，完全干掉了绷跑。對(duì)不對(duì)叭怠？但是還沒有完全干掉你踩，從這個(gè)地方我們來(lái)推測(cè)啊诅岩，可能是這個(gè)時(shí)間呢越來(lái)越晚，從早晨到晚上带膜，這個(gè)時(shí)間的變化吩谦，大概是這個(gè)意思。但是這很難說(shuō)膝藕，這就是時(shí)間的朦朧美式廷。這個(gè)和朦朧美不相干。好芭挽，繼續(xù)講滑废。
以上的對(duì)話過(guò)程蝗肪，如果出現(xiàn)在我的課堂，課堂就沒有推進(jìn)得可能蠕趁，因?yàn)椴幌喔裳ι痢？稍谶@里俺陋，程老師不溫不火豁延，緩緩?fù)七M(jìn)。即使學(xué)生的表述偏題腊状，程老師也沒有急于否定诱咏，而是緊扣文本，結(jié)合學(xué)生的回答缴挖，逐步引導(dǎo)袋狞，讓學(xué)生知其所以然。
師：這個(gè)朦朧美還體現(xiàn)在哪兒呢映屋？你說(shuō)苟鸯。
生：反復(fù)說(shuō)，蒹葭蒼蒼秧荆，白露為霜倔毙。這就是重章疊句的形式。
師：好乙濒，重章疊句的形式陕赃，這里你提出來(lái)了。重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》的一種表現(xiàn)手法颁股，在形式上最常見的一種表現(xiàn)手法么库，重章疊句，一唱三嘆甘有，回環(huán)往復(fù)诉儒。就像我們現(xiàn)在同學(xué)們，你們喜歡流行歌吧亏掀。流行歌是不是也這個(gè)樣子忱反，就是換幾個(gè)字，對(duì)吧滤愕？每個(gè)段大部分是一樣的温算。這種表現(xiàn)手法在《詩(shī)經(jīng)》里面就有了，這叫重章疊句间影。很好注竿，很好，重章疊句，你坐巩割。
師：什么叫朦朧美呢裙顽？同學(xué)們。就是啊宣谈，讓你看得不真切愈犹，模模糊糊的，似乎能看到一點(diǎn)蒲祈，但是又看不清晰甘萧。就在這種模模糊糊當(dāng)中，我們感覺到它一種美梆掸，這才叫朦朧美。
這是程老師第二次的點(diǎn)撥牙言。程老師該有多大的耐心呀酸钦，一直按耐性子，一定要讓學(xué)生明白咱枉，什么是朦朧美卑硫，并且一定要讓學(xué)生通過(guò)自己解讀文本，思考蚕断，然后說(shuō)出來(lái)欢伏。用程老師的話來(lái)說(shuō)就是，學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的印象深刻亿乳。
生：我認(rèn)為距離美硝拧。正是因?yàn)橛辛司嚯x，所以看上去怎么著案鸺佟障陶？看得真切嗎？看得清晰嗎聊训？比如說(shuō)她在水中央抱究，他在這邊，她看上去只是一個(gè)什么带斑？
生：一個(gè)輪廓鼓寺。
師：對(duì)，只是一個(gè)模糊的輪廓勋磕。就是這個(gè)輪廓妈候，這就是伊人，就是他內(nèi)心所說(shuō)喜歡的朋凉≈莸ぃ看不真切，還想看真切，想看真切又看不真切墓毒，這就美了吓揪。正因?yàn)榭床徽媲校缘纱罅搜劬ο肟此疲降纱罅搜劬δ牵娇床磺宄@就是朦朧美主胧。他就想象啊叭首，長(zhǎng)的什么樣啊，請(qǐng)坐踪栋。
師：我們從這些地方初步體會(huì)到了朦朧美焙格。但是我覺得呢，其實(shí)最核心的一個(gè)問(wèn)題夷都。我們來(lái)看看這個(gè)眷唉，這個(gè)伊人，剛才涉及到這個(gè)伊人的性別的問(wèn)題囤官《簦“伊人”是男的還是女的？認(rèn)為是男的舉手党饮，認(rèn)為是女的舉手肝陪。（多數(shù)）
程老師費(fèi)盡心思終于引導(dǎo)到點(diǎn)上了。這樣的課堂才是真正有魅力的課堂刑顺。學(xué)生從有無(wú)知到知之氯窍。程老師真是“擺渡”的高手。
師：那么既然她是女的捏检。那么想這個(gè)“伊人”的人就是一個(gè)男的荞驴。那么這首詩(shī)呢，就是這個(gè)男的想這個(gè)女的贯城，是吧熊楼？但是問(wèn)題就來(lái)了，如果這樣理解的話能犯，這個(gè)問(wèn)題就來(lái)了鲫骗。什么問(wèn)題？從古漢語(yǔ)的角度來(lái)講踩晶，這個(gè)“伊”执泰，在那個(gè)時(shí)候不表現(xiàn)女人。恰恰相反渡蜻，在很多情況下表現(xiàn)男子术吝，是不是問(wèn)題就來(lái)啦计济？這個(gè)“伊”表現(xiàn)女的，從什么時(shí)候開始的呢排苍？五四運(yùn)動(dòng)沦寂，新文化運(yùn)動(dòng)，白話文著作里面這個(gè)時(shí)候開始用這個(gè)“伊”作女性的專用代詞淘衙，作代詞传藏，但是它在中國(guó)古代更多的情況下，是來(lái)表現(xiàn)男性的彤守。如果你去讀《詩(shī)經(jīng)》整本書毯侦，《詩(shī)經(jīng)》里面這個(gè)“伊”出現(xiàn)的次數(shù)比較多。多數(shù)情況下具垫，非常明確的就是表現(xiàn)男性侈离。
我也獲得新知。伊人做修，我一直認(rèn)為是女的霍狰。程老師的講解，顛覆的我饰及。明白：解讀文本，哪怕一個(gè)詞都不要放過(guò)康震，查閱資料如此重要燎含。知識(shí)穿插引進(jìn)，來(lái)自厚實(shí)的知識(shí)腿短。
師：?jiǎn)栴}來(lái)了吧屏箍？他是一個(gè)男的，怎么辦吧橘忱？那我們接下來(lái)基本上明確了赴魁，他是一個(gè)男的，不是一個(gè)女的钝诚，那你說(shuō)颖御，想這個(gè)伊人的是個(gè)男的，是個(gè)女的凝颇？生：是個(gè)女的潘拱。
師：噢，是個(gè)女的拧略，想這個(gè)小伙子芦岂，是個(gè)姑娘想這個(gè)小伙子。同意的舉手垫蛆。不同意的舉手禽最。（1個(gè)）
師：思念之情腺怯。誰(shuí)思念誰(shuí)？你說(shuō)思念怎么就找不著他呢川无？到這兒找到那兒找呛占，怎么就找不著呢，你思念他你過(guò)去找他舀透，不就完了嗎栓票？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？同學(xué)們這就叫做學(xué)詩(shī)的時(shí)候愕够，我們知道朦朧美走贪，我們很難把它解釋清楚，我們可以試著來(lái)把它解釋一下啊惑芭。這個(gè)“伊人”坠狡，如果是一位君王。
板書：君王
師：那么想念這個(gè)“伊人”的這個(gè)人遂跟√友兀可能是一位臣子。
板書：是個(gè)君王幻锁，他需要他的賢臣來(lái)輔佐他凯亮，對(duì)吧。如果當(dāng)他沒有賢臣的時(shí)候呢哄尔，他就特別的去思念這樣的賢臣假消，可以吧？所以岭接，同學(xué)們富拗，你看這首詩(shī)它的朦朧美就在于告訴我們，你既可以把這個(gè)“伊人”理解為是一個(gè)女的鸣戴，是一位小伙子思念一位姑娘啃沪，你也可以理解為是一個(gè)姑娘思念一位小伙子。你還可以把它理解成是一個(gè)君王在思念賢臣窄锅。也可以理解為他的臣子在思念賢君芥驳，君主潮峦。
師：一直到今天渺绒，沒有人能夠說(shuō)清楚這首詩(shī)究竟表達(dá)了什么意思弄诲，這就叫朦朧美。比如今天你讀了這首詩(shī)盯串，你就可以用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)你心中所思念的一個(gè)人氯檐。也可以，不是人体捏，也可以是一個(gè)物冠摄。也可以是一個(gè)大的一個(gè)理想：比如你希望出現(xiàn)一個(gè)美好的一個(gè)學(xué)校糯崎，一個(gè)美好的班級(jí)，一個(gè)美好的國(guó)家河泳，這都是可以的沃呢。這就是給我們提供了無(wú)限想象的空間。
我覺得這首詩(shī)它朦朧美拆挥，主要是體現(xiàn)在“伊人”的朦朧上薄霜，明白了嗎？不要把它說(shuō)的太清楚纸兔，說(shuō)清楚了惰瓜，反而，這種美啊汉矿，就不存在了崎坊。孩子們，要記住洲拇，文學(xué)作品表達(dá)思想情感的時(shí)候奈揍，它不會(huì)直白淺陋的表達(dá)，它一定要借助形象赋续，委婉男翰、含蓄的來(lái)表達(dá)，這就是文學(xué)的任務(wù)纽乱。文學(xué)從來(lái)不直白奏篙、淺陋的表達(dá)，懂了吧迫淹？
那么你喜歡的那種直白淺陋那不是文學(xué)，那叫什么为严？那叫生活當(dāng)中的常理了敛熬。比如你們看那個(gè)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，那個(gè)誰(shuí)一出來(lái)第股，就說(shuō)“我想死你們了应民。”那人叫什么呀夕吻？
生：馮鞏诲锹。
師：馮鞏。一出來(lái)就說(shuō)我想死你們了涉馅，你看多直白归园、淺陋啊，對(duì)不對(duì)爸煽蟆庸诱？一點(diǎn)也不含蓄捻浦，也不委婉。我想死你們了桥爽，我們一聽就是假的朱灿。不美，對(duì)不對(duì)澳扑摹盗扒？
詩(shī)人在表達(dá)“我想死你們”這樣情感的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)用這樣直白缀去、淺陋的話侣灶，他怎么說(shuō)呢？他說(shuō)“春蠶到死絲方盡朵耕，蠟炬成灰淚始干炫隶。”就是“我想死你了阎曹∥苯祝”但是它美，對(duì)不對(duì)呀处嫌？記住文學(xué)的特點(diǎn)栅贴。
師：好，同學(xué)們熏迹。我們接著說(shuō)檐薯，這首詩(shī)啊，它還有一個(gè)朦朧的地方注暗。就是我們看坛缕，在這首詩(shī)里面有這樣的詞，叫“溯洄”捆昏。還有一個(gè)叫“溯游”赚楚。
師：什么叫“溯洄”啊骗卜？
生：逆流而上宠页。
師：那“溯”是什么意思啊寇仓？
生：逆举户。
師：對(duì)，逆遍烦，往上走俭嘁，叫“溯”。對(duì)吧乳愉？上溯兄淫，上溯屯远，是不是這意思？所以“溯”本身捕虽，同學(xué)們要記住了它就是逆流的意思慨丐，那么“洄”是什么意思？
學(xué)生小聲討論
師：注意了泄私，“洄”這個(gè)字的本字就是這個(gè)字“回”房揭。
板書：回
師：這個(gè)字它最早的寫法就是這樣畫圈圈這樣的一個(gè)字。
板書：回（如圖）
師：因此“回”這個(gè)本來(lái)的意思就是河流彎彎曲曲的意思晌端，河流彎彎曲曲的意思捅暴，后來(lái)人們給它加了個(gè)三點(diǎn)水，專門來(lái)表現(xiàn)河流彎彎曲曲的咧纠，而它這個(gè)本字呢蓬痒，則去表示其他的意思去了，比如說(shuō)來(lái)回的回漆羔，我回家了梧奢，表達(dá)這個(gè)意思去了。所以我們要搞清楚這個(gè)字演痒，這個(gè)“洄”字的本義就是河流彎彎曲曲的意思亲轨。因此“溯洄”是什么意思？沿著彎彎曲曲的河道逆流而上鸟顺。這就叫做“溯洄從之”惦蚊，這樣去找他。
師：那么“溯游從之”呢讯嫂？我們書上說(shuō)是順流而下蹦锋，我就覺得這個(gè)解釋有點(diǎn)問(wèn)題。他本來(lái)是逆流而上欧芽，怎么一會(huì)兒就逆流而下了呢晕粪？那個(gè)人就在那個(gè)地方，你逆流而下渐裸，還能找到他嗎？肯定找不著了装悲，對(duì)不對(duì)呀昏鹃？因此就有人講了這個(gè)“游”啊，不能翻譯成順流而下诀诊。
師：大家看這個(gè)里洞渤，“溯”跟這個(gè)“溯”是不是一樣的呀？因此属瓣，它仍然是“逆”载迄，對(duì)不對(duì)把度帷？仍然是“逆”护昧，因此這里的“游”是什么意思了呢魂迄？是直，大家看惋耙，上面是彎彎曲曲的河道捣炬，那么這里的“游”就應(yīng)該是直的河道。我沿著直的河道绽榛，逆流而上去找他湿酸。對(duì)呀。通過(guò)這樣我們就可以猜測(cè)了灭美，同學(xué)們推溃。那個(gè)“伊人”啊，他在水一方届腐，在水之湄铁坎，宛在水中央。對(duì)不對(duì)啊梯捕，那么厢呵，他的那個(gè)位置究竟在哪兒呢？我們通過(guò)這個(gè)傀顾，我們好像能夠給他畫出來(lái)哎襟铭，我們能夠給他畫出來(lái)，你看短曾？沿著這個(gè)彎彎曲曲的河道寒砖。我們說(shuō)彎彎曲曲的這是河道，如果水往這流的話嫉拐，往上走哩都，這就是“溯”，對(duì)不對(duì)巴衽恰漠嵌？沿著彎彎曲曲的。
師：那么我們?cè)倏锤呛簦f(shuō)“道阻且右”儒鹿，對(duì)不對(duì)啊，什么情況下“道阻且右”呢几晤？是溯洄的時(shí)候“道阻且右”還是溯游的時(shí)候“道阻且右”约炎？
生：溯洄。
師：溯洄的時(shí)候“道阻且右”，也就是說(shuō)這個(gè)彎彎曲曲的河道應(yīng)該是在某一個(gè)參照物的右邊圾浅。這里有一個(gè)參照物掠手，在這個(gè)參照物的右邊。因此狸捕，我們假設(shè)一下喷鸽，這個(gè)參照物是一個(gè)直的水道。這個(gè)水是往這流府寒，它“溯”是往上走魁衙，對(duì)不對(duì)啊株搔？
師：好剖淀，那同學(xué)們就可以猜了，這是直的水道纤房，這有一個(gè)彎彎曲曲的水道纵隔。好像這兩個(gè)水道有一個(gè)交結(jié)的地方，有一個(gè)交結(jié)的地方炮姨，大概他所追尋的那個(gè)伊人呢捌刮，好像是在這兩條河大概交匯處，在這樣一個(gè)不遠(yuǎn)的地方舒岸，我“溯洄從之”的時(shí)候怎么樣绅作，我“溯游從之”的時(shí)候怎么樣？大概就是這么一個(gè)蛾派，我們這是完全是推測(cè)想象的啊俄认。有沒有學(xué)者這樣講呢？也有洪乍，有一個(gè)著名的學(xué)者叫余冠英他就是這樣來(lái)解釋的眯杏。我覺得解釋的有一定的道理。
師：好壳澳，同學(xué)們岂贩，看，還表現(xiàn)朦朧美的巷波，還有一個(gè)地方萎津，它說(shuō)“所謂伊人”這個(gè)詞大家經(jīng)常用吧？
板書：所謂
師：小伙子抹镊，你來(lái)講一講姜性，什么意思？
生：所謂就是解釋一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候髓考，它說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)什么意思，就是所謂什么什么弃酌。
師：你坐氨菇，你來(lái)說(shuō)儡炼，“所謂”是什么意思？“謂”是什么意思查蓉？
師：“所謂伊人”乌询，所說(shuō)的，同學(xué)們你看豌研，很有意思了妹田。同學(xué)們，所說(shuō)的“伊人”鹃共，“伊人”就是那個(gè)人鬼佣。我把它翻譯出來(lái)：所說(shuō)的那個(gè)人。
師：所謂伊人霜浴，在水一方晶衷，別人呢，應(yīng)該是都說(shuō)他好阴孟。我就認(rèn)為他也是好的晌纫，所以我就愿意去和這樣的好人去交往，我就去追求他永丝，可是追求他容易嗎锹漱？能追到嗎？結(jié)果我“溯洄從之”怎么著慕嚷，我“溯游從之”怎么著哥牍，都不好追是不是？從這里我們來(lái)看闯冷，這個(gè)“伊人”是大家都認(rèn)可的一個(gè)好人砂心，這就叫“所謂伊人”。明白了吧蛇耀？好辩诞。大家再看，它的朦朧美還表現(xiàn)在哪里呢纺涤？表現(xiàn)在“宛在”译暂，大家看出現(xiàn)了幾次？
生：三次撩炊。
師：什么叫宛在外永？
生：好像在。
師：好像在拧咳，就是真的在嗎伯顶？對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)祭衩，好像在就是不在灶体，好像在就是不在！但是他為什么說(shuō)好像在呢掐暮？他心中想象的蝎抽。他應(yīng)該在，他如果在路克，該是多么的好樟结？可實(shí)際上他在不在？他不在精算。明白了吧瓢宦，同學(xué)們？好殖妇，明白了刁笙，把這首詩(shī)來(lái)完整的讀一遍。
啟發(fā)谦趣，引導(dǎo)疲吸，問(wèn)題推進(jìn)在這一部分中，程老師真是巧妙至極前鹅。學(xué)生不懂的摘悴，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，激活思維舰绘。學(xué)生是在說(shuō)不出的蹂喻，就點(diǎn)撥關(guān)鍵詞，然后繼續(xù)艱難前行捂寿，即使很慢口四，只要學(xué)生有收獲，課堂有生成秦陋，就不放棄蔓彩。從對(duì)伊人的費(fèi)解，詩(shī)歌語(yǔ)言的委婉含蓄驳概，在再到溯洄赤嚼，溯游的理解，最后到所謂顺又，宛在更卒，這一系列關(guān)鍵詞的揣摩，無(wú)不體現(xiàn)程老師研讀教材的精心稚照，課堂引導(dǎo)蹂空，點(diǎn)撥藝術(shù)的高妙俯萌。
學(xué)生齊讀全詩(shī)
結(jié)束語(yǔ)
