?人需要不斷學(xué)習(xí)，在每次的學(xué)習(xí)中總會(huì)有不同的體驗(yàn)仪糖。兩天一夜的江門學(xué)習(xí)之旅柑司，讓我最大的感觸是“沉淀自己，不枉此生”锅劝。
? 說實(shí)話攒驰，在第一眼看到黃校長的時(shí)候，我心里一驚故爵，這個(gè)校長也太年輕了吧玻粪，看起來跟年輕教師一般。當(dāng)慢慢接觸黃校長诬垂，我開始?xì)J佩她劲室，也從心底里把她當(dāng)成自己的標(biāo)桿。在兩天的學(xué)習(xí)中结窘，我甚少說話很洋，我充當(dāng)了傾聽者的角色，靜靜的聆聽他們的談話隧枫。我一直很喜歡這樣的角色喉磁，我覺得這樣的傾聽會(huì)讓人沉淀自己，從中進(jìn)行思考和進(jìn)步官脓。
在思考學(xué)習(xí)的沉淀中协怒，我領(lǐng)悟了以下幾點(diǎn)：
一、互相支持
一所學(xué)校要想辦好卑笨，關(guān)靠校長或者老師都是不行的孕暇，這需要兩者之間的配合與支持。
校長即便滿懷抱負(fù)與方法，但沒有老師們的支持妖滔，那也是舉步維艱派草；熱情澎湃的老師們即便再有理想與追求，但沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持與保護(hù)铛楣，做什么也都是躡手躡腳。這樣的不互相支持艺普，受害的還是孩子們簸州、我們的學(xué)校。
所以歧譬，我很欣賞黃校長的理念“有什么事情岸浑，校長我頂著，你們放心的干吧瑰步！”這句話矢洲，讓作為老師的我聽了倍感欣慰，有領(lǐng)導(dǎo)的支持缩焦，你還有什么理由不奮斗读虏？我們的戴校其實(shí)也是如此，但是有時(shí)候可能表達(dá)得不夠袁滥，給我們的安全感不夠盖桥，所以有時(shí)候還是有所躡手躡腳。有時(shí)候我甚至?xí)伎继夥^的家校合作揩徊，是不是把家長看得比老師還重？有時(shí)候做事情未免會(huì)害怕家長從而讓老師失去了那種“高大與威嚴(yán)”嵌赠。我覺得像黃校長說的塑荒，只要不是體罰，不管老師做的事情對(duì)與錯(cuò)姜挺，我都無條件為老師頂著齿税！這樣的誓言，無疑給老師們打了定心劑初家，到死我也要為你付出偎窘。
同時(shí)，黃校也道出了戴校的心聲“需要你們的支持與響應(yīng)”溜在。的確陌知，我們的戴校是一個(gè)很有理想和抱負(fù)的人，他為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁掖肋，想出了很多點(diǎn)子仆葡。可是，我們的老師響應(yīng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想值沿盅，所以把篓，我們也會(huì)做出表率，好好支持腰涧。
其實(shí)韧掩，這也讓我想到了自己的教育事業(yè)。作為一名老師窖铡，何嘗不是需要自己的學(xué)生們的支持呢疗锐？一個(gè)老師再有方法，沒有孩子們的支持费彼，怎么成功滑臊？作為一個(gè)學(xué)生，如果沒有從老師身上得到安全感箍铲，怎么很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)雇卷？因此，需要互相支持颠猴。
二关划、角色轉(zhuǎn)變
黃校和戴校的談話中，提到了角色的轉(zhuǎn)變芙粱。人是不可能一蹴而就祭玉，需要一步一個(gè)腳印。我們可以從傾聽者做起春畔，先學(xué)會(huì)傾聽脱货，在傾聽中思考。慢慢的律姨，你的思想就會(huì)有所變化振峻，你就可以從傾聽者轉(zhuǎn)身為交流者，可以與身邊人的一起交流碰撞择份。最后扣孟，從交流中擁有自己的思想，提高自己的思維荣赶，成為一個(gè)分享者凤价。
角色的轉(zhuǎn)變并非一件易事，目前的我也僅僅只是一個(gè)傾聽者拔创。我自己也會(huì)慢慢為之努力利诺，希望自己有朝一日也可以成為一個(gè)分享者。正如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳主任剩燥，他本認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了自己的頂端慢逾，但是黃校給他定了目標(biāo)，隨后，在他自己的努力下侣滩，從而實(shí)現(xiàn)了新的突破口注，將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，能夠進(jìn)行有觸動(dòng)的演講分享君珠，感染別人寝志。所以，我也會(huì)以他為榜樣策添，努力實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變澈段。
三、交流的利與弊
目前舰攒，學(xué)校之間都很流行“交流”，也就是人員的調(diào)動(dòng)悔醋。也許交流1年摩窃，也許交流之后不回來。面對(duì)這樣的事情芬骄，黃校持著反對(duì)意見猾愿，戴校持著贊同意見。
其實(shí)账阻，對(duì)于這樣的事情蒂秘，我的感受是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，贊同與反對(duì)只在于優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在你心中的比重淘太。
我能明白戴校的想法姻僧，交流學(xué)習(xí)并不是把他派出去就不回來，1年的時(shí)間可以讓他吸取別校一些好的做法蒲牧，回來后可以學(xué)以致用撇贺；而黃校的想法則是這樣會(huì)影響學(xué)校的進(jìn)行，正如黃斜溃花了四年的時(shí)間讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了認(rèn)真奮斗松嘶、互相幫助的氛圍，但人員的流動(dòng)代表著需要花更多的時(shí)間在同一件事上挎扰，無法快速向前翠订。
對(duì)于這樣的事情，我只能說“既來之遵倦，則安之尽超。”任何問題總有應(yīng)對(duì)的方法骇吭，汲其優(yōu)點(diǎn)橙弱，克之缺點(diǎn)。
四、互相幫助
學(xué)校要營造一種“互相幫助”的氛圍棘脐。冷漠斜筐，是一所學(xué)校的致命傷。如果沒有人都秉持一種“事不關(guān)己蛀缝，高高掛起”的思想顷链，不主動(dòng)互相幫助，那么其實(shí)受傷的也是自己屈梁，是我們的孩子們嗤练，是我們的學(xué)校。
領(lǐng)導(dǎo)與老師之間在讶、老師與老師之間煞抬、老師與家長之間、老師與學(xué)生之間构哺、學(xué)生與學(xué)生之間等都營造了互相幫助的氛圍革答，那么這是一個(gè)多么溫暖的場景，做事還會(huì)做不好嗎曙强？
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短残拐，但是就在這短暫的學(xué)習(xí)中，讓我沉淀自己碟嘴，深思問題溪食，汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的方法娜扇，做更好的自己错沃，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有如此雀瓢，我們才會(huì)不枉此生捎废。
