賞山川日月苦酱，悟文人情懷——九上第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

青春語(yǔ)文? 柳慧娟

一踢关、單元教學(xué)資源

“賞山川日月，悟文人情懷”的單元整體教學(xué)資源包括兩大部分辆飘。第一部分，九上第三單元課內(nèi)全部詩(shī)文：《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《行路難》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》谓传。第二部分蜈项，課外詩(shī)歌誦讀四首：《月夜憶舍弟》《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《商山早行》。

二续挟、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)比較閱讀山水記游散文的經(jīng)典之作紧卒，理解景物描寫對(duì)抒發(fā)情感和表達(dá)志向的作用，積累山水記游類散文的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)诗祸，并能獨(dú)立賞析此類文章跑芳。

2.反復(fù)誦讀詩(shī)文，在誦讀中感受古代詩(shī)文的語(yǔ)言美直颅、意境美博个，從而獲得美的熏陶。積累文言常用實(shí)詞和虛詞功偿，積累古代詩(shī)文中的名言警句盆佣，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中。

3.體會(huì)古代文人以天下為己任的政治抱負(fù)和樂(lè)觀豁達(dá)的襟懷，從而獲得成長(zhǎng)的精神養(yǎng)料共耍。

??第一課段：山水明志

學(xué)習(xí)資源：《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》

二虑灰、課時(shí)安排：4課時(shí)

??說(shuō)明：本課段前三課時(shí)用來(lái)讀通三篇文章，讀懂內(nèi)容痹兜，讀出情感穆咐，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，并分類積累文言知識(shí)字旭，教學(xué)設(shè)計(jì)略对湃。下面呈現(xiàn)的是第一課段第四課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三遗淳、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?多角度比讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》的共性熟尉，宏觀上把握兩文的內(nèi)容。

2.?找出并誦讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》的寫景文段洲脂，從意境特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)兩方面對(duì)比二者的不同，理解景物描寫對(duì)抒發(fā)情感和表達(dá)志向的作用剧包，在此基礎(chǔ)上理解范仲淹“憂”和歐陽(yáng)修“樂(lè)”背后殊途同歸的政治理念恐锦。

3.?會(huì)從山水言志的角度為《湖心亭看雪》寫賞析性文字。

??核心問(wèn)題：比較賞析兩文的寫景片段疆液，探究?jī)晌谋磉_(dá)的政治志向一铅，理解景物描寫對(duì)抒發(fā)情感和表達(dá)志向的作用。

??評(píng)價(jià)任務(wù)：在比較賞析的基礎(chǔ)上堕油，為《湖心亭看雪》寫賞析性文字潘飘。

教學(xué)過(guò)程：

情境創(chuàng)設(shè)

?師：山川之美，古來(lái)共談掉缺。流連于自然山水間卜录，有人看山是山，看水是水眶明；有人看山不是山艰毒，看水不是水。今天我們整合學(xué)習(xí)的三篇文章搜囱，是山水記游散文的經(jīng)典之作丑瞧。三位作者是如何寫山水的呢？他們眼里的山水僅僅是山水還是有所寄托蜀肘？

?我們這節(jié)課要通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)山水記游類文章的閱讀方法绊汹，并把這種方法用到《湖心亭看雪》的自主學(xué)習(xí)中。接下來(lái)我們就進(jìn)入《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀扮宠。我們要進(jìn)行三次對(duì)比西乖，完成三個(gè)挑戰(zhàn)：

初比：尋文章共性

再比：賞山水之美

三比：探政治志向

???師：首先，我們來(lái)了解一下寫作背景。大家自讀浴栽。

（屏顯）

積貧積弱的北宋王朝荒叼，內(nèi)有“官僚隊(duì)伍龐大，行政效率低典鸡，人民生活困苦”之憂被廓，外有“遼和西夏威脅著北方和西北邊疆”之患。慶歷三年（1043年）萝玷，身為參知政事的范仲淹提出了十項(xiàng)政治改革方案嫁乘，為保守派所不容，被流放到鄧州等地球碉。當(dāng)時(shí)身為諫官的歐陽(yáng)修因上書為范仲淹等改革派辯護(hù)蜓斧，也幾乎于同一時(shí)間被貶安徽滁州。歷史上少了一次成功的變革睁冬，但文壇上卻卷起了兩層巨浪挎春。《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》一北一南豆拨，同年誕生（1046）直奋。

初比——尋文章共性

??師：請(qǐng)大家大聲朗讀兩篇課文，從題目施禾、作者脚线、內(nèi)容、主題等方面比較兩篇文章的相同之處弥搞。

??預(yù)設(shè)1：兩篇文章都是“記”邮绿。（“記”是一種古代文體，可以通過(guò)記人攀例、記事船逮、寫景等來(lái)抒發(fā)作者的感情和主張。）

??預(yù)設(shè)2：兩人都在慶歷新政中被貶官肛度。（其實(shí)傻唾，他們的人生經(jīng)歷非常相似，他們都自小喪父承耿，家境貧寒冠骄，都通過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)考取了功名，在朝為官加袋。相似的人喪生經(jīng)歷或許是他們志同道合的基礎(chǔ)凛辣。）

??預(yù)設(shè)3：兩篇文章中都有景物描寫，都抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)职烧。

再比——賞山水之美

師：賞析寫景文段我們可以從多種角度進(jìn)行（寫景手法扁誓、景物特點(diǎn)防泵、意境營(yíng)造、情感表達(dá)蝗敢、語(yǔ)言運(yùn)用多種角度進(jìn)行捷泞，）今天我們著重從意境和語(yǔ)言兩個(gè)角度來(lái)對(duì)比。

（屏顯）

《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》通過(guò)景物描寫營(yíng)造的整體意境相同嗎寿谴？請(qǐng)結(jié)合文章寫景段具體分析锁右。

（屏顯）

示例：同樣是寫朝暮之景，范仲淹“朝暉夕陰讶泰，氣象萬(wàn)千”一句咏瑟，寫出了洞庭湖早晚陰晴明暗多變的特點(diǎn)，“氣象萬(wàn)千”極言變化之宏偉絢麗痪署。歐陽(yáng)修“晦明變化”只點(diǎn)出早晚明暗變化不一码泞，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔克制，少了壯觀之感狼犯。

師：大家可以選擇兩文中相同的意象進(jìn)行對(duì)比余寥，比如兩文都寫到了水、植物等悯森，也可以選擇不同的意象分析意境的不同劈狐。

（學(xué)生自主賞析，之后交流呐馆，交流的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵句，朗讀一直貫穿全課）

（屏顯）

寫水：銜遠(yuǎn)山莲兢，吞長(zhǎng)江汹来，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯

??????濁浪排空

??????上下天光改艇，一碧萬(wàn)頃

??????漸聞水聲潺潺收班，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也谒兄。

??????水落而石出者

寫植物：岸芷汀蘭摔桦，郁郁青青

??????野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰深秀者承疲，瑯琊也邻耕。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩文景物營(yíng)造的不同意境并歸納、板書）

（屏顯）

《醉翁亭記》寫景句段選錄：

若夫霪雨霏霏燕鸽，連月不開

陰風(fēng)怒號(hào)兄世，濁浪排空

日星隱耀，山岳潛形

商旅不行啊研，檣傾楫摧

薄暮冥冥御滩，虎嘯猿啼

至若春和景明鸥拧，波瀾不驚

上下天光，一碧萬(wàn)頃

沙鷗翔集削解，錦鱗游泳富弦；

岸芷汀蘭，郁郁青青

而或長(zhǎng)煙一空氛驮，皓月千里

浮光躍金腕柜，靜影沉璧

《岳陽(yáng)樓記》寫景句段選錄：

環(huán)滁皆山也。

其西南諸峰柳爽，林壑尤美媳握，望之蔚然而深秀者，瑯琊也磷脯。

山行六七里蛾找，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者赵誓，釀泉也打毛。

峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者俩功，醉翁亭也幻枉。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝诡蜓，晦明變化者熬甫，山間之朝暮也。????

野芳發(fā)而幽香蔓罚，佳木秀而繁陰椿肩，風(fēng)霜高潔，水落而石出者豺谈，山間之四時(shí)也郑象。

師：男生讀《岳陽(yáng)樓記》寫景片段，女生讀《醉翁亭記》寫景的句段茬末，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)厂榛。

預(yù)設(shè)1：前者多用四字句，短小整飭丽惭，鏗鏘有力击奶，讀來(lái)朗朗上口。

??后者是散句责掏，且多是“......者......也”結(jié)構(gòu)正歼，語(yǔ)氣舒緩。

（屏顯）

原文：

其西南諸峰拷橘，林壑尤美局义，望之蔚然而深秀者喜爷，瑯琊也。

山行六七里萄唇，漸聞水聲潺潺檩帐，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也另萤。

峰回路轉(zhuǎn)湃密，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也四敞。

改文：

瑯琊山泛源，蔚然而深秀。

釀泉忿危，水聲潺潺而瀉出达箍。

醉翁亭，其亭翼然而臨泉上铺厨。

??預(yù)設(shè)：原文“.......者”部分是描繪缎玫，“......也”部分是答案，這樣就有一種心理上的驚異解滓、發(fā)現(xiàn)赃磨，然后領(lǐng)會(huì)的意味，寫得趣味盎然洼裤。

????（分析的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀）

?????????三比——探政治志向

師：山水明志邻辉，我們剛才對(duì)比了范歐二人對(duì)山水的描寫，接下來(lái)我們看看二人的政治理想和志趣抱負(fù)腮鞍。請(qǐng)大家勾畫出表達(dá)自己志向的句子恩沛。??

（屏顯）

不以物喜，不以己悲缕减，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君芒珠。是進(jìn)亦憂桥狡，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶皱卓？其必曰“先天下之憂而憂裹芝，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！

?然而禽鳥知山林之樂(lè)娜汁，而不知人之樂(lè)嫂易；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也掐禁。

師：從字面上看怜械，第一段出現(xiàn)最多的一個(gè)字是“憂”颅和，第二段出現(xiàn)最多的字是“樂(lè)”，似乎迥乎不同缕允。范仲淹是一個(gè)憂國(guó)憂民峡扩，無(wú)論何時(shí)何地都擔(dān)憂的形象，歐陽(yáng)修卻恰恰與之相反障本。但真的是這樣嗎教届？

（屏顯）

思考：歐陽(yáng)修有沒(méi)有心憂天下的大氣魄呢？

范仲淹如果是歐陽(yáng)修驾霜，看到眼前的歡樂(lè)之景會(huì)“憂”還是會(huì)“樂(lè)”案训？

（學(xué)生各抒己見）

（屏顯）

為民上而不與民同樂(lè)者，（亦）非也粪糙。

樂(lè)民之樂(lè)者强霎，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者猜旬，民亦憂其憂脆栋。樂(lè)以天下，憂以天下洒擦，然而不王者椿争，未之有也。??????????——《孟子·梁惠王下》

師：作為深受傳統(tǒng)儒家思想熏陶的封建文人熟嫩，范仲淹發(fā)展了“樂(lè)以天下秦踪，憂以天下”的思想，而歐陽(yáng)修則繼承了“為民上而不與民同樂(lè)者掸茅，亦非也”的觀點(diǎn)椅邓，二者都是封建儒家的“民本”思想。因此昧狮，范仲淹的“家國(guó)君民之憂”與歐陽(yáng)修的“山水詩(shī)酒之樂(lè)”在本質(zhì)上是相同的景馁。

??師：我們說(shuō)山水明志，回過(guò)頭來(lái)看逗鸣，兩文景物描寫和志向的表達(dá)有什么關(guān)系合住？（學(xué)生自由交流）

預(yù)設(shè)：范仲淹用大氣磅礴之景和鏗鏘有力的語(yǔ)言寫出了自己的大情懷、大氣魄撒璧；歐陽(yáng)修營(yíng)造的清俊秀美的意境為太守與民同樂(lè)提供了大背景透葛，而文章舒緩自如、趣味盎然的語(yǔ)言正是作者心境的寫照卿樱。

??師：看來(lái)景物描寫和志向表達(dá)有息息相關(guān)僚害。本單元的第三篇課文《湖心亭看雪》是一篇自讀課文，請(qǐng)大家用我們本課學(xué)到的閱讀山水言志類文章的方法繁调，從寫景和抒情萨蚕、言志關(guān)系的角度為《湖心亭看雪》寫一段賞析性文字靶草。

第二課段：宦海沉浮

一、學(xué)習(xí)資源：《行路難》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

二门岔、課時(shí)安排：3課時(shí)

??說(shuō)明：本課段前兩課時(shí)用來(lái)讀通四首詩(shī)歌爱致，讀懂內(nèi)容，讀出情感寒随，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦糠悯，教學(xué)設(shè)計(jì)略。下面呈現(xiàn)的是第二課段第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)妻往。

三互艾、教學(xué)設(shè)計(jì)????????????????

整體感知

思考：1我們?yōu)槭裁匆堰@四首詩(shī)歌整合在一起學(xué)習(xí)？

? 預(yù)設(shè)：都是作者在貶謫的狀態(tài)寫寫出的讯泣；都是貶謫詩(shī)

2.如果給這四首詩(shī)歌兩兩分組纫普，你會(huì)如何劃分？你的理由是什么好渠？

?預(yù)設(shè)：兩首劃分為一組昨稼，后兩首劃分為一組，因?yàn)榍皟墒椎牡那楦杏煽鄲炪皭澋綍邕_(dá)樂(lè)觀拳锚，后兩首的感情基調(diào)都是沉郁悲涼的假栓。

讀詩(shī)句，析手法

勾畫出四首詩(shī)中體現(xiàn)貶謫悲涼的語(yǔ)句霍掺。思考：你覺得哪位詩(shī)人筆下的貶謫悲涼最打動(dòng)人心匾荆？詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)其悲涼的？結(jié)合具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)杆烁。

???（屏顯）

李白用多層次多樣化的對(duì)比寫出情感的起伏牙丽，用反復(fù)來(lái)慨嘆前路的艱辛；

???劉禹錫直接概寫貶謫的辛酸和悲涼兔魂，運(yùn)用典故寫被貶歸來(lái)的感觸烤芦；

???劉長(zhǎng)卿全詩(shī)借古傷今，既借景抒情析校，又直抒胸臆构罗；

???韓愈“朝”“夕”對(duì)比極言獲罪之快，借景抒情勺良、比喻象征，道盡英雄失路的悲慨骄噪。

（屏顯）

貶謫詩(shī)的常用藝術(shù)手法

（1）借景抒情（寓情于景尚困、情景交融）：詩(shī)人于景物描繪中抒寫身世之感，語(yǔ)意雙關(guān)暗含感慨仕途風(fēng)波險(xiǎn)惡之意链蕊。

（2）用典（詠史抒懷）：被貶后事甜，他們從歷史中尋找古人的故事谬泌，借詠史懷古，委婉表達(dá)自己的心情逻谦。

（3）對(duì)比：有感于今昔身份的變化掌实、處境的反差，貶官文學(xué)多用對(duì)比手法邦马。

（4）直抒胸臆：貶官文學(xué)言將盡時(shí)常常忍不住直抒胸臆贱鼻。貶謫詩(shī)中的寫景，多帶有強(qiáng)烈的主觀情緒滋将，有時(shí)詩(shī)人會(huì)直接將其表達(dá)出來(lái)邻悬。

（5）象征比喻、托物言志：由于權(quán)力地位的下降随闽，失意的詩(shī)人大多內(nèi)心壓抑而不便明言父丰，象征、比喻或托物言志便成為其在詩(shī)中表情達(dá)意的慣用手法掘宪。

????????????? ??讀貶謫蛾扇，探情感

? 再讀四首詩(shī)歌，想想貶謫詩(shī)中魏滚，詩(shī)人一般會(huì)抒發(fā)什么樣的情感镀首？

（屏顯）

??????????英雄末路之哭?????????????

? ? ? ?忠而被貶之憤（憤世嫉?俗、諷刺黑暗現(xiàn)實(shí)）??

??????????壯志難酬之悵????????????

??????????生不逢時(shí)之嘆????????????

??????????羈旅行役之苦????????????

??????????思鄉(xiāng)懷歸之情

? ? ? ?豁達(dá)淡泊之情

???發(fā)揮想象栏赴，想象如果李白蘑斧、劉禹錫、劉長(zhǎng)卿和韓愈相遇须眷，他們彼此會(huì)說(shuō)寫什么竖瘾？（分享交流）

第三課段：明月寄情

一、學(xué)習(xí)資源：

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《月夜憶舍弟》《商山早行》

二花颗、課時(shí)安排：2課時(shí)

說(shuō)明：本課段前兩課時(shí)用來(lái)讀通三首詩(shī)詞捕传，讀懂內(nèi)容，讀出情感扩劝，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦庸论，教學(xué)設(shè)計(jì)略。下面呈現(xiàn)的是第三課段第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)棒呛。

三聂示、教學(xué)設(shè)計(jì)????????????????

???????????賞析意象

1.?三首詩(shī)詞都有“月”這個(gè)意象，請(qǐng)從時(shí)間上對(duì)比三首詩(shī)詞中“月”的異同簇秒。

??預(yù)設(shè)：三首詩(shī)歌都寫的是秋天的月鱼喉；前兩首是晚上，第三首是早晨（歡飲達(dá)旦；露從今夜白扛禽；商山早行）

2.?找出三首詩(shī)詞中寫月的句子锋边，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪不同的月景编曼。

雞聲茅店月豆巨，人際板橋霜：一座茅草店，沐浴在曉月的余輝中掐场，木板橋上往扔，覆蓋著早春的寒霜，早已印著行人凌亂的足跡刻肄∪壳颍枯敗的檞葉，落滿了山間荒徑敏弃，驛站墻頭枳花開放卦羡，閃爍著白色的光。唯有報(bào)曉的雄雞啼聲高亢麦到，但它們并未給這灰白冷寂的世界帶來(lái)絲毫生氣绿饵。

?????????探究情感

1.含有月亮意象的詩(shī)歌通常會(huì)表達(dá)以下四種感情，你覺得這三首詩(shī)詞表達(dá)了哪些感情瓶颠？理由是什么拟赊？

（屏顯）??思鄉(xiāng)、懷人粹淋、孤寂吸祟、閑適

（學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句分析）

? ? ? 2.三首詩(shī)詞中月亮意象對(duì)詩(shī)人情感的表達(dá)有什么作用？

?????（小組合作探究）