“ ‘紀律’? 是指為維護集體利益并保證工作的順利進行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文欲虚〖啵”這是百度給紀律的定義。其實這只是廣義上的意義复哆，是為了約束人們的行為而定欣喧，它帶有強制性，如違反了記律梯找，則會有相關條例的懲罰唆阿，它是代表權威的指揮棒。
而“紀律的教育學意義”的深層含義卻和我們所以為的“紀律”不沾邊锈锤，它是人們自身行為取向的標準驯鳖，換言之，是教師內(nèi)心的一種正能量和負責任的情感所表現(xiàn)出的行動久免。對于老師來說浅辙，教學與教育是源自于生活中鮮活的體驗，而不是教條主義阎姥，這種教育學的生活方式將老師與學生的關系和他人與學生的關系區(qū)別開來记舆。
到底什么是遵守規(guī)則，守紀律的人?在《扔海星的人》這個故事中呼巴，應該就是那個“扔海星的人”泽腮。因為他為了大自然和生活規(guī)律御蒲，通過自己的行為救助海星重返大海。
因此诊赊，教育學的紀律絕不單單是指學校與教室的氣氛厚满、老師與學生的關系，絕不僅僅是表層現(xiàn)象豪筝。而是對教師來說痰滋，是他最重要的摘能、愿意為之努力的方向和人生信條续崖。
真正守“紀律”的老師不會一遇到重要的問題先想:“書上是怎樣說的?”而是會對問題或情況做出反應，然后再去思考团搞。因為守“紀律”的老師會為了教育與教學而訓練自己严望，他們會用師者的眼光去讀學生這本書。真正守“紀律”的老師和學生在一起逻恐，不是為了讓學生喜歡自己像吻，或是成為學生的朋友，而是像愛人受到愛的驅(qū)使复隆、像朋友受到友誼的導引拨匆，老師則是因受到了教育學關系的牽動，他們會在生活體驗中挽拂，用自己的行動來闡釋惭每。
? ? ? 紀律是談論對某人來說什么是最重要的、他的努力方向和人生原則的方式亏栈。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——紀律的教育學意義? 范梅南
