? ? 我們進(jìn)入萌寵樂(lè)園主題已經(jīng)有一周時(shí)間了始绍，孩子們觀察和認(rèn)識(shí)了很多各種各樣的動(dòng)物胜茧，也都有了自己喜歡的動(dòng)物室叉，在觀察和研究動(dòng)物的過(guò)程中抑片，孩子們對(duì)于小動(dòng)物們的家在哪里卵佛？是長(zhǎng)什么樣子的，也產(chǎn)生了濃厚的興趣和想要探究的愿望敞斋，于是截汪，我們?cè)谇捌谕ㄟ^(guò)圖片、視頻等方式植捎，和孩子們一起了解了不同小動(dòng)物的居住環(huán)境挫鸽。
? ? 來(lái)到搭建區(qū)后，孩子們很快就能坐到一起鸥跟，開(kāi)始討論自己想要搭建的內(nèi)容丢郊，“我想給長(zhǎng)頸鹿搭一個(gè)家，我要搭的高一點(diǎn)医咨，這樣長(zhǎng)頸鹿才能住的開(kāi)”? ? ? “我要搭小兔子的家枫匾，我也要給它搭一個(gè)小屋，讓它下雨的時(shí)候可以住進(jìn)去”拟淮，有了這些想法干茉，孩子們馬上開(kāi)始布局自己的搭建內(nèi)容，這時(shí)有孩子對(duì)我說(shuō)“老師很泊，我們都搭完之后就是一個(gè)動(dòng)物園了角虫！”，我也馬上對(duì)她們的想法進(jìn)行鼓勵(lì)和支持委造，引導(dǎo)他們自主搭建自己感興趣的內(nèi)容戳鹅。
? ? 孩子們剛開(kāi)始搭建的時(shí)候，對(duì)于動(dòng)物園和小動(dòng)物的家的了解和經(jīng)驗(yàn)較少昏兆、結(jié)構(gòu)把握不明確枫虏，起初我也擔(dān)心孩子們到底能不能搭建出動(dòng)物園，但是孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候，能夠結(jié)合了上一主題搭建小橋隶债、亭子等的結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)腾它，搭建自己心中的小動(dòng)物的家，有的孩子給小烏龜搭建的家就是之前搭建六角亭的形狀死讹，近似小烏龜住的圓形的盒子瞒滴，進(jìn)行壘高和裝飾；有的孩子結(jié)合之前搭建公園大門(mén)的經(jīng)驗(yàn)赞警，搭建了動(dòng)物園的大門(mén)妓忍；還有的孩子用兩個(gè)彩窗積木累在一起，搭建簡(jiǎn)易的小兔子的家……
? ? 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的搭建仅颇，孩子們也開(kāi)始有了自己的想法和疑問(wèn)，真正的動(dòng)物園里面都有什么碘举？小動(dòng)物是怎樣生活的忘瓦？帶著這些問(wèn)題，我們通過(guò)視頻引颈、圖片等耕皮，了解不同小動(dòng)物居住的地方，以及小動(dòng)物們?cè)趧?dòng)物園里的生活蝙场。凌停，孩子們也利用周末的時(shí)間，去動(dòng)物園售滤、海洋館等觀看動(dòng)物們的家罚拟。
? ? ? 回來(lái)后，我們將孩子們觀察動(dòng)物園的照片以圖片的形式呈現(xiàn)在搭建區(qū)完箩，有了實(shí)地觀察的經(jīng)驗(yàn)的支持赐俗，孩子們?cè)俅罱ǖ臅r(shí)候，就有了更加直接的經(jīng)驗(yàn)弊知，因此在搭建時(shí)能夠更加貼近小動(dòng)物們真實(shí)的生活環(huán)境和動(dòng)物園真實(shí)的結(jié)構(gòu)布局阻逮。
? ? ? 在搭建小兔子的兔籠時(shí)候，就能夠參考結(jié)合自己的觀察以及圖片秩彤，用多種不同的形式來(lái)搭建兔籠外的欄桿叔扼，孩子們先是嘗試了用空心積木豎立擺放，將長(zhǎng)木條橫放在空心積木的中間漫雷，來(lái)表示圍欄瓜富，經(jīng)過(guò)孩子們的討論和研究，他們又嘗試了用短木塊做底降盹，用長(zhǎng)木條橫放連接食呻，再用長(zhǎng)木條豎立，更加接近圍欄的形狀。
? ? ? ? 在之后的搭建中仅胞，孩子們不斷豐富搭建的內(nèi)容每辟、創(chuàng)新不同的搭建形式，在搭建小雞的家時(shí)干旧，孩子們就結(jié)合自己觀察到的小雞生活的地方渠欺，利用自然物樹(shù)枝交錯(cuò)壘高，在搭建完成后椎眯，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有小雞的毛絨玩具挠将，于是他們也很快就想到請(qǐng)拼插區(qū)的小朋友幫忙制作一個(gè)小雞的拼插作品，擺放到小雞的家里编整。
? ? ? 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的搭建舔稀，孩子們對(duì)于動(dòng)物園的布局和小動(dòng)物們的家的結(jié)構(gòu)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠豐富動(dòng)物園大門(mén)掌测、路線圖等動(dòng)物園的組成部分内贮。
