? ? ? 實(shí)中東區(qū)全體班主任冒著酷暑寻歧，于7月16日至21日在河師大進(jìn)行了一周的培訓(xùn)。期間聆聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告秩仆，他們或溫文爾雅码泛，或幽默風(fēng)趣；或旁征博引澄耍，或敘親身經(jīng)歷噪珊。幾位專家生動(dòng)的講解不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲，一周下來(lái)齐莲，對(duì)于班主任工作有了新的感悟痢站，收獲頗豐。
一铅搓、心理學(xué)在班級(jí)管理中發(fā)揮巨大作用
? ? ? 在專家團(tuán)中有三位二級(jí)心理師瑟押，他們從心理學(xué)的角度，理論聯(lián)系實(shí)際星掰，闡述了班級(jí)管理中的心理學(xué)策略多望，以及它的重要性、必要性氢烘、可行性怀偷。并具體告訴在坐教師該怎么做。積極心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是龐大社會(huì)中的一員播玖，在這個(gè)社會(huì)中椎工，他們要與他人分享自己學(xué)到的東西。社會(huì)貢獻(xiàn)代表了受教育者給予周圍人的持續(xù)“投資匯報(bào)”蜀踏。在積極學(xué)校教育中维蒙，學(xué)生成為了他人的老師，繼續(xù)把自己學(xué)到的與他人分享果覆，學(xué)習(xí)的好處就是傳承給更多的人颅痊。提現(xiàn)了積極心理學(xué)之效用。
二局待、班主任的態(tài)度和技巧
? ? ? 在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握了班主任的態(tài)度和技巧：在處理問(wèn)題時(shí)斑响，要轉(zhuǎn)換角度，真正地“設(shè)身處地”地使自己“變成”當(dāng)事人钳榨，用他的眼睛和頭腦去直覺(jué)舰罚，思維和體驗(yàn)。投入地傾聽(tīng)對(duì)方薛耻，不僅注意言語(yǔ)內(nèi)容营罢，更注意非語(yǔ)言線索傳遞的情感信息”荩回到自己的世界愤钾，把從學(xué)生那里知覺(jué)到的東西做一翻清理瘟滨，理解他們。以言語(yǔ)或非言語(yǔ)行動(dòng)做出反應(yīng)能颁。在反應(yīng)的同時(shí)留意對(duì)方的反饋信息。
? ? ? 在和學(xué)生相處時(shí)要真誠(chéng)的溝通倒淫，掌握溝通的技巧伙菊。教師能接受學(xué)生能容忍和接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)和習(xí)慣，不以權(quán)威自居敌土，不高深莫測(cè)镜硕。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云返干，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂兴枯。這些技巧對(duì)以后的班主任工作提供了有效途徑。
三矩欠、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律是班級(jí)建設(shè)的靈魂? ? ? ?
? ? ? 三流班級(jí)靠懲罰财剖，二流班級(jí)靠高壓，一流班級(jí)看文化癌淮。吳紅霞老師注重加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)躺坟，讓我們明白了班級(jí)建設(shè)的重要性，班級(jí)文化的重要性乳蓄。班級(jí)文化主要載體有小組建設(shè)咪橙，班級(jí)日記，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)虚倒。她所在班的每個(gè)小團(tuán)隊(duì)美侦，都有自己的隊(duì)名、隊(duì)呼魂奥！隊(duì)徽菠剩，組內(nèi)形成一幫一學(xué)習(xí)小組。這些形式和活動(dòng)捧弃，提高了學(xué)生的自律意識(shí)赠叼。在教學(xué)中還可以巧用激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在教學(xué)工作中违霞，可以通過(guò)頒獎(jiǎng)詞嘴办、卡片或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的潛能买鸽〗Ы迹總之：用心靈贏得心靈。吳紅霞老師的做法踐行了新課改的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展眼五，更提現(xiàn)了以“人”為核心的理念妆艘。在平時(shí)的班主任工作中彤灶，我們可以大力借鑒這些做法，提高學(xué)生的自律意識(shí)批旺。
四幌陕、實(shí)施制度管理是管理學(xué)生的有效途徑與方法
? ? ? 專家?guī)ьI(lǐng)我們針對(duì)如何有效實(shí)施制度管理，做出了以下的思考：沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓汽煮，有了規(guī)矩就成方圓嗎搏熄？在我們的管理中，是否存在制度形同虛設(shè)的現(xiàn)象暇赤？對(duì)制度執(zhí)行進(jìn)行反思：制度是否可以度量心例？制度是否合理？單方制定還是協(xié)商制定鞋囊？制度的條目是否適中止后？是否有層次梯度？針對(duì)以上問(wèn)題溜腐，又引領(lǐng)我們探究了完善的制度需要具備五個(gè)條件：第一译株、首先可以度量第二、管理對(duì)象認(rèn)為合理第三逗扒、協(xié)商制定四古戴、條目中五、有梯度矩肩。在執(zhí)行中還要對(duì)制度本身進(jìn)行自檢现恼，對(duì)制度執(zhí)行進(jìn)行反思。制度管理的高級(jí)階段：給制度一個(gè)好聽(tīng)的名稱黍檩；給制度一個(gè)容易接受的理由叉袍；給制度一個(gè)正面的表述；給每人一項(xiàng)負(fù)責(zé)制度的權(quán)利刽酱；建立一套長(zhǎng)效晉級(jí)激勵(lì)機(jī)制喳逛。當(dāng)制度多了一份激勵(lì)，當(dāng)約定多了一份參與棵里，當(dāng)要求多了一份體貼润文，規(guī)則，也就成為學(xué)生們心中一朵最美麗的花朵.殿怜。
五典蝌、立德樹(shù)人 實(shí)踐育人
? ? 教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要把立立德樹(shù)人融入思想道德教育头谜，文化知識(shí)教育骏掀，社會(huì)實(shí)踐教育各種環(huán)節(jié)。知識(shí)育人，實(shí)踐育人截驮，立德育人笑陈，要把立德育人放在第一位。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)關(guān)鍵能力葵袭，第一涵妥，認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考坡锡，邏輯推理妹笆，信息加工，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)娜氏，語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力墩新。第二贸弥，合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理學(xué)會(huì)與他人合作海渊，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活绵疲，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范臣疑。第三盔憨，激發(fā)學(xué)生好奇心，想象力和創(chuàng)新思維讯沈，養(yǎng)成創(chuàng)新人格郁岩，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽嘗試創(chuàng)缺狠，大膽嘗試創(chuàng)新能力问慎，嘗試創(chuàng)新創(chuàng)造。第四挤茄，職業(yè)能力如叼，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)穷劈，精益求精的職業(yè)精神笼恰，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題歇终。
六社证、用智慧做幸福的班主任
? ? ? 平時(shí)都感覺(jué)班主任工作太辛苦～勞心勞力。在這次班主任培訓(xùn)中练湿，這幾位專家猴仑，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們班主任是行走在幸福邊緣的職業(yè)，我們應(yīng)該把教育做出幸福的味道，做幸福的班主任辽俗。我們要以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)迎接各種挑戰(zhàn)疾渣，提高幸福指數(shù)，譜寫(xiě)出詩(shī)意盎然的教育詩(shī)篇崖飘。班主任的愛(ài)是幸福的種子榴捡，它會(huì)在孩子的心田上茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出最絢麗的花朱浴，結(jié)出最豐碩的果實(shí)吊圾。愿我們每一個(gè)班主任都能巧用自己的智慧，品嘗到那份涌動(dòng)心田的幸福翰蠢。
