2019年2月5日贫母，星期二
除夕開飯之前，坐在一張椅子上為大家盛湯盒刚。
LC過來跟我說:“這是我坐的椅子腺劣。”
我問他:“我現(xiàn)在需要在這里坐一會(huì)兒因块，可以嗎橘原？”他說:“可以∥猩希”
過了一會(huì)兒趾断，他去搬來一張椅子，放在桌子的另一邊吩愧。然后請我去坐那張椅子芋酌。
我馬上鼓勵(lì)他:“你會(huì)想辦法解決問題，真棒雁佳！”他開心地笑了隔嫡。
剛坐下，TT卻說:“你擋住我看電視了甘穿∪鳎”我問:“有什么辦法可以解決這個(gè)問題呢？”
LC想了想温兼，指著他的對面說:“你可以坐到那邊去秸滴。”
“這個(gè)辦法好募判！我們每個(gè)人都可以坐在合適的位置上荡含。”
LC只有四歲届垫∈鸵海可是，當(dāng)我給予他選擇的權(quán)利装处，他的內(nèi)心做出了恰當(dāng)?shù)倪x擇误债。
當(dāng)我用提問給予他解決問題的機(jī)會(huì)，他在短短的幾分鐘之內(nèi)就處理了兩個(gè)小麻煩。
——教育孩子從相信孩子開始寝蹈。
2019年2月6日李命，星期三
年初一和年初二，我搶著盛飯箫老。一邊盛一邊問孩子們:“可以幫我把碗拿過來嗎封字？可以幫忙把飯端到飯桌上嗎？”孩子們都很樂意耍鬓。
四歲的LC剛過來要幫忙阔籽，奶奶急忙沖過來，想替他端飯牲蜀。我謝絕了奶奶的幫忙笆制。
看到六歲的JT用拇指和食指捏著碗，我沒有批評或指責(zé)各薇，而是馬上示范项贺，教她安全正確的端碗方法君躺。旁邊的TT和LC也立刻學(xué)會(huì)了峭判。
孩子們把飯都端到桌上后，我?guī)е澰S的眼神笑著說:“謝謝你們幫忙棕叫！”孩子們的眼里和臉上都煥發(fā)出光彩林螃。
當(dāng)我們給孩子做事的機(jī)會(huì)，同時(shí)提供細(xì)致的指導(dǎo)俺泣，幫助他們做到疗认、做好，然后給予肯定伏钠，孩子就會(huì)逐漸形成“我能行横漏！”的意識(shí)，從而增強(qiáng)自信熟掂。
可是缎浇，為什么很多家長不愿意孩子做家務(wù)呢？
第一個(gè)原因赴肚，也許是太愛孩子素跺，不舍得累著孩子，或者擔(dān)心孩子受傷誉券。
但是指厌，孩子從父母長輩的包辦代替中，也許會(huì)得到一個(gè)結(jié)論:“我是個(gè)沒用的人踊跟，我做什么事踩验，大人都不放心。”
第二個(gè)原因晰甚，也許是怕麻煩衙传。因?yàn)榻毯⒆幼鲆患滦枰椒ê湍托模约鹤鰟t更簡單厕九、更快速蓖捶。
只是，孩子被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)扁远，不僅能力得不到鍛煉俊鱼，自信心也會(huì)不斷被削弱，從而變得自卑膽怯畅买。
2019年2月7日并闲，星期四
年初二晚上，太婆聞到一股焦味谷羞，發(fā)覺祭祖的蠟燭里有一根熄滅了帝火，一邊嘀咕：“為什么會(huì)滅呢？”一邊將它點(diǎn)著湃缎。
過了一會(huì)兒犀填，聽到太婆大喝一聲，我嚇了一跳：“出了什么事嗓违？”
太婆告訴我："TT去吹蠟燭九巡！剛才那支肯定也是她吹滅的！”看得出來蹂季，太婆非常生氣冕广。
可是，被大聲呼喝后因?yàn)榭謶侄优艿腡T偿洁，是否理解太婆為何如此生氣撒汉？——答案是否定的。
TT為什么會(huì)去吹蠟燭涕滋？
我想：也許是因?yàn)楹⒆右郧按瞪盏案馍系南灎T時(shí)睬辐，她得到的是掌聲和歡呼聲。她并不知道這兩種蠟燭有什么不同何吝。
每年的新年溉委、清明節(jié)和鬼節(jié)，中國傳統(tǒng)的家庭都會(huì)進(jìn)行祭祖活動(dòng)爱榕。當(dāng)父母無法清晰地跟孩子講清楚那些隱性的文化或道理瓣喊，可以借用電影、繪本黔酥、故事等資源進(jìn)行家庭教育藻三。
比如洪橘，電影《尋夢環(huán)游記》就可以幫助孩子明白祭祖及其儀式的意義。
比命令更好的是選擇棵帽；
比包辦更好的是嘗試熄求；
比指責(zé)更好的是解釋。
