創(chuàng)： 梅姨? 梅姨家? 昨天
早教是早期教育的簡(jiǎn)稱缚去，由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育潮秘，是人生的啟蒙教育。指孩子在0-6歲這個(gè)階段易结，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)枕荞，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。是0-6歲的嬰幼兒及父母或養(yǎng)育者之間開展的有助于身體搞动、情感躏精、智力、人格滋尉、精神等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)玉控。
嬰幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期飞主，人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果狮惜。
正常大腦發(fā)育在3歲以前最快高诺，出生時(shí)腦重為370g ，6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)的2倍碾篡，占成人腦重的50%虱而，1歲時(shí)接近成人腦重60%，2歲約為出生時(shí)的3倍开泽，占成人腦重75%牡拇，到3歲時(shí)已接近成人腦重的范圍。以后發(fā)育速度變慢穆律。嬰幼兒時(shí)期心理發(fā)展也是最迅速的時(shí)期惠呼，年齡越小發(fā)展越快，特別是0-1歲的小兒智力發(fā)展日新月異峦耘。因此剔蹋，在3歲之前給予良好的環(huán)境刺激，能夠激發(fā)孩子的最大潛能辅髓，讓孩子獲得充沛的腦力泣崩。所以應(yīng)特別注重0-3歲的早期教育。
一些家長(zhǎng)擔(dān)心洛口，早期教育會(huì)累壞孩子的大腦矫付，其實(shí)這種擔(dān)心是沒有必要的。很多事實(shí)表明第焰，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育而且還會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育买优。
早期教育的重點(diǎn)就是把握好語(yǔ)言、記憶挺举、智能而叼、體能、感官等身心發(fā)展的順序和規(guī)律豹悬，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)葵陵，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能瞻佛。開發(fā)體能脱篙、想像力、社交能力的娛樂課伤柄，幫助記憶绊困、提高語(yǔ)言能力的音樂課，提高想像力和體能的藝術(shù)課比單純的學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶更適合這個(gè)階段的孩子适刀。
早期教育是身體平衡發(fā)展的需要秤朗，是大腦健康發(fā)育的需要，是智力全面發(fā)展的需要笔喉，是個(gè)性自我成長(zhǎng)的需要取视，是人格健康成長(zhǎng)的需要硝皂，是精神和諧成長(zhǎng)的需要，是心靈幸福成長(zhǎng)的需要作谭。
所以說(shuō)早期教育是必須的稽物，早教不僅僅是早教班的課程，早教是能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行的早期教育折欠。在孩子不同的年齡里贝或，身體發(fā)育程度，腦力發(fā)育程度锐秦，接受能力等都不一樣咪奖，作為家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子的年齡還有自身?xiàng)l件來(lái)開展早教工作，不能急于求成酱床，更不能盲目地效仿赡艰。一味地灌輸和盲目超前，只能讓孩子產(chǎn)生厭倦斤葱，進(jìn)而影響今后的成長(zhǎng)慷垮。要記住“過(guò)之猶不及”的道理。只有合適的揍堕，才是最好的料身。
