面批：值得強(qiáng)化的作業(yè)批改形式
? ? ? ? 所謂“面批”匾嘱，顧名思義就是師生坐在一起如贷，圍繞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)言交流和教學(xué)信息反饋厚宰，從而達(dá)到作業(yè)批改的目的，若干年來(lái)鲫竞，許多富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師都非撤拢看重這一學(xué)生作業(yè)批改形式，以實(shí)施有的放矢贡茅、因材施教的教學(xué)秘蛇。這是因?yàn)椋c傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科教師普遍重視和習(xí)慣應(yīng)用的“背批”（“背靠背”筆批）相比顶考，作業(yè)面批顯然有著諸多無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，而在當(dāng)前中小學(xué)深入推進(jìn)課程改革以及小班化教學(xué)越來(lái)越盛行的背景下妖泄，積極推廣學(xué)生作業(yè)“面批”的做法驹沿，更是已經(jīng)成為全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡教育的重要途徑蹈胡。
? ? ? 一渊季、進(jìn)行常態(tài)性的學(xué)生作業(yè)面批是中小學(xué)教師履行學(xué)科教學(xué)的重要崗位職責(zé)
? ? ? 我以為，面批作業(yè)之所以被作為中小學(xué)教師日常開(kāi)展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)履行的重要崗位職責(zé)加以認(rèn)識(shí)罚渐，主要取決于以下幾個(gè)方面的原因——
? ? ? 1却汉、面批是學(xué)科教師對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行信息反饋的有效方法
? ? ? 面批可以及時(shí)有效地反饋教學(xué)情況，它不僅注重學(xué)生作業(yè)的結(jié)果荷并，更注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維過(guò)程及思維品質(zhì)狀況合砂。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)面批，教師一方面可以了解學(xué)生的作業(yè)速度源织、正確率及其思維過(guò)程翩伪，進(jìn)而給以及時(shí)的指導(dǎo)，另一方面可以從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)活動(dòng)組織中的成功與不足谈息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析隱藏在學(xué)生作業(yè)問(wèn)題背后的深層原因缘屹；通過(guò)作業(yè)面批，教師可以充分地聽(tīng)取和征求學(xué)生對(duì)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容與形式以及教師課堂教學(xué)活動(dòng)組織的建議侠仇，從中篩選若干有效信息轻姿，進(jìn)行符合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方案和教師教學(xué)行為的改進(jìn)，提高本學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量逻炊。
? ? ? 2互亮、面批體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，是教師開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)的重要輔助形式
? ? ? 面批是進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的一種有效的方法嗅骄，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生胳挎，它是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，教師可以利用面批的機(jī)會(huì)溺森，因人而異慕爬，對(duì)癥下藥窑眯。
? ? ? 面批還能有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中信息反饋和糾正錯(cuò)誤的周期，幫助和促進(jìn)學(xué)生在近距離的時(shí)間內(nèi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)医窿、改正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤磅甩。面批作業(yè)，教師和學(xué)生一起姥卢，現(xiàn)場(chǎng)分析其作業(yè)中的錯(cuò)誤點(diǎn)卷要，剖析原因，在教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥下独榴，學(xué)有疑問(wèn)或?qū)W有困難的學(xué)生迅速獲得頓悟僧叉，并以最快的速度修正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以促使今日事今日畢棺榔，今天的困難今天解決瓶堕，不讓學(xué)生帶著“不懂”回家。對(duì)于作業(yè)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解症歇，進(jìn)行師生之間有效的互動(dòng)研討郎笆，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
? ? ? 3忘晤、面批是增強(qiáng)師生交流宛蚓、拉近師生情感距離的紐帶，真正體現(xiàn)著師生是和諧的學(xué)習(xí)共同體
? ? ? 作業(yè)面批中的師生面對(duì)面直接溝通设塔、真誠(chéng)互動(dòng)凄吏，會(huì)給一些作業(yè)不細(xì)心、不認(rèn)真的同學(xué)本能地形成一種心理上的壓力和暗示壹置，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)和感受學(xué)科教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格竞思，通過(guò)耳濡目染，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地感到來(lái)自教師的一份關(guān)愛(ài)钞护、一番鞭策盖喷、一種無(wú)言的批評(píng)。此外难咕，教師在面批時(shí)除對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改课梳、指導(dǎo)外，及時(shí)進(jìn)行包括生活余佃、學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的綜合指導(dǎo)暮刃，會(huì)使學(xué)生更加深切地感受到教師的愛(ài)心、熱情與真誠(chéng)爆土，進(jìn)而促進(jìn)其不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力椭懊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? 在肯定面批重要意義的同時(shí)步势，無(wú)庸諱言氧猬，面批確實(shí)帶來(lái)了教師工作量的增加背犯，曾有小學(xué)數(shù)學(xué)教師做過(guò)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：面批一個(gè)學(xué)生的人均時(shí)間為2.26分鐘；而直接批改本子作業(yè)的人均所需時(shí)間只要30秒鐘盅抚，面批比直接批改本子耗時(shí)4倍以上漠魏。但是，面批能給予學(xué)生很好的學(xué)習(xí)反饋妄均，這種效益是巨大的柱锹，以此提高學(xué)習(xí)成績(jī)的功效是直接批改作業(yè)本的300%，因此丰包，在“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育理念的映照下禁熏，面批所付出的教師工作量是值得的。
? ? ? 況且邑彪，目前逐漸推廣的小班化教學(xué)環(huán)境也為學(xué)科教師廣泛應(yīng)用“面批”這一作業(yè)批改方法匹层、使之成為趨于常態(tài)的學(xué)科教學(xué)行為提供了實(shí)際操作的可能性。在小班化教育形勢(shì)下锌蓄，班級(jí)人數(shù)普遍減少到30人以內(nèi)，教師工作量相對(duì)得以減輕撑柔，在小班化教學(xué)環(huán)境中瘸爽，通過(guò)加強(qiáng)面批落實(shí)因材施教，針對(duì)在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題铅忿，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別性的評(píng)講點(diǎn)撥剪决，提出答題中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題及糾正的方法，并要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訂正檀训，顯然柑潦，這會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此峻凫，我們必須將“面批”視為一種值得研究和推崇應(yīng)用的教學(xué)行為渗鬼，積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師運(yùn)用“面批”提高教學(xué)質(zhì)量荧琼，優(yōu)化教學(xué)效果譬胎。
? ? ? ? 二、提高學(xué)生作業(yè)面批質(zhì)量需要有心實(shí)踐命锄，使面批為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)有效服務(wù)
? ? ? 面批學(xué)生作業(yè)堰乔，其中有許多值得講究之處∑甓鳎科學(xué)面批镐侯，能有效地提高面批在單位時(shí)間內(nèi)的效益與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)及學(xué)科教學(xué)的高效開(kāi)展驶冒。
? ? ? 1苟翻、科學(xué)考量面批的時(shí)間韵卤、時(shí)機(jī)與對(duì)象
? ? ? 一是及時(shí)安排面批的時(shí)間。面批要在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)及時(shí)進(jìn)行袜瞬。從形式上看怜俐，面批是對(duì)學(xué)生作業(yè)的一種現(xiàn)場(chǎng)處理，但究其實(shí)質(zhì)邓尤，卻是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)效果的一種質(zhì)量反饋拍鲤，因此，面批的時(shí)間不能與課堂教學(xué)及學(xué)生作業(yè)有較長(zhǎng)的時(shí)間距離汞扎，總的原則是季稳，在學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容及完成作業(yè)尚保持較新鮮記憶，即澈魄，對(duì)學(xué)生內(nèi)容仍呈現(xiàn)較鮮明印象景鼠，仍具有較大熱情，教師便及時(shí)地進(jìn)行面批痹扇，可以有效地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正知識(shí)性錯(cuò)誤铛漓，對(duì)所正確的知識(shí)概念留下深刻的記憶，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)鞏固鲫构。
? ? ? 二是靈活把握面批的時(shí)機(jī)浓恶。面批在其時(shí)機(jī)的把握上非常靈活，它可以是學(xué)科教師隨機(jī)抽樣结笨、流水依次地約請(qǐng)學(xué)生包晰，進(jìn)行依次個(gè)別接觸性質(zhì)的面批；也可以是學(xué)科教師在全班學(xué)生作業(yè)批閱完畢后炕吸，有重點(diǎn)地挑選問(wèn)題比較典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行主題明確的面批伐憾；它可以在教師辦公室進(jìn)行，也可以在學(xué)生教室進(jìn)行赫模；它可以在學(xué)生課內(nèi)的作業(yè)時(shí)間里實(shí)施树肃，也可以在學(xué)生午間自修或下午放學(xué)后的時(shí)段里進(jìn)行。此外嘴瓤，面批可以在學(xué)生作業(yè)后迅即進(jìn)行扫外，也可以放在學(xué)生自批、互批之后廓脆，教師再綜合學(xué)生作業(yè)筛谚、自批或互批作業(yè)這兩個(gè)方面的情況，對(duì)不同對(duì)象（作業(yè)者或批改者）進(jìn)行作業(yè)或批改情況的評(píng)點(diǎn)面批停忿。而在小學(xué)和中學(xué)中低年級(jí)的作文教學(xué)中驾讲，語(yǔ)文教師有時(shí)候的面批時(shí)間更可以前置到學(xué)生擬定作文提綱、正式動(dòng)筆之前，這樣吮铭，可以有效地避免學(xué)生作文審題不嚴(yán)时迫、離題萬(wàn)里的情況產(chǎn)生。
? ? ? 三是巧妙點(diǎn)撥面批對(duì)象谓晌。一方面掠拳，每次面批作業(yè)，教師對(duì)面批人數(shù)的掌握可以根據(jù)本次面批的主要目的進(jìn)行的適當(dāng)處理纸肉。教師可以一名學(xué)生為面批對(duì)象溺欧，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；也可以集中2-3名或是更多名在本次作業(yè)中具有共性特點(diǎn)的一批學(xué)生柏肪，進(jìn)行集中性面批和有的放矢的指導(dǎo)姐刁。在一定的教學(xué)時(shí)段里，教師還可以固定面批對(duì)象烦味，讓他們每天在固定的時(shí)間里到教師辦公室接受面批聂使。另一方面，教師可以一邊講解點(diǎn)撥谬俄，一邊用紅筆標(biāo)出存在問(wèn)題柏靶，也可以通過(guò)口頭進(jìn)行解題原則和方法的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，書面上不著一字一墨溃论，讓學(xué)生自得自悟宿礁。當(dāng)然，對(duì)于一些特別需要進(jìn)行重點(diǎn)提示或警示的學(xué)生蔬芥，教師則不妨先在先行批改的學(xué)生作業(yè)本上鄭重書寫中肯的意見(jiàn)和明確的希望，再以面批的形式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)信息的溝通與交流控汉。
? ? ? 2笔诵、有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮面批激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和更好學(xué)習(xí)的功能
? ? ? 面批作業(yè)的功能是非常豐富的姑子，教師開(kāi)展面批乎婿，不僅是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、了解錯(cuò)誤街佑、糾正錯(cuò)誤谢翎，更要通過(guò)面批，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心沐旨，優(yōu)化學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)森逮，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤磁携。因此褒侧，教師在面批過(guò)程中，要從有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的角度，特別重視科學(xué)的過(guò)程與方法的指導(dǎo)闷供，要突出以激勵(lì)為主烟央，肯定學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的值得肯定之處，在此基礎(chǔ)上歪脏，進(jìn)一步指出其存在問(wèn)題疑俭。對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)與糾正，教師同樣要按照新課程改革的理念婿失，避免出現(xiàn)教師一言堂和越俎代庖钞艇，學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體，而要善于運(yùn)用啟發(fā)移怯、點(diǎn)撥之法香璃，讓學(xué)生在思考中自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤舟误，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)在面批的過(guò)程中進(jìn)一步得到深化和升華葡秒。
? ? ? 充分發(fā)揮面批激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和更好學(xué)習(xí)的功能，學(xué)科教師要對(duì)學(xué)困生傾注更多的人文關(guān)懷嵌溢。面批非常強(qiáng)調(diào)關(guān)懷學(xué)困生眯牧，在通常情況下，學(xué)優(yōu)生完成作業(yè)比較快赖草，也很少出錯(cuò)学少，學(xué)困生由于原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，作業(yè)書寫慢秧骑，錯(cuò)誤率也高版确，所以，對(duì)他們更要有耐心乎折，透射人文關(guān)懷绒疗，使學(xué)困生在教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)以及親切的情感感召下往往能為學(xué)習(xí)注入更多的自信和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化和學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)骂澄。
? ? ? 3吓蘑、從學(xué)校教學(xué)管理的層面，將教師“面批”作為一種教學(xué)工作制度予以強(qiáng)化
? ? ? 譬如坟冲，以制定和執(zhí)行本學(xué)校學(xué)生作業(yè)批改制度的形式磨镶，規(guī)定每次學(xué)生作業(yè)必須有一定比例的學(xué)生接受教師的當(dāng)面批改；每個(gè)學(xué)期學(xué)生每一學(xué)科接受教師“面批”的次數(shù)要有一個(gè)基本的量的規(guī)定健提；面批要落實(shí)的教學(xué)效果琳猫，等等，總之私痹，要以通過(guò)剛性制度的建立沸移，引導(dǎo)教師高度重視和自覺(jué)應(yīng)用這一有效的作業(yè)批改形式痪伦，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部建立和諧的師生關(guān)系、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境雹锣，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升以及可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)网沾。
? ? ? 如此說(shuō)來(lái)，上海市教委在前不久出臺(tái)的《關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中（滬教委基〔2007〕46號(hào)）強(qiáng)調(diào)蕊爵，中小學(xué)校應(yīng)“重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”辉哥，“鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生實(shí)施作業(yè)面批，并在作業(yè)面批的過(guò)程中攒射，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”醋旦，將作業(yè)面批放到深化課程改革的高度加以認(rèn)識(shí)，并作為一項(xiàng)重要的措施強(qiáng)調(diào)落實(shí)会放，這充分反映了市教委領(lǐng)導(dǎo)層饲齐、課程改革教育專家對(duì)學(xué)生作業(yè)面批重要意義的精辟認(rèn)識(shí)，對(duì)此咧最，我們應(yīng)當(dāng)積極呼應(yīng)捂人，并自覺(jué)踐行，使學(xué)生作業(yè)面批成為學(xué)科教師實(shí)施素質(zhì)教育矢沿、提高教學(xué)質(zhì)量的好幫手滥搭。
