《讀了唤衫，再說》學習筆記（2）

為什么說寫容易上手婆赠？可是說著說著自己卻取得不了好的成績，首先我來請你記住佳励，它叫說寫課程休里，說寫課程指的是什么？課程就是一串珍珠項鏈植兰，說寫只是相當于一顆珍珠份帐，你有說寫的能力，你就是能夠說出來一段話楣导，甚至一篇文章废境，但是你沒有說寫課程的信念，因此你就很難有的一個長期系統(tǒng)的堅持筒繁，你想想看噩凹，我們之所以會要在學校里面讀書，就是因為我們有很多專題知識聯(lián)系在了一起毡咏，這樣叫做課程驮宴。所以我們在這兒做的工作就是如何把每一天說話這樣很閑散的，很隨意的時光能夠更規(guī)范更準確的說呕缭，這是說寫堵泽，能夠持續(xù)堅持修己，有體系的說這是說寫課程，所以請您在聽到老師們分享的時候迎罗，要特別注意這個課程睬愤。

還有一個方面，說寫分為四個階段纹安，第一個階段是敢說尤辱，一個孩子，他只要敢開口說一個字厢岂，那都是成功光督。第二個階段叫做亂說，這個時候孩子只要是說起來滔滔不絕塔粒，你覺得他離題萬里结借，也已經(jīng)是成功了。第三個階段叫會說窗怒。會說的特點是什么呢映跟？那就是他說的時候能夠有好詞好句，他說的一個段落都挺不錯扬虚，或者再談一篇文章之中能夠看出來亮點努隙，比如說他說的開始有了一個體系了，這樣就叫做會說辜昵，也就是有一定的亮點就可以荸镊。到了第四個階段，才是你以為的說寫堪置，那就是出口成章躬存，勤快，我們有一個原則叫作絕對不批評舀锨，重復(fù)好句子岭洲，我們有老師聽說了之后，不批評孩子坎匿，讓孩子一說完之后我就給他一個建議盾剩，我就說，你看你剛才那個開頭如果這樣是不是更好啊替蔬，我就是給你一個建議呢告私，你一建議，你這該怎么樣那該怎么樣承桥，建議到了最后驻粟，學生說老師你說吧，我不會說了凶异。

就這樣有很多奇怪的老師蜀撑，他最后就扼殺了同學們的說寫的欲望挤巡。還有一種老師，天天在這里把你每一篇文章都進行一次鼓勵屯掖，進行一次點評玄柏，也不要這樣襟衰，老師你也別太勤快了贴铜，因為學生的說寫之間互相地點評，互相地鼓勵瀑晒，互相地傾聽绍坝，這本身就是說寫的一部分，所以呢苔悦，應(yīng)該讓孩子們自己互相進行點評轩褐，而你只需要對精彩的題目或者對特別重要的所寫文章進行點評，就可以了玖详。

希望您能夠真正的在行動起來把介，行動就一定有收獲。為了幫助更多的老師蟋座，更好的行動拗踢，我們這一次又和我的伙伴們，非常多的非常了不起的伙伴向臀，我在這里真的已經(jīng)沒有辦法完全記住他們的名字了巢墅，我就只能說他們之中的代表就是颶風老師，她是年紀最大的券膀，但是也是我的好姑娘君纫，是我的一個非常貼心的鐵桿伙伴，這樣的伙伴我們有一大批芹彬，我們在做什么呢蓄髓？我們在做雙師課堂，親愛的老師舒帮，如果您有興趣会喝，就請你加入新孩子喜悅說寫教師，這是締造完美教室的一個項目会前，這是我們的語文學科上的一個探索好乐，我們就是請了很多名師來為錄制這樣的課程。你只要打開你的手機瓦宜，就可以和你的學生一起看見我們應(yīng)該怎樣在教室里來開展閱讀蔚万，開展晨誦開展縮寫，你跟著孩子們一起聽一聽就可以了临庇。我相信一定可以反璃。你可以什么呢昵慌？我告訴你，你一定可以教好寫作教學淮蜈，而且你作為老師一定可以減負斋攀。你可以親眼看見你的學生是如何蛻變，并且你還可以在這個過程之中親眼看見學生的父母梧田，他們是怎樣融洽了親子關(guān)系淳蔼，哪怕是在留守的兒童居多的學校里，哪怕你的班上都是留守兒童裁眯，我們也一樣的有方法來進行鹉梨，我們已經(jīng)在各個層面取得了很多很多的進展，我也特別特別期待您一起來分享我們的這個成果穿稳，期待這樣的成果能夠變成一些種子的教室里存皂，生根發(fā)芽開花，讓我們一起心為火種生生不息逢艘，點亮自己旦袋，照亮他人。

以上是童喜喜老師的精彩分享它改。說寫課程疤孕，讓我們的生命變得豐富多彩。

下面是林校長給我們分享的《說寫生命的精彩搔课，說寫生命的自在》胰柑，他是全國新教育實驗2019年度智慧校長，福建省十三五第二批中小學名校長后備人選爬泥，廈門市骨干教師龍灣區(qū)十佳教師專家型教師柬讨。

學校推出五個特色主題，營造書香校園為目標袍啡，推動全員閱讀踩官，學生習慣養(yǎng)成為抓手，落實立德樹人目標境输，可以每月一事蔗牡，并通過自己在舞臺展示。有心觀察嗅剖，定期請工作室成員及學校骨干教師匯聚辩越，講說寫課程。主要針對的就是實踐信粮。說寫課的核心黔攒，把言說還給孩子，把課堂還給孩子，讓他們在研究中學會抨擊與歌唱督惰，學會放飛生命不傅。

深入交流，讓孩子都會發(fā)散思維赏胚，樂于表達访娶，老師不厭其煩地解開了一個又一個的疑惑，按照研討課的思路也逐漸的形成了脈絡(luò)觉阅。讓我對于課的模式有一定的把握崖疤，更打開了我的思路。當時跟老師在準備的時候啊留拾，遇到一些問題戳晌，其實在與老師一起備課的過程中啊，我也開始在一二年級的班級里面上痴柔，我把自己聽來的，加上自己的理解呈現(xiàn)到了課堂上疫向，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子們在課堂上啊咳蔚，能輕松地理解話題，說出自己的理解搔驼，表達的能力絕不亞于高年級的同學谈火，他們天生自在，其實這就是生命該有的精彩舌涨。

我開始買來的的說寫手帳糯耍，相信很多學校的老師也都用過這些手段。買完之后我就開始研究了解啊囊嘉，系統(tǒng)的了解温技，到底什么是說學課程？我特別研究了具體的這九本的說寫主題的這個教材扭粱，稱之為調(diào)查情況舵鳞。當時我也跟喜喜老師交流了，同時我也一直有個疑問琢蛤，她可以在很短的時間完成的創(chuàng)作蜓堕。為什么這套書整個團隊需要八年的時間，它的魅力何在博其？帶著這樣的疑問套才，研讀完九個主題，我發(fā)現(xiàn)這個主題的書用處很大慕淡。