昨天早上看到豆苗老師發(fā)的連麥預告里纠俭，嘉賓是汪志鵬老師冰木，瞬間來了興趣穷劈。
在簡書上關(guān)注汪老師有一段時間隐岛，只知道他是思維導圖實戰(zhàn)派的創(chuàng)始人死姚，其余一概不知。
每次逛汪老師簡書都很有收獲钓简，好奇心使然逼龟，便預約了直播评凝。
直播開場，豆苗老師介紹了BrainClub的創(chuàng)辦歷程以及汪老師腺律。
汪志鵬老師著有《思維導圖實戰(zhàn)派》一書奕短，從豆苗老師的推薦里，可以獲悉這本書很適合我看匀钧，趁著423書香節(jié)入手了一本翎碑。
連麥伊始，汪老師說的一句話之斯，讓人印象深刻日杈，他說，每個人繪制的思維導圖呈現(xiàn)的是自己的思維和狀態(tài)佑刷。
這句話很有意思莉擒，在苗繪訓練營里，發(fā)現(xiàn)每個人的作品都有自己特色瘫絮，可以一眼識別出來涨冀。原來依托的是各自的思維和狀態(tài)。
連麥以訪談式進行檀何，豆苗老師從收獲蝇裤、核心價值廷支、學習誤區(qū)和建議等方面展開的。
汪志鵬老師的收獲里有一點讓人耳目一新栓辜，即恋拍，用以致學。
平常聽得計較多的詞是學以致用藕甩，乍聽到用以致學的時候不甚理解施敢，聽完汪老師的闡述，清晰很多狭莱。
用以致學僵娃，從字面上去理解，就是以任務為導向腋妙，精準的去學習默怨，最終形成一種思維習慣。
汪老師提到的另一個收獲骤素，瞬間引起我的共鳴匙睹，即學思維導圖，可以修心济竹，每次畫完思維導圖就會覺得很愉悅痕檬。
這點我有，每次手繪一張圖送浊，不管質(zhì)量如何梦谜，特別有成就感，內(nèi)心被愉悅填充袭景。
豆苗老師問汪老師唁桩，學習思維導圖的核心價值是什么？汪老師答曰：“追問”浴讯。
老師從兩個方面展開朵夏，廣度和深度。
怎么理解廣度呢榆纽？即去挖掘新角度和新可能仰猖。深度則是本質(zhì)，多問為什么奈籽，在尋找答案時找到思維結(jié)構(gòu)和模型饥侵，最后呈現(xiàn)結(jié)果，
講到核心價值時衣屏，汪老師還延伸了一點躏升，什么是結(jié)構(gòu)化思考？
結(jié)構(gòu)化思考可以從自上而下和自下而上去理解狼忱。
用寫作來舉例膨疏，自上而下呢一睁，多為模仿，模仿別人怎么寫佃却；自下而上者吁，首先要去總結(jié)同行或者同類的文章，提煉出適用自己的模板饲帅。
汪老師提到的誤區(qū)复凳，有一點角度很特別，規(guī)則捆綁灶泵。
他說育八，有學員問繪制思維導圖最后一步應該是畫插圖還是連關(guān)聯(lián)線。
聽到這個問題的當下赦邻，他覺得提出問題的人被規(guī)則捆綁了髓棋。
聽到這里，我回想自己在學習的過程中深纲，似乎也有用到類似的問題仲锄，接下來得提醒自己多注意劲妙。
老師說湃鹊，在使用過程，很多人會錯誤的以為自己會畫了镣奋，就會思維導圖币呵。
其實，這點是錯的侨颈。經(jīng)常聽到前輩們說余赢，沒畫500副別說自己懂思維導圖。
思維導圖要經(jīng)常用哈垢，有用它才有用妻柒。
說到學習建議時，汪老師提到了深耕這個詞耘分。很多人最初畫思維導圖時举塔，涉獵很廣，什么都畫求泰，但是沒有具體的方向央渣，不聚焦。
聽很多人說過深耕渴频，也知道深耕很重要芽丹，但是一直沒有好好思考過，該怎么去深耕卜朗，這個需要研究一下拔第。
連麥最后咕村，豆苗老師問汪老師，思維導圖是什么蚊俺？老師說思維導圖是內(nèi)在思維外在顯性化培廓，促使圍繞中心展開系統(tǒng)化思考。
