今天上午負責清潔區(qū)衛(wèi)生的干部A同學滿臉委屈的到辦公室來找我茅撞，說在清潔區(qū)指揮打掃衛(wèi)生的時候秉颗，B同學不服還罵他鸯隅。早讀下課的時候又打他澜建。我連忙問：打架了？打到哪兒了蝌以？他歪著頭讓我看他的脖子——脖子上皮蹭掉了一塊兒炕舵。我一看事兒挺嚴重的，連忙把B同學也叫來跟畅。
剛開始倆人誰也不服咽筋，一副斗雞的樣子，我一看徊件，就讓他們倆先冷靜冷靜奸攻，先控制一下情緒。想一想這個事兒你們處理的對不對庇忌？
王院長講過舞箍，家長要做教育的觀察者和引導(dǎo)者，要培養(yǎng)孩子的情緒管理能力皆疹。今天在《親子溝通訓(xùn)練營》第二天的課程中也講到，一定要培養(yǎng)孩子和自己在一起的能力占拍。
過了幾分鐘略就，我引導(dǎo)他們捋了捋今天發(fā)生的事兒：原來在清潔區(qū)捎迫，A同學指揮B同學掃地。B同學不服表牢，說：礙你球事兒窄绒！
這句話讓A同學非常的委屈。然后早讀下課的時候崔兴，B同學在走廊里玩耍彰导，不小心又踩到了A同學，A正生著氣呢敲茄，以為B來踢他了位谋，于是倆人扭打在一起，B人高馬大堰燎，把A摁到墻上把脖子也抓傷了掏父。
我與B展開成長對話，引導(dǎo)他進行反思：你看在清潔區(qū)A是班干部秆剪，我派他來指揮衛(wèi)生的赊淑，你說那句話合適嗎？
不合適仅讽！我不應(yīng)該那樣說他陶缺，他是班干部。
那你下課是故意踢A的嗎洁灵？
B把身子一挺：老師组哩，我不是故意的，我們是在一起玩游戲处渣，不小心撞到他的伶贰。
你看你撞到別人了。你應(yīng)該怎么處理這個事兒呢罐栈？
B想了一會兒說：我應(yīng)該給他解釋解釋黍衙，說我不是故意的，然后給他道個歉荠诬。
對呀琅翻，你說的很好，但是你解釋了嗎柑贞？他搖搖頭說沒有方椎。
你看，該說的時候不說钧嘶。這樣矛盾就出現(xiàn)了棠众。以后遇到矛盾，咱是不是先解釋一下？
A這時還在委屈的掉淚闸拿。我遞過紙巾說：你看空盼，他早上在清潔區(qū)說你那句話確實不對，他也承認錯誤了新荤，他今天做游戲撞到你了揽趾，應(yīng)該不是故意踢你的，但是呢苛骨，正因為有了前面的不愉快篱瞎，你心里正生著氣，所以他這一個舉動讓你心里很不舒服痒芝，讓你覺得他又在找你事兒俐筋，他是在故意欺負你，他是在故意踢你吼野。如果你們倆沒有這個矛盾校哎，他今天就是碰到你了，你還會和他打架嗎瞳步？A搖搖頭闷哆。
我說：對呀，這是一場誤會单起。他撞到你抱怔，沒有向你解釋，沒有向你道歉嘀倒，那這是他的不對屈留，也請你不要再生氣了，今天老師得表揚你测蘑，你以前動不動好生氣灌危，老師多次與你溝通，讓你遇到事的時候先冷靜一下碳胳，先控制一下自己的情緒勇蝙，盡量不要與別人發(fā)生矛盾，今天你做到了挨约！他在操場說那么難聽的話味混，你忍住了。你看忍字心上插著一把刀诫惭，一定是非常讓人難受的(先共情)翁锡。但你沒有生氣，你寧可在老師面前流淚夕土，當時也沒有再罵他馆衔，也沒有和他發(fā)生矛盾(找例外)。你學會控制自己的情緒了。這樣才是一個班干部哈踱，一個男子漢應(yīng)該有的樣子(有效多做荒适，鼓勵他管理自己情緒的能力)梨熙。
我又對B同學說：打架是解決問題的一種方法开镣，但是你看，你看你把A的脖子抓傷了咽扇，面對這個事邪财，你有什么想說的嗎？(培養(yǎng)孩子成為問題解決者质欲，責任承擔者树埠，優(yōu)雅生活者！)
剛才還一副大義凜然的B嘶伟，一下子也哭了：老師怎憋，我知道打架不是解決問題的好方法。我不該在操場那樣說他九昧。下課我撞到他绊袋，我應(yīng)該先跟他解釋，向他道歉铸鹰，而不應(yīng)該跟他打架癌别。
那你準備如何跟他解釋？B也非常懂事蹋笼，一聽到這話展姐，馬上走到A面前，扶著他的胳膊說：對不起剖毯！我錯了圾笨，我不應(yīng)該在操場那樣說你，你是班干部逊谋，你管理是正確的擂达，我以后聽你的，再也不犟了涣狗，我今天撞到你谍婉，我不是故意的。我應(yīng)該說點兒讓你高興的話镀钓，不應(yīng)該打你穗熬，對不起，請你原諒我丁溅。
我趕緊表揚B：你雖然犯錯在先唤蔗，但今天知錯就改，態(tài)度是非常誠懇端正，老師相信你以后遇到這樣的事兒妓柜，你會用正確的方法來處理箱季！今天的事兒就到此為止，行不行棍掐？
我又把A安撫了一番藏雏，然后看到他們倆高高興興的去做課間操去了。我心里也非常高興作煌。就像王院長在《親子溝通訓(xùn)練營》中講的掘殴，如果家長和老師都像心理咨詢師一樣和孩子展開溝通對話，孩子的每一次犯錯都是你教育引導(dǎo)他學習成長的良機粟誓，而沒有學習家庭教育的人奏寨，孩子的每一次犯錯都是你收拾他的時候！
