“無所隱藏，正是精神分析所做之事跋涣。然而讓真相呈現(xiàn)的缨睡，并不是分析，而是愛的照見陈辱。請用最大的善意來呵護(hù)孩子無所隱藏的狀態(tài)奖年，莫要讓評判裹住他的本心，莫要讓他因受傷關(guān)閉心門沛贪。關(guān)上的一剎那陋守，我們就真的錯(cuò)過了∨羟常”讀到這句話嗅义，同樣的也讓我的心思無所隱藏，昨天和朋友溝通近一段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)情況隐砸，無不感慨地說，道理都懂蝙眶，實(shí)施起來很難季希，臣妾做不到……

溝通中的互相無奈，說出了當(dāng)下理論強(qiáng)于實(shí)踐的事實(shí)幽纷，有時(shí)候明知道自己不該發(fā)脾氣式塌，還是忍不住，學(xué)習(xí)中的共情友浸，同理心置之一邊峰尝，學(xué)習(xí)只是學(xué)到了，真正運(yùn)用起來收恢，太難了……

“給孩子生命最好的滋養(yǎng)武学，是確認(rèn)孩子的感受祭往。”愛孩子火窒，就是療愈自己硼补。不同回應(yīng)，帶來不一樣的人生熏矿。積極參與孩子的活動(dòng)已骇，讓孩子學(xué)會(huì)如何控制表達(dá)自己的想法，和孩子共振互頻互動(dòng)票编，這是最理想的情況褪储。讓孩子積極表達(dá)自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)展慧域，鲤竹。

不評判，只確認(rèn)感受吊趾。孩子天然地具有陪伴的品質(zhì)宛裕。我們最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是試圖解決對方的情緒。當(dāng)孩子向我傾訴時(shí)论泛，我不做評判揩尸，只是重復(fù)對方的感受。這讓我想起了曾經(jīng)看過的馬歇爾·盧森堡的《非暴力溝通》中第七章“用全身心傾聽”中的“為了傾聽他人屁奏，我們需要先放下已有的想法和判斷岩榆，全神貫注地體會(huì)對方》仄埃”“不要著急做什么勇边，站在那里≌哿”同樣的在這里粒褒，我們針對孩子，也要用全身心傾聽诚镰，體會(huì)孩子的感受和需要奕坟，確認(rèn)她的感受，真正的達(dá)到共情清笨，讓孩子心情失落的時(shí)候月杉，能夠享受到及時(shí)的幸福感。

拒絕不等于傷害抠艾，拒絕本身不會(huì)讓孩子受傷苛萎，讓孩子受傷的是附帶的評判。沒有評判的拒絕，愛依然可以流動(dòng)腌歉。孩子提要求和拒絕都很直接簡單蛙酪，“我想要這個(gè)”“我不干，不要”究履，不會(huì)講一堆道理來證明自己的要求多么合理滤否，拒絕時(shí)也不會(huì)找很多理由。為什么隨著年齡增長最仑，我們變得越來越“講道理”藐俺？講道理的本質(zhì)是：我是對的，你是錯(cuò)的泥彤。這樣雖然避免了內(nèi)疚欲芹，愛的流動(dòng)卻被阻斷。孩子體驗(yàn)到“被拒絕等于我是錯(cuò)的”吟吝，真正讓他痛苦的不是事情本身沒有達(dá)成菱父，而是被評判為“錯(cuò)誤的”，“不講道理的我不值得被愛”剑逃。同理浙宜，拒絕別人時(shí)，我們?nèi)滩蛔∫惨郊右欢牙碛捎蓟牵C明自己的拒絕合情合理粟瞬，但愛的流動(dòng)會(huì)因此而止，擔(dān)心親人萤捆、朋友會(huì)從此心懷芥蒂裙品。媽媽對孩子的情感給予充分理解和尊重，雖然拒絕了事情本身俗或，但并沒有拒絕母子之間愛的流動(dòng)市怎，這樣孩子即使不能立刻達(dá)成心愿，但能感覺到“媽媽依然愛我”辛慰，同時(shí)學(xué)習(xí)到平衡協(xié)商的藝術(shù)区匠。把這種平衡的藝術(shù)帶入親密關(guān)系，我們會(huì)感受到愛的聯(lián)結(jié)帅腌，不會(huì)因事情無法達(dá)成而消失辱志。要讓孩子知道，我拒絕了這件事情狞膘，不等于拒絕你這個(gè)人，不等于你提的要求不合理什乙，不等于我不在乎你挽封。我的拒絕僅僅是因?yàn)楝F(xiàn)在我不想這樣做。拒絕的同時(shí)臣镣，我不會(huì)把自己關(guān)閉辅愿，我依然感受到你的愛智亮，理解你的需要，理解自己的需要点待，讓我們的需要共同創(chuàng)造出愛的方式阔蛉。如果我答應(yīng)你，一定是因?yàn)槲乙蚕矚g用這種方式愛你癞埠，而不是迫于維持關(guān)系的委曲求全状原，所以即使我付出再多，你也不必內(nèi)疚苗踪。不帶評判地拒絕颠区，沒有委屈地付出，愛的流動(dòng)如此之美通铲。