讀書(shū)時(shí)期，課余總愛(ài)看一些歷史人物的書(shū)籍锋爪；曾國(guó)藩就是其中的一位丙曙。
至今都還記得李鴻章請(qǐng)?jiān)鴩?guó)藩相人的一段典故：
李鴻章帶了三個(gè)人，請(qǐng)?jiān)鴩?guó)藩相面后選任其骄。當(dāng)時(shí)曾國(guó)藩正在飯后散步亏镰，所以那三人就在一旁恭候。
散步完畢拯爽，兩人在涼亭落坐索抓，李鴻章請(qǐng)他接見(jiàn)那三人，曾國(guó)藩卻說(shuō)不必了毯炮。李鴻章很是驚訝逼肯。曾國(guó)藩說(shuō)道：
“散步時(shí)，那三個(gè)人我已看過(guò)桃煎，第一個(gè)低頭不敢仰視篮幢，是一個(gè)忠厚的人，可以給他保守的工作为迈；第二個(gè)在人面前很恭敬三椿，等我一轉(zhuǎn)身缺菌，便左顧右盼，將來(lái)必定陽(yáng)奉陰違搜锰，喜歡作假伴郁，不能任用；第三個(gè)人雙目注視蛋叼，始終挺立不動(dòng)焊傅，他的功名，將不在你我之下狈涮，可委以重任租冠。”
后來(lái)三人的發(fā)展薯嗤，果然不出曾國(guó)藩所料顽爹，第三人就是治理臺(tái)灣有功的劉銘傳。
曾國(guó)藩的知人善用骆姐，曾讓我癡迷镜粤；自然，關(guān)于曾氏的書(shū)玻褪，我是凡見(jiàn)必買(mǎi)肉渴，盡管自己愚鈍，但總喜歡放在案頭隨手拿來(lái)看看带射。
? ? 當(dāng)了教師同规，“因材施教”成了我的主要標(biāo)桿，“知人善用”更是整個(gè)校長(zhǎng)生涯的用人原則窟社；而“識(shí)”與“知”券勺，又是“教”和“用”的前提條件。于是灿里，我更加喜歡并研究曾國(guó)藩的《冰鑒》关炼，力爭(zhēng)在“知”和“識(shí)”上有所突破。
除此之外匣吊，也樂(lè)于搜集一些大師慧識(shí)學(xué)生的案例儒拂。
比如毛澤東在湖南第一師范讀書(shū)時(shí)的老師袁吉六。那時(shí)年僅20歲的毛澤東就受到袁老師的特別器重色鸳，袁老師更賞識(shí)毛澤東的才華和品德社痛，并預(yù)言“挽國(guó)家危難，其大任必斯人也命雀！”并多次對(duì)毛澤東資助蒜哀，還曾聯(lián)絡(luò)諸多老師竭力勸阻了學(xué)校因毛澤東組織罷課的開(kāi)除令。
又如周恩來(lái)的老師——南開(kāi)中學(xué)元老咏雌、功勛卓著的“四大金剛”之一的伉乃如凡怎。15歲的周恩來(lái)從沈陽(yáng)考來(lái)南開(kāi)中學(xué)校焦，其氣宇軒昂赊抖、神采奕奕的相貌统倒，引起授課老師伉乃如的關(guān)注。后來(lái)品學(xué)兼優(yōu)氛雪、才干出眾的周恩來(lái)更得到伉老師的賞識(shí)房匆，他多次對(duì)校長(zhǎng)張伯苓說(shuō)，“周恩來(lái)是個(gè)天才报亩，將來(lái)一定會(huì)干出一番大事業(yè)的浴鸿。”并不斷予貧困的周恩來(lái)以資助弦追。
? ? 教師的賞識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的催化劑岳链，而賞識(shí)的關(guān)鍵仍然在“識(shí)”上，只有慧眼識(shí)得學(xué)生的思想劲件、品德掸哑、性格、習(xí)慣零远、愛(ài)好苗分、特長(zhǎng)，“賞”才能起到正向性作用牵辣，因材施教也才能落到實(shí)處摔癣。
對(duì)此，孔圣人給我們做出了很好的示范纬向。
子路問(wèn)：“聞斯行諸择浊？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行否逾条？”
冉有問(wèn)：“聞斯行否近她？”
子曰：“聞行之∩排粒”
公西華曰：“由也問(wèn)粘捎，聞斯行諸？子曰‘有父兄在’求也問(wèn)聞斯行諸危彩？子曰‘聞斯行’赤也惑攒磨，敢問(wèn)？”
子曰：“求也退汤徽，故進(jìn)之娩缰；由也兼人，故退之谒府∑纯玻”
其核心意思是浮毯，冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣去實(shí)行泰鸡；子路武勇過(guò)人债蓝，自然要提醒他冷靜謙退。
? 千里馬常有盛龄，伯樂(lè)的慧眼識(shí)人功力亦須長(zhǎng)有饰迹。在當(dāng)下更開(kāi)放、更豐富余舶、更復(fù)雜的教育環(huán)境中啊鸭，最大限度地因材施教、拓寬被培養(yǎng)者的發(fā)展空間匿值，助其成長(zhǎng)赠制、成人、成材挟憔，伯樂(lè)钟些，又何樂(lè)而不為？
