今天在托班的群里看到有個(gè)家長這樣的反饋“我們家推薦的看了贰盗。但不配合做啊筒繁。今天我說橘子噩凹，我們家還說橘子和香蕉是扒皮的不是切的≌庇剑”家長感覺有點(diǎn)抓狂驮宴。原本老師推薦的“水果切切切”游戲是這樣玩的：家長說“香蕉”，孩子說“切”呕缭，并且做切的動(dòng)作堵泽，家長說“橘子”，孩子說“切”做切的動(dòng)作……最后一個(gè)詞恢总，家長說“炸彈”迎罗，孩子說“啪”然后抱頭。這個(gè)游戲是通過幼兒和家長的互動(dòng)游戲一方面培養(yǎng)親子感情片仿，另一方面也讓孩子感知香蕉纹安、橘子等這些水果。而孩子正常吃橘子、香蕉不是切而是扒皮后吃的厢岂，所以孩子對(duì)于香蕉光督、橘子要扒皮的這個(gè)表征是正確的。而家長卻為孩子正確的表征而著急塔粒，因?yàn)樗幌駝e的孩子结借，讓怎么做就怎么，他有自己的想法卒茬，有自己的堅(jiān)持船老。反而我覺得應(yīng)該為這樣的孩子而點(diǎn)贊。于是我在群中@了家長這樣一段話“孩子說得沒有錯(cuò)的扬虚，橘子和香蕉是要扒皮吃的努隙，遇到這樣的情況球恤，我們可以把游戲換一種說法辜昵，把切換成扒和剝。不要被游戲所拘泥咽斧。孩子正確的想法堪置、做法我們要表揚(yáng)哦，表揚(yáng)他堅(jiān)持真理张惹，表揚(yáng)他知道吃橘子舀锨、香蕉要扒皮⊥鸲海”
而我們的老師是這樣回答的“和寶寶講一下這個(gè)游戲規(guī)則坎匿，是這樣玩的，是水果就切雷激，不是水果就不切替蔬。”這里面家長老師和幼兒的表征就不在同一個(gè)頻道上屎暇。因?yàn)椴辉谝粋€(gè)頻道上就會(huì)造成理解的相互偏差承桥，家長和老師認(rèn)為孩子說的不對(duì)，而實(shí)際上根悼，孩子是正確的凶异，如果長此以往，就有可能扼殺了孩子的靈性挤巡。
從這個(gè)小案例中也給我?guī)砹艘恍┧伎迹?/p>
1.老師的專業(yè)能力的提升迫在眉睫剩彬，老師只知道將知識(shí)僵化，只知道答案只能有一個(gè)矿卑，這樣怎么能教出有靈性的孩子喉恋。老師不僅僅要有學(xué)科知識(shí)，還要有教育教學(xué)知識(shí)，還要理解孩子的心理特點(diǎn)瀑晒，學(xué)習(xí)方式绍坝，這幾點(diǎn)缺一不可。如果老師的知識(shí)面更廣一點(diǎn)苔悦，就可能更靈活機(jī)動(dòng)一些轩褐，而不是告訴家長游戲規(guī)則只能這樣玩這種僵化的知識(shí)，僵化的說法了玖详。
2.家長的素質(zhì)也關(guān)系到孩子的成長把介。如果家長了解孩子的發(fā)展、心理特點(diǎn)蟋座，就不會(huì)為孩子堅(jiān)持橘子拗踢、香蕉要扒皮而著急，而是應(yīng)該感到高興向臀，更能夠?qū)τ螒蜻M(jìn)行隨機(jī)的改變了巢墅。今年的疫情讓家庭的作用更加的重要，有人說券膀，現(xiàn)在是拼爹的時(shí)代君纫，而這居家學(xué)習(xí)是真正的“拼爹”時(shí)代，這個(gè)“拼爹”拼的就是家庭教育芹彬。家長的水平高一點(diǎn)蓄髓，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視一點(diǎn)，花在孩子身上的時(shí)間多一點(diǎn)舒帮，從線上走上線下的時(shí)候会喝，孩子的高下會(huì)立判的。
3.對(duì)于我來說玩郊，把學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用肢执，而不再是紙上談兵，這樣的學(xué)習(xí)才感覺是真正的有實(shí)效的學(xué)習(xí)瓦宜。加入到班級(jí)的群里蔚万，一直都沒有發(fā)言，一不想干擾老師的工作临庇，給老師增加心理負(fù)擔(dān)反璃；二也不想給家長帶來一些負(fù)擔(dān)。但走入班級(jí)群確實(shí)是非常必要的假夺，這樣能夠了解老師的工作狀態(tài)淮蜈，家長對(duì)老師的工作評(píng)價(jià)，家長的參與度等等已卷，了解第一手資料梧田，而不是浮于表面上。這對(duì)于自己的班級(jí)管理、教學(xué)管理也能形成自己的正確表征裁眯，去真實(shí)有效的解決問題鹉梨。
2020年3月11日星期三
