讀寫(xiě)結(jié)合一直以來(lái)都是寫(xiě)作教學(xué)中最為有效的方法模狭，為什么近些年來(lái)大家對(duì)于閱讀的重要性要比之前更為關(guān)注？這種現(xiàn)象可以通過(guò)我們近些年對(duì)語(yǔ)文教材的調(diào)整看出踩衩，閱讀相關(guān)的內(nèi)容總量相對(duì)我上學(xué)的時(shí)候多了十幾倍甚至幾十倍嚼鹉，記得我上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候驱富，除了課程以內(nèi)反砌，幾乎再也沒(méi)有什么其他的閱讀內(nèi)容，而如今單獨(dú)的指定課外閱讀書(shū)目就有幾十種萌朱，重點(diǎn)的閱讀教材也都比語(yǔ)文課程內(nèi)的內(nèi)容多出很多宴树，這其中的原因也是我們今天這篇文章討論的主題。
前幾天在我的朋友圈里突然的跳出這樣一條內(nèi)容（大意）：讀書(shū)多不一定能寫(xiě)出好作品……
并且還對(duì)這條內(nèi)容里晶疼，有意的插進(jìn)了一個(gè)作家莫言的圖片酒贬，我想這條內(nèi)容對(duì)于一些沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，而又想自己擁有“寫(xiě)作”這一技之長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)翠霍，無(wú)疑是莫大的安慰锭吨，然而安慰并不能解決實(shí)際問(wèn)題，這條內(nèi)容顯然是犯了一個(gè)邏輯性的問(wèn)題寒匙，比如A=B零如，B=C那你就會(huì)以為A=C躏将。莫言小學(xué)還沒(méi)有上完就因?yàn)榄h(huán)境原因輟學(xué)，莫言如今是知名作家考蕾，這樣你就得出一個(gè)結(jié)論祸憋，不上學(xué)同樣可以寫(xiě)出好作品。
確實(shí)肖卧，閱讀對(duì)于今天我們這么快的生活節(jié)奏來(lái)說(shuō)蚯窥，無(wú)疑是一種極其昂貴的投入行為，但我們不能以這種阿Q的心理來(lái)安慰我們自己塞帐，一萬(wàn)個(gè)作家里有一個(gè)不讀書(shū)成為知名作家拦赠，和剩下九千九百九十九個(gè)作家是通過(guò)努力讀書(shū)成為作家，你為什么總要拿出那萬(wàn)分之一的人來(lái)做自己的榜樣葵姥？難道你是認(rèn)為萬(wàn)分之一的幾率很大荷鼠？還是以為萬(wàn)分之一的幾率是具有普遍代表性？同時(shí)我們還有一個(gè)概念性的誤讀榔幸，不上學(xué)不代表讀書(shū)少允乐，如果莫言沒(méi)讀過(guò)大量的文學(xué)作品，我相信他成為作家的可能性幾乎為零牡辽。
我們還是通過(guò)一些專業(yè)的學(xué)術(shù)理論來(lái)證明這一些吧喳篇，巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作不是靠技巧态辛，而是靠他背誦兩百部作品麸澜。他認(rèn)為閱讀是寫(xiě)作的捷徑，看奏黑！閱讀還是捷徑炊邦，這是啥道理？閱讀是一個(gè)輸入性的熟史，具有儲(chǔ)存學(xué)習(xí)性質(zhì)的建構(gòu)過(guò)程馁害，而寫(xiě)是一個(gè)輸出性意義的過(guò)程，在信息量一定的情況下蹂匹，單純頻繁的寫(xiě)作一般不會(huì)有多少新信息的創(chuàng)生****[****引自榮維東《文本解讀》****]****碘菜。
我們有很多人一直把熟能生巧的經(jīng)驗(yàn)放到寫(xiě)作上，以為多寫(xiě)就可以寫(xiě)好文章限寞，而忽視了閱讀對(duì)于詞匯知識(shí)忍啸、文體知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的積極意義，對(duì)于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天來(lái)說(shuō)履植，過(guò)去地域差異帶來(lái)的人生體驗(yàn)已經(jīng)越來(lái)越失去陌生化的特征计雌，就如我們當(dāng)今不能像古代的徐霞客那樣通過(guò)陌生的世界描述來(lái)吸引讀者了，因此如果不通過(guò)大量的閱讀玫霎，你的人生經(jīng)驗(yàn)僅僅靠平時(shí)自己的生活體驗(yàn)凿滤，只會(huì)讓你的“內(nèi)容空洞”妈橄，也就是那種“沒(méi)東西可寫(xiě)”的感受。
也就是說(shuō)閱讀它直接和間接的解決了“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”還有“為什么這樣寫(xiě)”“寫(xiě)得如何”等等一系列的寫(xiě)作相關(guān)問(wèn)題翁脆。閱讀可以有效的激活作者的各種想法和見(jiàn)解眷蚓，并且在通過(guò)閱讀的過(guò)程中不斷的提升自己判斷能力，從而使自己不人云亦云的具有不同視角鹃祖，相對(duì)客觀的完成一定的生活認(rèn)識(shí)溪椎，和不同的看問(wèn)題角度普舆。
這種判斷能力的提升很多人以為來(lái)自生活經(jīng)歷恬口，但卻忽視了閱讀對(duì)于這種判斷能力的提升作用，對(duì)于朝九晚五兩點(diǎn)一線的生活方式沼侣，這種局限的經(jīng)歷帶來(lái)的判斷能力提升是極其有限的祖能，因此必要的科學(xué)讀書(shū)方法是彌補(bǔ)這一缺陷的重要方式，有人雖然借助于互聯(lián)網(wǎng)的碎片化閱讀蛾洛，懂得了一些知識(shí)养铸，但這種碎片化的知識(shí)，解決的終歸是記憶總量的問(wèn)題轧膘，而沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)钞螟。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人在學(xué)習(xí)中會(huì)形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)面臨問(wèn)題的時(shí)候谎碍，人會(huì)根據(jù)這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尋找具有相關(guān)的“思維組塊”從而加以對(duì)照鳞滨、分析、綜合蟆淀、推理拯啦，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的判斷和解決。記得我之前寫(xiě)過(guò)關(guān)于讀書(shū)的三通理論熔任，是不是也與之有相似之處褒链？對(duì)于寫(xiě)作愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，判斷的問(wèn)題更多的是通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)題信息的來(lái)源疑苔，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌挠猛舅伎几ζィ@期間閱讀是追本溯源的主要途徑。
對(duì)于我們一次次的寫(xiě)作惦费，其實(shí)是對(duì)我們過(guò)去閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的信息兵迅，進(jìn)行一個(gè)篩選、拼接趁餐、組合的一個(gè)過(guò)程喷兼，寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言的運(yùn)用熟練程度均來(lái)自于對(duì)這些已有信息的利用，這就是我們欄目做那些文本解讀后雷、文本精讀的重要意義季惯。這是解讀吠各、細(xì)讀文學(xué)作品其實(shí)是關(guān)于文本記憶的一種科學(xué)組合和積累過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技巧勉抓，使之對(duì)其借鑒和綜合運(yùn)用的重要過(guò)程贾漏。美國(guó)作家協(xié)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)“揣摩范文”是有效的一種寫(xiě)作策略****[****引自榮維東《文本解讀》****]****。因此在美國(guó)的語(yǔ)文教材藕筋，閱讀量是非常大的纵散，這是掌握閱讀技能，從而提升寫(xiě)作技巧的最佳“捷徑”隐圾。
模仿是寫(xiě)作的重要手段伍掀，模仿加速人們從理解過(guò)渡到應(yīng)用，加速了從理解走向使用的過(guò)程暇藏，模仿也是作者進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)蜜笤，沒(méi)有模仿，創(chuàng)造永遠(yuǎn)是低頻率盐碱、小概率事件把兔。如果沒(méi)有閱讀模仿，寫(xiě)作的技巧又會(huì)來(lái)自哪里瓮顽？沒(méi)有科學(xué)化專業(yè)化的閱讀县好，模仿又如何知道作者哪些內(nèi)容部分是文學(xué)藝術(shù)的精華？顯然閱讀是一個(gè)前提暖混。
看過(guò)很多關(guān)于寫(xiě)作的各種理論缕贡，互聯(lián)網(wǎng)上還有什么幾天十幾天就可以寫(xiě)一篇好文章的課程，聽(tīng)聽(tīng)這些理論和課程儒恋，不免的讓我覺(jué)得他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是歸納善绎，而我們能感受到講師功力多少的方面也只有歸納，他們具有的歸納能力诫尽，讓我們會(huì)不自然的覺(jué)得他們說(shuō)的真有道理禀酱，恨不得我們立即下筆就可以成為優(yōu)秀的作者，然而當(dāng)我們拿起筆開(kāi)始進(jìn)入真實(shí)的寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)牧嫉，卻發(fā)現(xiàn)我們還是不知如何下筆剂跟。
其中最大的一個(gè)原因在于歸納能力與寫(xiě)作能力有著不同的思維邏輯和形成模式，這些理論是對(duì)已知的寫(xiě)作方式的綜合整理酣藻，而非對(duì)陌生化的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)曹洽，寫(xiě)作并不是非要學(xué)會(huì)這種理論的框架，而是要學(xué)會(huì)用技巧和原材料搭建這些框架辽剧，而他們永遠(yuǎn)注重的是共同性送淆，而寫(xiě)作永遠(yuǎn)是單一、獨(dú)特怕轿、陌生化的方式來(lái)完成一個(gè)文本的搭建偷崩，如果把我開(kāi)始列舉朋友圈那則內(nèi)容做一個(gè)小調(diào)整就對(duì)了辟拷，如改成：好作家不一定是懂文學(xué)理論才能成為好作家。不過(guò)好作家一定是要會(huì)讀書(shū)阐斜，懂得如何讀書(shū)衫冻。
我們的文本細(xì)讀，就是根據(jù)各種各樣的作者谒出，分析他們不同的文本搭建方式隅俘，因此真正的文學(xué)寫(xiě)作課程，應(yīng)該是一篇篇的文本范例笤喳，一篇篇的寫(xiě)作賞析为居，放棄籠統(tǒng)的整體的理論化歸納，而進(jìn)入微觀的尋找陌生化的過(guò)程才是正道莉测，就如我們過(guò)去讀一本《紅樓夢(mèng)》颜骤，我們?nèi)绻僮x一本《紅樓夢(mèng)》的模仿作品唧喉，我們就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭惡捣卤，這就是一個(gè)閱讀尋找陌生化作品的原因而造成的文學(xué)作品鑒賞情緒，這種陌生化的閱讀八孝，為了就是在我們內(nèi)心建構(gòu)一個(gè)具有多樣性的寫(xiě)作范式董朝，從而可以在后期的寫(xiě)作過(guò)程中，把自己閱讀積累的零散的優(yōu)美的元素隨意的搭建成屬于自己的東西藝術(shù)品干跛。
對(duì)于那些靠理論化歸納引起我們“痛點(diǎn)”的課程子姜，我們被觸動(dòng)的永遠(yuǎn)不是真正的寫(xiě)作能力痛點(diǎn)，而是你對(duì)他歸納的統(tǒng)一性所產(chǎn)生的一種共鳴感而已楼入，這些對(duì)寫(xiě)作的意義極其有限哥捕，就像莫言不是靠研究文學(xué)理論才寫(xiě)出成名作《紅高粱》，而是看了馬爾克斯的那本《百年孤獨(dú)》才模仿出了自己的作品嘉熊。寫(xiě)作沒(méi)有捷徑遥赚，就如巴金說(shuō)的“寫(xiě)作不是靠技巧”而是靠閱讀。
文：餅子
