? ? 提取關(guān)鍵詞是一種能力持隧，這是個(gè)去除冗雜即硼，得其精華的過程。然而關(guān)鍵詞不僅僅止于提取屡拨，而是一個(gè)開始只酥，之后還有一些列操作，將我們所辦之事事半功倍呀狼，所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通裂允，當(dāng)然凡是剛剛開始，都是磕磕絆絆螺旋上升哥艇，得心用手是要基于使用和練習(xí)绝编。我想說的是，橫向?qū)Ρ让蔡ぃm然都是開始十饥，但是思維導(dǎo)圖的方法，讓開始就令人欣喜祖乳，讓堅(jiān)持有了樂趣逗堵。找到了事物的關(guān)鍵那一刻，就像變身超人眷昆，所以我繪制的中心圖選擇了這樣的形象蜒秤。
? ? 下面，我將根據(jù)在聽完尹麗芳老師的《思維導(dǎo)圖與關(guān)鍵詞》一課后所繪制的思維導(dǎo)圖亚斋，分享我的所想所得作媚。文章包括四個(gè)部分也就是四個(gè)一級(jí)分支：1全新思維的學(xué)習(xí)方式；2掌握關(guān)鍵詞實(shí)現(xiàn)高效能帅刊；3掂骏，關(guān)鍵詞的4種提取方法；4.啟發(fā)之路厚掷。
1.全新思維的學(xué)習(xí)方式
? ? 說到學(xué)習(xí)，我們常說一個(gè)人有學(xué)習(xí)能力级解，那么到底什么才是有學(xué)習(xí)能力冒黑，即學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量勤哗。如何提高自己學(xué)習(xí)能力呢?
? 揚(yáng)湯止沸,不如釜底抽薪抡爹，簡(jiǎn)單來說就是挖掘原因，想解決問題先要看清楚問題芒划，比如我學(xué)習(xí)的時(shí)候總是不能專注冬竟，但這是個(gè)結(jié)論是個(gè)概說欧穴。以終為始，接下來就可以分析正真的原因泵殴，聚焦于根本涮帘，即學(xué)習(xí)專注力不好可能是因?yàn)閮?nèi)容、環(huán)境或習(xí)慣等笑诅；內(nèi)容——學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難或太簡(jiǎn)單调缨，或是環(huán)境——學(xué)習(xí)的環(huán)境嘈雜，學(xué)習(xí)的環(huán)境太熱吆你、冷等等弦叶，或者是習(xí)慣——學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成等等。最后聚焦原因妇多，設(shè)定計(jì)劃伤哺，逐步擊破。
? 這種以問題為者祖、中心立莉，以原因?yàn)橐患?jí)分支，從一級(jí)分支輻射解決辦法的思考過程咸包，不正是思維導(dǎo)圖的繪制過程嗎桃序？思維導(dǎo)圖形象化，放射性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)烂瘫，集聽媒熊、說與做一體，是很好的思維方式坟比，且繪制本身的高專注高效率也是培養(yǎng)能力的一種好方法芦鳍。GET到這樣的全新思維的學(xué)習(xí)方式，猶如陽(yáng)光照射到每一類思維運(yùn)用的種子上葛账，我們自身努力去灌溉柠衅，就會(huì)生出智慧之花。這就是我在我的一級(jí)分支上畫出太陽(yáng)的原因籍琳。
2.掌握關(guān)鍵詞實(shí)現(xiàn)高效能
? ? 在上述聚焦原因的時(shí)候菲宴，我們從學(xué)習(xí)無(wú)法專注一開始輻射出的是詞組即內(nèi)容，環(huán)境和習(xí)慣趋急，當(dāng)看完上段內(nèi)容喝峦，我再提到這三個(gè)詞組時(shí)，我想大家一定會(huì)自動(dòng)聯(lián)想擴(kuò)展出我后面的解釋部分呜达，比如內(nèi)容谣蠢，大家會(huì)腦補(bǔ)出內(nèi)容的難易。也會(huì)有一些小伙伴聯(lián)想到自己的情況，確實(shí)我那天讀到哪本書就感覺看不懂很難專注眉踱。那么我可以說挤忙，關(guān)鍵詞在這里帶給我們的信息，是檢驗(yàn)大家是否認(rèn)真讀過記住了我上面的內(nèi)容谈喳，也是一種聯(lián)系册烈，生動(dòng)的補(bǔ)充擴(kuò)展了關(guān)鍵詞的內(nèi)容，將新攝入的信息與以往的信息連接起來叁执，讓理解得以加深茄厘，記憶得以鞏固。這里的一級(jí)分支圖案谈宛，我選用了轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪次哈，當(dāng)理解結(jié)合了經(jīng)驗(yàn)，記憶帶動(dòng)著聯(lián)想吆录，一個(gè)理解齒輪帶動(dòng)記憶齒輪窑滞，又讓聯(lián)想與創(chuàng)意等齒輪全部轉(zhuǎn)動(dòng)起來，效率怎能不提高恢筝？
? ? 所以說掌握關(guān)鍵詞確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)高效能哀卫。那么問題來了，想要擁有它撬槽，就要先了解它此改，到底什么是關(guān)鍵詞？我總結(jié)麗芳老師這趟課中對(duì)關(guān)鍵詞的解讀侄柔，即兩個(gè)重要共啃，一個(gè)核心——關(guān)鍵詞是重要的組成和組件，是中心思想暂题，承載著事物與信息的核心移剪。
? ? 關(guān)鍵詞的詞性，可以是名詞薪者，或動(dòng)詞纵苛。有記憶性和聯(lián)想性之分。
? ? 記憶性關(guān)鍵詞言津，我們提取出來以后攻人，可以連成文章的骨骼，根據(jù)骨骼我們可以還原出五臟六腑悬槽，肌肉長(zhǎng)相贝椿。當(dāng)然這是要磨煉的，在提取記憶性關(guān)鍵詞時(shí)陷谱，大部分情況是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，也不必過分在意提取的關(guān)鍵詞是否精準(zhǔn)，如同庖丁解牛烟逊，“道也渣窜，進(jìn)乎技矣”。
? ? 聯(lián)想性關(guān)鍵詞宪躯，字面上看乔宿，就是根據(jù)一個(gè)詞發(fā)散性、創(chuàng)意性访雪、賦予個(gè)性的聯(lián)系出廣泛的詞語(yǔ)详瑞，與記憶性關(guān)鍵詞相比，聯(lián)想性關(guān)鍵詞更有畫面感臣缀，與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系更多坝橡。
3.關(guān)鍵詞的4種提取方法
? ? 知道關(guān)鍵詞是什么了，但是怎么提取呢精置？麗芳老師介紹了四種方法计寇，這四種方法分別是：話題發(fā)；中心語(yǔ)句法脂倦；邏輯順序法和分層法番宁。
? ? ?話題法：話題也就是，是主題赖阻，按照主謂賓定主題蝶押。二級(jí)分支我用了目標(biāo)這個(gè)關(guān)鍵詞，我的理解就是一個(gè)話題火欧，就是我們內(nèi)容的終點(diǎn)棋电，無(wú)論發(fā)表的觀點(diǎn)來自哪個(gè)角度，最后還是要回歸到某一主題上布隔，來傳達(dá)某一關(guān)鍵信息离陶。
? ? ?中心語(yǔ)句法：中心語(yǔ)句也就是中心思想。較比話題法衅檀，是指文章中招刨，在每一個(gè)包含小的論點(diǎn)或情節(jié)的一段或幾段的中心思想中提取。通常這些關(guān)鍵詞起到承上啟下的作用哀军。
? ? ?邏輯順序法：即按照一定的邏輯關(guān)系來提取關(guān)鍵詞沉眶。可按照時(shí)間杉适、整體和空間轉(zhuǎn)換的邏輯關(guān)系提取關(guān)鍵詞谎倔。
? ? ?分層法：像是俄羅斯套娃，一層一層取精華猿推，把不明顯的思想片习，改變表象形成大意捌肴，再按主謂賓提取關(guān)鍵詞。
分享了我對(duì)提取方法的理解藕咏，說一說我這個(gè)分支用的小圖標(biāo)：鑷子夾取星星状知。星星無(wú)數(shù)顆，穩(wěn)準(zhǔn)狠的擇取真正為之所用的孽查，是要有方法的饥悴。
4.啟發(fā)之路
? ? 現(xiàn)在方法也有了，就差行動(dòng)了盲再。在行動(dòng)的過程中西设，通常我們的難，在于還沒有弄懂大意答朋，就開始提取關(guān)鍵詞贷揽，還沒有進(jìn)行深入分析，就著急理清結(jié)構(gòu)绿映∏芑回顧上述的方法，不難發(fā)現(xiàn)叉弦，關(guān)鍵詞的提取都是基于透徹理解丐一，掌握大意。所以提取關(guān)鍵詞淹冰，不是學(xué)習(xí)的開始库车，它是提高效率的關(guān)鍵，是了然于胸的方法樱拴，是內(nèi)化最終可用的捷徑柠衍。所以說，理解是第一步晶乔，理解后珍坊，再去分析，比較正罢，用上述的方法找出關(guān)鍵詞阵漏。找出關(guān)鍵詞后就是繪制了，在分支線條的繪制和布局翻具，投射的是我們對(duì)關(guān)鍵詞彼此之間關(guān)系的理清履怯，一般分為三種：總分，遞進(jìn)和并列裆泳。
以上就是我聽課之后叹洲，提取關(guān)鍵詞，再繪制自己的導(dǎo)圖工禾，根據(jù)導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)盤的全部运提。其實(shí)在復(fù)盤的過程中蝗柔，我會(huì)發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)點(diǎn)記憶不牢固拿不準(zhǔn)，需要重新驗(yàn)證民泵。部分知識(shí)點(diǎn)理解不透徹诫咱，復(fù)盤時(shí)解釋不清楚，需要進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)洪灯。這就是思維導(dǎo)圖的魅力，可以集預(yù)習(xí)竟痰，學(xué)習(xí)签钩，復(fù)習(xí)于一體。預(yù)習(xí)坏快，是快聽形成整體把握铅檩，學(xué)習(xí)是提取關(guān)鍵詞，高專注聚焦莽鸿，復(fù)習(xí)是記憶鞏固昧旨，高效率內(nèi)化。學(xué)而不思則罔祥得，思而不學(xué)則殆兔沃，試一試思維導(dǎo)圖吧，有學(xué)有思级及，邊思邊學(xué)乒疏，不罔不殆。
