小渡成長第二次作業(yè)
參加小渡成長已是第二個禮拜，韋老師布置的第二次作業(yè)遏暴，到現(xiàn)在我還沒有完成朋凉，說實在的州丹，我是有點發(fā)怵寫的杂彭。
韋老師說，分享表達是向外掏所计，而向外掏才能讓內(nèi)在的泉源更加流暢团秽。這種說法韋老師不知苦口婆心的對我們說了多少次。
聽起來很熟悉的耳邊話习勤，但實質(zhì)上自己并沒有搞清楚，因為這個向外掏樂于分享的卡點夷都，自己根本就沒有邁過去予颤，稀里糊涂的在這個卡點上迷糊著，偶爾用沖刺或慣性來滿足著自己治拿，來迎合著老師笆焰。
記得孩子的班主任在開班會時，曾說過這樣一句話：“無論哪個孩子荞驴，只要是寫作業(yè)拖到最后寫的那門作業(yè)贯城，肯定是孩子最發(fā)愁的寫的作業(yè)”能犯。老師的這句話讓我留心孩子的同時，也注意到了自己执泰，自己每天不也一樣把最難做的事拖到最后去做嗎渡蜻。原來成長的卡點就在這里，這也難怪韋老師經(jīng)常給我們說排苍，“越是艱難處越是修行時”！
今天是小渡成長第二周的第六天了学密，我才提筆寫第二次作業(yè)纪岁。記得第一次作業(yè)则果，我是在當周的第二天完成的，這次拖了好幾天沒寫漩氨。在我思考原因和心理活動時，我的卡點和盲區(qū)似乎越近清晰叫惊。
現(xiàn)實總比想象的要難款青，這次從寫作業(yè)一事中也深有體會霍狰。比如這次小渡成長寫作業(yè)抡草，第一次作業(yè)寫的是“給未來自己的一封信”信的內(nèi)容充滿期待，可以說比較理想化蔗坯。加上有點“激情中慣性”的推動康震，這篇作業(yè)相對就好寫些，所以第一次作業(yè)提前完成腿短。而第二次作業(yè)就不同了，是寫現(xiàn)實，寫自己當下的一個狀態(tài)，突然有種要暴露的感覺钝诚，因為不想把現(xiàn)實中不好的一面顯示出來凝颇，怕露出來被別人笑話祈噪，所以就發(fā)怵泽铛，就出現(xiàn)躲躲閃閃辑鲤，拖拖拉拉月褥，就算身上有些沖動的“慣性資源”也不主動去利用弛随。看著老師催作業(yè)宁赤，自己又不想不完成作業(yè)舀透，于是在外界環(huán)境和自己內(nèi)心的需求推動下，“乖乖的”被動的去玩作業(yè)了决左！
我慶幸自己還有做更好自己的動力愕够！
理想是完美的，現(xiàn)實是殘酷的佛猛！真正的成長不是說的有多美惑芭，而是做的有多好！不是靠“慣性”的推動继找，而是靠自己“內(nèi)心強大”起來的實力遂跟！
小渡成長計劃第二次作業(yè)給我提供了一些思考，我會在此基礎(chǔ)上去努力克服婴渡，勇于面對幻锁，讓自己越來越敢面對自己！
相信在韋老師的帶領(lǐng)下會越來越澄清自己边臼，越來越具體的認識自己哄尔。善的、美的柠并、丑的究飞、惡的置谦、都將卸在這里了！
“讓假的越來越真亿傅，讓虛的越來越實”把最精最純的媒峡，送給未來的自己！
