? ? ? 很榮幸參與了今年的成長(zhǎng)興計(jì)劃惋戏，當(dāng)然，也收獲了很多他膳。
? ? ? 首先學(xué)會(huì)應(yīng)用一些小程序响逢，簡(jiǎn)單高效。像手繪微課lite棕孙，簡(jiǎn)單容易操作舔亭，不用必須電腦制作微課，就可以像別人通過(guò)視頻展示簡(jiǎn)單操作或講解的過(guò)程散罕。還有像制作獎(jiǎng)狀分歇，當(dāng)天自就迫不及待嘗試給自己制作了一張“最可愛的教師”獎(jiǎng)，之后又給積極參與數(shù)獨(dú)興趣交流的學(xué)生也制作了獎(jiǎng)狀欧漱，非常實(shí)用可行职抡。
? 還有像我們每次完成作業(yè)的小打卡程序也很有價(jià)值，可以通過(guò)這種打卡方式误甚，使自己堅(jiān)持好的習(xí)慣缚甩。
? ? ? ? 記得講課的唐校長(zhǎng)說(shuō)了一句“先設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)再思考技術(shù)”，雖然主題是技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革窑邦，但是不能本末倒置擅威。作為一名新教師，一段時(shí)間總想著怎么把課做的花哨吸引人冈钦，慢慢才意識(shí)到挖掘教材了解學(xué)生才是關(guān)鍵郊丛。之后還給我們布置了一些小問(wèn)題，像我在教學(xué)中經(jīng)常用的是希沃白板軟件，里面一些活動(dòng)很能吸引學(xué)生的興趣厉熟，激發(fā)學(xué)生的興趣导盅。但對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科以及自己經(jīng)驗(yàn)不足，不能每節(jié)課都應(yīng)用或者通過(guò)活動(dòng)抓住重難點(diǎn)揍瑟，希望慢慢有所改正白翻。
? ? ? ? 之后又聽了王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》一課，雖然現(xiàn)實(shí)是自己并不具備這種學(xué)科融合的素養(yǎng)绢片，以及在自己所在學(xué)校很難去實(shí)現(xiàn)這種模式滤馍。但作為一名教師，在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代底循，你可以去接觸這種新鮮的角度巢株，你可以結(jié)合實(shí)際換種想法去實(shí)踐，不能真正去融合這樣的課熙涤，但是否能在自己學(xué)科課程纯续，去滲透其他學(xué)科呢？像人民幣一課灭袁，學(xué)生在使用人民幣學(xué)具，或者現(xiàn)實(shí)生活中窗看，會(huì)觀察到人民幣背面的圖案茸歧，這不是可以讓學(xué)生自己查閱資料，然后學(xué)生進(jìn)行講解显沈，豐富學(xué)生課外知識(shí)软瞎，而且更好的認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山嗎？
? 李思思老師又講解了學(xué)科教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用拉讯。兩位思思老師講“思”維導(dǎo)圖涤浇，真是一種特殊滴緣分 思維導(dǎo)圖確實(shí)在課堂中，使用非常有價(jià)值魔慷。像數(shù)學(xué)課中每節(jié)課的課堂總結(jié)只锭，可以幫助學(xué)生回顧每節(jié)課知識(shí)并形成框架，像每單元做一個(gè)思維導(dǎo)圖院尔，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)更好的整合蜻展。而且思維導(dǎo)圖也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生更理性的思考問(wèn)題邀摆。
? ? ? 通過(guò)學(xué)習(xí)之后纵顾，我對(duì)思維導(dǎo)圖也進(jìn)行了一些思考。
? ? ? 思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)發(fā)散思維栋盹，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到很多施逾，形成一種聯(lián)系，在頭腦中形成相應(yīng)的框架。
教師要在自己備課學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖汉额，這樣會(huì)形成很好的知識(shí)體系曹仗。
? ? ? 教師也要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖，每節(jié)課通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生可以進(jìn)行總結(jié)闷愤，對(duì)本節(jié)課有個(gè)更好的梳理整葡。每單元，通過(guò)思維導(dǎo)圖讥脐，學(xué)生更能有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)遭居。慢慢地，一些知識(shí)點(diǎn)旬渠，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖俱萍，橫向縱向進(jìn)行對(duì)比。
? ? 思維導(dǎo)圖也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣告丢。
? ? 每個(gè)學(xué)生針對(duì)同一個(gè)知識(shí)枪蘑，可能會(huì)有不同的理解，也會(huì)做出不同的思維導(dǎo)圖岖免≡榔模可能用軟件做出比較新穎的思維導(dǎo)圖，不符合我們學(xué)校的實(shí)際颅湘，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪话侧。尤其在數(shù)學(xué)知識(shí)整理中起到很好的效果。
? 希望自己在備課中結(jié)合實(shí)踐使用思維導(dǎo)圖闯参，也可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖瞻鹏，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的幫住。
? 如果沒有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)鹿寨，應(yīng)該很難聽到這些老師的課程新博，很難有這樣一個(gè)可以提升的機(jī)會(huì)，教師脚草，就是要終身學(xué)習(xí)赫悄，在不斷進(jìn)步的社會(huì)，自己也要緊跟時(shí)代潮流玩讳，不斷進(jìn)步涩蜘，把信息技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整和。當(dāng)然希望后面的課程熏纯，可以和中小學(xué)教學(xué)課堂實(shí)際操作同诫，或者課堂授課方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷融入自己的教學(xué)中樟澜。
