一、技能類課程設(shè)計(jì)：以解決問(wèn)題澳厢，怎么做為核心
步驟：提出問(wèn)題环础、分析問(wèn)題囚似、舉例說(shuō)明、解決問(wèn)題线得、得出結(jié)論饶唤。
二、白板筆的挑選
黑色確鑿可信的感覺(jué)贯钩，暗示所寫內(nèi)容不容置疑
藍(lán)色代表邏輯和理性思考暗示講師正在進(jìn)行推理和演示募狂，跟隨老師思維進(jìn)行思考
紅色代表思維跳躍，表現(xiàn)在一些重點(diǎn)或一點(diǎn)時(shí)使用暗示學(xué)員可以開(kāi)放討論
三角雷、培訓(xùn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1.培訓(xùn)就是上課祸穷。
課堂上聽(tīng)的激動(dòng)，下課后想的沖動(dòng)谓罗，過(guò)后一動(dòng)不動(dòng)粱哼。課堂效果并不是最終的培訓(xùn)效果。課前需求的把握檩咱，課中知識(shí)的掌握揭措，課后行為改善的效果，構(gòu)成了培訓(xùn)的綜合效果刻蚯。
2.員工的需求就是培訓(xùn)的熱點(diǎn)绊含。
3.培訓(xùn)是一種福利。
四炊汹、基于個(gè)性化學(xué)員設(shè)計(jì)
1.重視感受型學(xué)員的感受
聽(tīng)覺(jué)：課堂講授法
視覺(jué)：演示法
感覺(jué)：案例分析法
2.重視反思型學(xué)員的啟發(fā)
要允許不同觀點(diǎn)的存在躬充，可以借此引發(fā)更多人的討論。
3.理清理論新學(xué)員的邏輯線條
邏輯線條清晰讨便，總結(jié)概括必不可少充甚，對(duì)他們不需要過(guò)多舉例，重點(diǎn)是幫助他們擴(kuò)展知識(shí)體系霸褒。
4.激發(fā)踐行學(xué)員的成就感伴找。
理論討論無(wú)需過(guò)場(chǎng)
實(shí)務(wù)性內(nèi)容必不可少
以對(duì)策型的設(shè)計(jì)激發(fā)他們的興趣，幫助他們解決問(wèn)題
指導(dǎo)達(dá)成學(xué)習(xí)成果
5.綜合教法應(yīng)用
以大多數(shù)學(xué)員為主：主傾向
以決定性人物為主：比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)里的決策者領(lǐng)導(dǎo)者
6.個(gè)別學(xué)員個(gè)別輔導(dǎo)
比如對(duì)待能力強(qiáng)的學(xué)員废菱，就要挑他們毛病技矮，防止他們驕傲自滿，就是個(gè)別對(duì)待
7.綜合教法要靈活：隨機(jī)應(yīng)變
五殊轴、課程設(shè)計(jì)三原則
1.新知原則
新勢(shì)力的運(yùn)用衰倦、新數(shù)據(jù)的運(yùn)用、新理論的運(yùn)用旁理、新技能的傳授
2.哲理原則（升華思維）
概括本質(zhì)要點(diǎn)的精華概括法
延伸時(shí)空緯度的時(shí)空超越法
尋求反向真理的相反相成法
3.情感原則（激發(fā)共鳴）
六樊零、課程設(shè)計(jì)的三大技能
PPT、素材的整理和收集孽文、培訓(xùn)游戲的恰當(dāng)應(yīng)用
