立德樹人是思政課的根本任務须肆，要以教學實效性為目標提升課程質量匿乃。根據(jù)部編道德與法治教材的內容和學生特點，選取貼近學生豌汇、貼近生活幢炸、貼近實際的情景案例，不斷提升思政課的親和力瘤礁、吸引力阳懂、說服力和感染力梅尤。有利于形成輕松愉快的課堂氣氛和激發(fā)學生的學習興趣柜思，有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)巷燥。下面就談談我在教學實踐中創(chuàng)設情境的一些做法赡盘。
一、“角色扮演”讓思政課堂更真實
在教材小欄目的一些探究環(huán)節(jié)缰揪，根據(jù)內容設置角色體驗陨享，使學生身臨其境的體驗教學內容。通過角色扮演钝腺，學生可從中領悟到課文中的思想內涵抛姑，增強社會中的角色意識，喚起責任感艳狐。
?? 如在法律維權實踐活動教學中定硝，我以“模擬法庭”的形式讓學生了解案情，走進案例毫目，在申訴蔬啡、斷案的過程中，讓學生明確侵權的表現(xiàn)形式镀虐。通過“法院”的判決箱蟆，讓學生體會侵權的行為應承擔相應的法律責任。同時鍛煉了他們的表達能力刮便、應變能力以及學以致用的能力空猜。
二、“小組辯論”讓思政課堂更活躍
傳統(tǒng)的思政課堂以教師講授為主恨旱，學生沒有真正參與到課堂中辈毯，導致課堂效率不高。所以窖杀，教師應創(chuàng)新活動形式漓摩，最大限度的契合學生的心理特點，讓他們萌生想?yún)⑴c的沖動和興趣入客。
在教學“合理利用網(wǎng)絡”這一課時管毙，為了讓學生正確對待網(wǎng)絡和網(wǎng)絡交往腿椎，課堂上設計了小型的辯論活動，把全班分成正反兩方進行據(jù)理論證（正方：“網(wǎng)絡有法夭咬，自由有度”啃炸，反方：“虛擬網(wǎng)絡，自由無限”）卓舵。幾乎所有學生都興高采烈地參與到活動當中來南用，鍛煉了他們的思維能力、應變能力和口頭表達能力掏湾。
三裹虫、“學習札記”讓思政課堂更開放
為了有效地提高學生學習的積極性，我讓每個學生都準備一個筆記本融击，即學習札記筑公，學生可以將思想歷程、閃現(xiàn)的靈感尊浪、個人的觀點和看法等及時記錄和發(fā)布匣屡，然后互相傳閱，其他同學可以在后面發(fā)表自己的看法拇涤，這樣可以充分發(fā)揮學生的表達力捣作，從而使思政課堂無限延伸。
如在九年級下冊“我們共同的世界”單元教學中鹅士，最后留下一個探究式問題“中國需要了解世界券躁，世界需要了解中國。假如由你來擔任外交大使如绸，向世界介紹中國的文化嘱朽，你將如何設計方案來宣傳中國源遠流長的文化和現(xiàn)在的飛速發(fā)展？”學生在學習札記中自由發(fā)揮怔接，之后學習札記相互傳遞搪泳，互相評論，既是對別人作業(yè)完成的檢查扼脐，也是觀點互相碰撞的一個過程岸军。
正所謂“你有一種思想，我有一種思想瓦侮，兩人交換艰赞，每人都有兩種思想《抢簦”以學習札記的方式交流思想是掌握知識方妖、拓展視野、提高能力的有效途徑罚攀。學生在參與活動的過程中党觅，思維的空間得到延伸雌澄，提高了學生學習思政課程的積極性，促進了學生主體意識的覺醒杯瞻，增強了學生學習的自信心镐牺，也在相互交流中創(chuàng)造出了更多的智慧。
四魁莉、“視頻資源”讓思政課堂更完美
書本的描述是靜態(tài)的睬涧，影視是動態(tài)的；書本是平面的旗唁，影視是立體的畦浓；書本是無聲的，影視則可以把信息通過聲音傳播給學生逆皮≌啵總之参袱，影視達到形电谣、聲、圖文的完美統(tǒng)一抹蚀，具有很強的感染力剿牺。利用視頻資源創(chuàng)設情景、展開真實环壤、生動晒来、典型的故事情境，讓學生在這種環(huán)境和氛圍中去感知郑现，進而達到理解與認識的升華湃崩。同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情接箫，減輕了教師的負擔攒读，提高了課堂效益。
例如我在八上課程結束后給學生播放了校園德育教育專家鄒越老師的演講視頻《讓生命充滿了愛》辛友，愛祖國薄扁、愛老師、愛父母废累、愛自己邓梅，催人淚下，更催人奮進邑滨。通過觀看視頻日缨，讓學生從價值觀上感受到家庭和學校的溫暖，體會到父母和老師的辛勞掖看，增強對家庭匣距、對學校以及社會的責任感诈铛，認識到理解父母、老師并與父母家人墨礁、老師幢竹、他人和諧相處的重要性。又如在九下教學“延續(xù)文化血脈”這一框題時恩静，課后給學生播放了《一個被13所學校開除的學生》的視頻焕毫，這個視頻主要不是說這個人被學校開除13次，而是他怎么樣改好的驶乾。其中令他改好的就是中華傳統(tǒng)文化的精華《弟子規(guī)》邑飒，學生看了之后，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的認識级乐，體會到了中華文化源遠流長疙咸、博大精深的內涵》缈疲總之撒轮，視頻資源的合理利用，遠遠勝過傳統(tǒng)教學中文字的簡單所教贼穆，是輔助教學的有效手段之一题山。
五、“課堂活動”讓思政課堂更時尚
活動是教育的載體故痊，是連接學校與社會顶瞳、教師與學生的紐帶和橋梁。要加強思政教學的針對性愕秫，必須強化活動德育的思想慨菱，構建思政課堂活動教學的新形式，以活動促進學生品德的發(fā)展戴甩。
課堂上可以結合當前的熱點符喝，設計一些時尚的活動，如“星光大道”等恐、“開心辭典”洲劣、“對話”、“焦點訪談”课蔬、“藝術人生”囱稽、“拍案說法”等活動。例如二跋，我曾在復習課中就采用類似“幸運52”知識問答的方式战惊，分為幸運必答、快樂搶答扎即、幸運搭檔等環(huán)節(jié)吞获。這種方式使得學生在課前熟讀教材內容况凉、深入研究問題，活動時所有學生都能積極參與各拷，十分投入刁绒，既使學生深刻地理解了文本內容，激發(fā)起探究的欲望烤黍，還培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力知市。
課堂外可以結合生活實際，設計一些時尚的活動速蕊，如“DV錄制”嫂丙、“圖片收集”、“調查報告”规哲、“小品表演”等活動跟啤，再把收集到的資料帶到課堂中來。
總之唉锌，情景創(chuàng)設的目的是追求知識與情境兩者結合的美妙境界隅肥，創(chuàng)設有效的教學情境，可以激發(fā)學生學習的熱情糊秆，促進學生能力的發(fā)展武福，培養(yǎng)學生的人文精神，真正構建和諧的有效課堂痘番，增添思政課課堂的活力。
（正安縣瑞溪中學：鄭世偉）
