有關(guān)班級(jí)

作業(yè)完成情況比之前有進(jìn)步刑顺，一方面是作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成得比較好了；一方面對(duì)作業(yè)的要求也比較嚴(yán)格了樟凄，沒有完成的當(dāng)天需要補(bǔ)完再離開烧给，個(gè)別孩子被留下過幾次。

紀(jì)律方面侵浸，依然按照約定旺韭，這周有一個(gè)孩子因?yàn)榧o(jì)律原因累計(jì)達(dá)到停一節(jié)主課。

這周任課老師集體教研時(shí)掏觉，談到的重點(diǎn)仍然是班級(jí)紀(jì)律的確保区端。盡管老師們對(duì)課堂嚴(yán)格，但是在一篇《我最喜歡的老師》的日記中澳腹，孩子們分別對(duì)各位老師都送上了心中的“之最”织盼。有耐心、總是鼓勵(lì)孩子酱塔、教給孩子們十字繡的崔老師沥邻；總是布置有趣作業(yè)、有時(shí)和孩子們一起做游戲的Olivia老師羊娃；在有的孩子心中身高達(dá)190厘米的李杰老師谋国；帶來美妙旋律的張礎(chǔ)老師；耐心教大家書法的傅老師迁沫。當(dāng)然也有孩子一心一意地對(duì)主班老師送上了贊揚(yáng)芦瘾，比如說什么“幸虧沒去福駒班捌蚊，不然會(huì)錯(cuò)過全校最美麗的女老師”之類。我只好如實(shí)地寫“哎呀近弟，福駒班的老師才更美呀缅糟。” 也有孩子說“楊老師的脾氣嘛祷愉，還算可以吧窗宦。哎，人嘛二鳄，哪能沒有脾氣赴涵？” 不得不說，四年級(jí)的孩子們看待老師已經(jīng)有他自己的視角和標(biāo)準(zhǔn)订讼。孩子們并不會(huì)只是憑感覺印象來判斷老師髓窜，老師們處心積慮備課和布置的作業(yè)，也能讓孩子領(lǐng)略到其中用心之一二欺殿。

主課

本周開始“北歐神話”版塊寄纵。正如《教學(xué)手冊(cè)》中所說，北歐神話直接滿足9至10歲孩子的需求脖苏。在此階段程拭，她們對(duì)自己的個(gè)性日漸覺醒。早期童年的快樂時(shí)光過去了棍潘，取而代之的是孩子們對(duì)新意識(shí)的開始覺醒恃鞋。他們認(rèn)識(shí)到有內(nèi)部和外在的世界。

諸神有別于三年級(jí)亦歉，顯現(xiàn)出更多的“個(gè)性”恤浪，諸神之間、神與巨人和侏儒之間的關(guān)系紛繁復(fù)雜鳍徽，那種張力是四年級(jí)孩子不可或缺的。同時(shí)神族所富有的勇氣和正義也會(huì)在孩子們心中充盈激蕩敢课，而諸神黃昏之后的新生阶祭，則是舊世界滅亡之后的新生的力量，也契合四年級(jí)孩子與自我與他人之間不斷探尋之后新的關(guān)系的建立直秆，這其中恰恰需要勇氣濒募，過程也是一種新生。

晨間

《日有所誦》第十單元圾结，《大學(xué)》朗讀與背誦瑰剃，《本地地理》讀本朗讀。

《搖籃曲》二聲部豎笛筝野。絕大部分孩子都可以很好地吹奏一聲部晌姚，二聲部也有更多孩子吹熟了粤剧。豎笛合奏和合唱一樣，也是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)整體配合挥唠，吹的同時(shí)還要傾聽抵恋，很好的和而不同的練習(xí)。

晨圈

《大海啊故鄉(xiāng)》的圓圈活動(dòng)宝磨，每個(gè)人在兩個(gè)人形成的“窗口”之間依次穿梭弧关，重點(diǎn)在隨著音樂的節(jié)奏“一起”進(jìn)出。孩子們做得越來越好唤锉。相對(duì)來說節(jié)奏鮮明爽快的韻律比較多世囊，這種柔和優(yōu)美的比較少，即使是男生也非常需要這種形式的活動(dòng)窿祥，事實(shí)也是孩子們一起整齊舞動(dòng)的時(shí)候非常享受其中株憾。

節(jié)奏踏步和拍手韻律。其中拍手韻律每次都會(huì)換不同的伙伴壁肋，體會(huì)不一樣的觸覺号胚、溫度和不同的性格特點(diǎn)。通過拍手韻律浸遗，發(fā)現(xiàn)有的孩子偏被動(dòng)猫胁，不能及時(shí)在兩人中間拍手，就會(huì)鼓勵(lì)這個(gè)孩子更主動(dòng)出擊跛锌，對(duì)方要慢一點(diǎn)不要越過中間太多弃秆。今天因?yàn)槿藬?shù)的原因我也能參與其中，我和一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)羞澀的男娃一起拍得不亦樂乎髓帽，這種重復(fù)和疊加的韻律看似簡單菠赚，本身富有吸引力。

吟誦《菊花》《夜雨寄北》郑藏。

主課部分

講了三個(gè)故事：巨人和神族的戰(zhàn)爭衡查、創(chuàng)造世界、創(chuàng)造人類必盖。

回顧故事采用故事拼圖方法拌牲。讓孩子們用一句話寫出聽到故事的一部分，由孩子們按照一定的順序共同拼湊出一個(gè)完整的故事歌粥。

以故事為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生字塌忽。詞的學(xué)習(xí)包括詞性、在不同情景中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~失驶、在一定的語境下區(qū)分褒義詞貶義詞土居。此外還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，本周學(xué)習(xí)了句號(hào)的使用，區(qū)別于逗號(hào)的地方主要在哪里擦耀。

主課本采用詩歌的方式復(fù)述和總結(jié)故事棉圈。主課本的美觀和付出的時(shí)間成正比，課下做的課本往往沒有應(yīng)有的效果埂奈，說明孩子們普遍對(duì)于主課本的美的標(biāo)準(zhǔn)是不夠清晰的迄损，如何做好更需要一定的引導(dǎo)。接下來會(huì)在主課本的裝飾和配畫上下一點(diǎn)功夫账磺。

課間

“本地地理”版塊雖然結(jié)束了芹敌，但是有關(guān)家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、美食美景垮抗，還會(huì)繼續(xù)滲透氏捞。

周四中午時(shí)間，請(qǐng)來王寧老師給孩子們教“打夠級(jí)”冒版，青島特色的撲克玩法液茎。王寧老師從撲克的基本介紹、排面大小辞嗡、人員分組和合作捆等、夠級(jí)牌是哪些、夠級(jí)牌對(duì)家出和非對(duì)家“順牌”等規(guī)則续室、摸排先后栋烤、出牌先后的規(guī)則都做了介紹。孩子們聽完提了一些問題挺狰，“可以三帶一明郭，四帶二嗎？”打夠級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)在于夠級(jí)牌的出牌規(guī)則丰泊。接下來就在王寧老師指導(dǎo)下打了一把薯定。王寧老師從分幫、摸排等都有非常清晰和嚴(yán)格的規(guī)則瞳购，但是僅僅摸排就沒有摸對(duì)话侄，牌比較多，理牌和摸排就讓娃們眼花繚亂学赛，這還是對(duì)撲克比較熟悉的孩子們年堆。孩子們對(duì)撲克的熟悉和喜愛也從一定程度上反應(yīng)了家庭的棋牌文化哈。撲克牌對(duì)數(shù)感的提高很有好處罢屈，只要掌握合適的玩法和時(shí)間嘀韧。打夠級(jí)還可以提高策略和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)篇亭。一開始還是有點(diǎn)難缠捌，慢慢來。

英語

本周依舊側(cè)重身體部位的練習(xí)，引入新的語法句型以及復(fù)數(shù)曼月。閱讀文本部分給到孩子課后的任務(wù)谊却，實(shí)行打卡三次可換繪本的新規(guī)則，不過目前沒有來找我闖關(guān)的孩子哑芹。更加注意課程的呼吸節(jié)奏炎辨，同時(shí)也多一些給到孩子們的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐課

自然課聪姿，本周自然課繼續(xù)竹簡的制作碴萧，由于上周本地地理游學(xué)中間空了一周，隔得時(shí)間有點(diǎn)長末购，有兩個(gè)孩子找不到竹片了破喻，重新給了竹片，從頭做就來不大及了盟榴。截止到下課曹质，有16個(gè)孩子完成了，其他7個(gè)孩子需要回家完成擎场，但是等到周末也只有三個(gè)孩子上交羽德。下周會(huì)將大家的竹片做成一個(gè)竹簡。

手工課迅办，本周又有三個(gè)孩子完成了模板上的練習(xí)宅静，開始了布上的工作。還有兩個(gè)孩子完成了筆袋的鉤織礼饱，下節(jié)課開始十字繡坏为。到現(xiàn)在，班里除了兩個(gè)孩子還在繼續(xù)筆袋的鉤織外镊绪，其他的孩子都進(jìn)入了十字繡的工作匀伏。手工課上的狀態(tài)還是不大理想，現(xiàn)在唯一能讓他們安靜工作的方法就是給他們讀故事蝴韭，邊聽故事邊干活够颠，氣氛還不錯(cuò)。

體育

常青班小結(jié)榄鉴，Marita到校督導(dǎo)履磨，給同學(xué)們帶來一些新的課堂內(nèi)容，有熱身游戲庆尘，節(jié)奏拍手剃诅，提升注意力的傳球游戲。同學(xué)們課上表現(xiàn)活躍驶忌。因?yàn)樘鞖庠蚴窃谑覂?nèi)上的課矛辕。

音樂

紀(jì)律整體好一些 教學(xué)計(jì)劃都能開展。豎笛和歌曲的音量提醒后能柔軟很多。今天上課學(xué)了北歐巨人之歌聊品，旋律和歌詞都挺逗飞蹂，孩子們倒也開心，有的娃就收不住了翻屈。之前紀(jì)錄違規(guī)接受過停課的孩子都有很大的進(jìn)步陈哑，上課緊緊跟著，對(duì)自己有約束了伸眶。這節(jié)課對(duì)四個(gè)同學(xué)提醒了一次……這個(gè)周在班里面確定3聲部人員分配惊窖，交給康協(xié)助完成，下周計(jì)劃開新譜厘贼。

書法

本周硬筆作業(yè)盛舒瑜沒有寫爬坑，已經(jīng)連續(xù)兩次了，課上已經(jīng)說好要沒收鋼筆了涂臣。劉品爍把前面的硬筆作業(yè)全部補(bǔ)完了盾计，而且寫的很認(rèn)真，得到“優(yōu)”赁遗。其他同學(xué)完成的也不錯(cuò)署辉，虞博涵寫的也有進(jìn)步。

毛筆陸續(xù)有同學(xué)完成了扇面作品岩四，過關(guān)的同學(xué)繼續(xù)后面的練習(xí)哭尝。四位新同學(xué)也開始練習(xí)自己的作品。