——《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》學(xué)習(xí)體會
? ? ? ? 昨晚來自深圳南科大實驗二小的唐曉勇校長，為我們講述了2018互+計劃暑期鄉(xiāng)村教師研修營·信息技術(shù)提升班第一課《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，通過學(xué)習(xí)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了更深入的了解。
? ? ? ?節(jié)目開始唐校長播放了國際獲獎動畫短片《相似》，從中我們看到現(xiàn)實的教育正在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，孩子們不喜歡上學(xué)。我們希望孩子有想象力，能夠飛翔傍衡，但我們從小就禁錮了孩子們的思想，“你剪掉我的翅膀负蠕，卻怪我不會飛翔”蛙埂，我們愛護孩子，要為孩子們設(shè)計一些非常有意義的活動遮糖。
? ? ? ?接著兩位小朋友與我們分享了自己借助數(shù)字技術(shù)進行的快樂學(xué)習(xí)绣的，技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)讓孩子們變得非常自信、陽光和快樂欲账。唐校長為我們逐一介紹了暑期信息技術(shù)提升班的主要課程被辑，課程內(nèi)容豐富、師資力量雄厚敬惦。通過一段視頻盼理，為我們分享了“移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)變革——南方科大實驗二小的實踐”，從中可以看到南科大實驗二小掀起了一場數(shù)字技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革俄删，校園里處處充滿了科技感宏怔。
? ? ? 未來已來，只是尚未流行畴椰。面向未來臊诊，未來需要什么樣的人才？未來需要T型人才斜脂、跨界復(fù)合型人才抓艳，既要有知識的寬度（思維廣度），又要有知識的深度（專業(yè)深度）≈愦粒現(xiàn)在的社會是一個變化的世界：技術(shù)更新玷或、知識裂變、全球化片任、大數(shù)據(jù)……我們需要與時代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式偏友，我們需要培養(yǎng)與時代發(fā)展相適應(yīng)的人才。這也就需要我們的教育去適應(yīng)对供、去改變位他，如何改變我們的教育？當(dāng)下都在談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，也就是滬江的“互聯(lián)網(wǎng)+”鹅髓，互聯(lián)網(wǎng)思維就是共享舞竿、鏈接、跨界窿冯、群體思維炬灭、個性化需求、共同體……先改變思維（互聯(lián)網(wǎng)思維）再談教育靡菇。“教育+互聯(lián)網(wǎng)”米愿，教育是核心厦凤，互聯(lián)技術(shù)服務(wù)教育。兩者都要理解育苟，以開放的心態(tài)理解它們较鼓。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代是技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革的時代，鏈接與學(xué)習(xí)违柏，人與人的鏈接博烂、人與課本鏈接、課本與現(xiàn)實生活的鏈接漱竖、課內(nèi)與課外的鏈接禽篱、現(xiàn)在與未來、現(xiàn)在與過去……鏈接就是學(xué)習(xí)馍惹√陕剩“不要用自己的學(xué)識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代”万矾，“學(xué)生”悼吱、“老師”、“知識”良狈、“學(xué)習(xí)”后添、“課程”、“技術(shù)”等都發(fā)生了變化薪丁，再也不能“一本書走天下”遇西，現(xiàn)在這樣的時代要求我們重新思考教育、重新設(shè)計學(xué)習(xí)严嗜。
? ? ? ?6月30日努溃，第二屆中國STEM教育發(fā)展大會在深圳市福田區(qū)召開，STEM教育日益受到重視阻问∥嗨埃《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確指出，要有效利用信息技術(shù)推進“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)第队、創(chuàng)客教育等新的教育模式哮塞，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力凳谦，促進學(xué)生的全面發(fā)展忆畅。唐校長通過一段視頻展示了南方科大實驗二小學(xué)生分組學(xué)習(xí)“美麗中國”統(tǒng)整項目課程的情景，整個活動技術(shù)所占比例很小尸执，但沒有技術(shù)的支持孩子們的學(xué)習(xí)不會這么精彩家凯。統(tǒng)整項目課程把“語文、數(shù)學(xué)如失、英語绊诲、科學(xué)、美術(shù)……”等所有的學(xué)科都融入其中褪贵，用“技術(shù)”去搜索知識掂之、收集資料、創(chuàng)作脆丁、分享世舰，我們看不見技術(shù)，但技術(shù)又無處不在槽卫。如果沒有技術(shù)跟压，他們對美麗中國的了解就不夠深入，一些重要問題就很難解決歼培，我們的學(xué)習(xí)就缺乏深度裆馒。
? ? ? ?回歸今天的主題：技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革。在課程里面丐怯、在學(xué)習(xí)過程中喷好，我們要設(shè)計學(xué)習(xí)工具，比如“美麗中國”等課程里邊要把技術(shù)工具設(shè)計進去读跷，用它來解決什么梗搅？我們知道技術(shù)，特別是信息技術(shù)效览、新工具帶來新思維无切。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及軟件技術(shù)首先是可視化的：可以通過文字丐枉、圖片哆键、視頻來了解，讓學(xué)習(xí)瘦锹、思考看得見籍嘹，促進兒童的認知理解闪盔，讓隱形的東西看得見。第二互動性：傳統(tǒng)課堂互動只有人與人之間的互動辱士，因為課堂人多很難實現(xiàn)真正的互動泪掀。有了互聯(lián)網(wǎng)可以超鏈接，交互軟件隨時通過寫作颂碘、語音异赫、視頻反饋，協(xié)作群體智慧头岔，始終以學(xué)習(xí)者為中心塔拳。第三信息源：傳統(tǒng)教學(xué)一本教材，靜態(tài)的課本峡竣、靜態(tài)的信息靠抑。有了互聯(lián)網(wǎng)，多形態(tài)的海量學(xué)習(xí)資源“取之不盡澎胡、用之不竭”。這些就是新技術(shù)的作用娩鹉。面對技術(shù)攻谁，支持者觀點：技術(shù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)變革——即時學(xué)習(xí)、用戶化弯予、學(xué)習(xí)者控制戚宦、交互、腳手架锈嫩、反思等等受楼。懷疑者觀點：在學(xué)校使用技術(shù)的障礙——成本與可得性、教室管理呼寸、電腦不能教的東西艳汽、對教學(xué)的挑戰(zhàn)、權(quán)威和教學(xué)对雪、評價等河狐。
? ? ? ? 技術(shù)促進變革。如二年級同學(xué)運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的收獲瑟捣；技術(shù)發(fā)展推動工作自動化（新工作不斷產(chǎn)生）馋艺，如洗衣工→洗衣機、抄寫員→印刷技術(shù)迈套、馬車→汽車等捐祠；在教育領(lǐng)域。每一次媒介的技術(shù)革命之后桑李，總能夠誕生一些偉大的教育家：竹簡成就了孔子踱蛀、活字印刷術(shù)成就了朱熹窿给。技術(shù)是溝通媒介，言語表達星岗、交流思想觀點填大；技術(shù)是腳手架，問題解決俏橘、提升理解允华、突破學(xué)習(xí)難點×绕互聯(lián)網(wǎng)溝通技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)靴寂、社會化媒體、學(xué)習(xí)論壇召耘、即時通工具（QQ百炬、YY、微信等）污它、電子郵件剖踊、網(wǎng)絡(luò)視頻……網(wǎng)絡(luò)溝通技術(shù)的運用拓寬了師生學(xué)習(xí)空間，讓跨時空衫贬、跨區(qū)域?qū)W習(xí)成為可能德澈。在線學(xué)習(xí)平臺（課程直播）：滬江CCtalk、百度傳課固惯，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)梆造、資源共享、教育均衡葬毫。信息支架技術(shù)：可視化思維工具镇辉、情境探究工具、圖表工具贴捡、搜索工具忽肛、媒體展示工具、學(xué)科教學(xué)工具……技術(shù)是解決問題的“梯子”烂斋，傳統(tǒng)工具能解決就用傳統(tǒng)工具麻裁，不能解決的就用現(xiàn)代工具。比如一種不認識的花源祈，就可以通過百度煎源，百度通過數(shù)據(jù)分析、比對就能知道香缺∈窒互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具可以延伸我們的思考，讓學(xué)習(xí)可視化图张、讓我們在真實情境中去發(fā)現(xiàn)锋拖，在互聯(lián)互通中共享诈悍，多感官去感受，用溝通媒介群體智慧兽埃。我們一些教師可以零距離侥钳、零學(xué)習(xí)，用簡單的技術(shù)工具實現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)過程柄错，技術(shù)簡單舷夺，學(xué)習(xí)內(nèi)涵要豐富。
? ? ? ?技術(shù)≠變革售貌。僅僅有技術(shù)给猾，無論它多么先進，都無法等同于變革颂跨。如果技術(shù)沒有跟學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)敢伸，沒有作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，技術(shù)再先進恒削、設(shè)備再高檔也沒用池颈，所以說技術(shù)不等于變革。
? ? ? ?唐校長最后用一句話與我們共勉：行動就有收獲钓丰，堅持就有改變躯砰！這句話說得很有道理，“行動”和“堅持”的確非常重要斑粱，俗話說;“一分耕耘一分收獲”弃揽，你不去做脯爪、不去行動怎會有收獲呢则北？做什么事情你不能堅持到底，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”痕慢，你又怎會有改變呢尚揣？我畢業(yè)于80年代中后期，那時連“電腦”都沒聽過掖举，更別說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了快骗。到了90年代末，學(xué)校有了電腦塔次，自己啥也不懂方篮，就一邊向同事請教，一邊自己摸索励负，慢慢地一些入門的簡單的技術(shù)就掌握了藕溅，平時教學(xué)所用基本沒有問題。如果你不去學(xué)習(xí)摸索继榆，那一輩子也別想學(xué)會巾表。正如清代文學(xué)家彭端淑《為學(xué)》中說的：“天下事有難易乎汁掠？為之，則難者亦易矣集币；不為考阱，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎鞠苟？學(xué)之乞榨，則難者亦易矣；不學(xué)偶妖，則易者亦難矣姜凄。”
? ? ? ?聽完這節(jié)課我明白：信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)有重要作用趾访，能夠促進學(xué)習(xí)變革态秧，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力扼鞋，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展申鱼。但技術(shù)不等于變革，不能為了技術(shù)而技術(shù)云头，技術(shù)只是一種工具和輔助捐友，技術(shù)要以學(xué)生為中心，要作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程溃槐。唐校長的講課很精彩匣砖，真的是收獲多多，因為自己這方面的知識嚴重短缺昏滴，所以這門課程暑假我會一直堅持學(xué)下去猴鲫，有時間再看看“統(tǒng)整項目課程”的回顧，爭取全面提升自己的信息技術(shù)谣殊，迎接偉大的學(xué)習(xí)變革拂共。
