有些孩子在上一、二年級的時候刻肄，家長惟恐孩子學習落后瓤球，就搞起了“全程監(jiān)控”。每天不但看著孩子寫作業(yè)敏弃，而且在孩子學習遇到困難的時候就馬上掰開了卦羡，揉碎了地教，兩年下來麦到，孩子的學習成績可能一直不錯绿饵，但是獨立學習能力卻沒有得到提到。
上了三瓶颠、四年級拟赊，語文的閱讀分析和作文加上來了，數學題目也更難了粹淋，有些家長輔導就力不從心了吸祟。孩子失去了家長的支撐，學習馬上就滑落下來了桃移。
家長著急欢搜，孩子失落。怎樣才能從根本上扭轉這種窘困的局面谴轮？
方法一：教孩子而不是替孩子解決問題
語文的寫生字炒瘟，抄詞，抄課文第步，數學的計算題這類作業(yè)疮装，都屬于比較簡單的問題缘琅，家長都可以不監(jiān)控或者輕度監(jiān)控。
可以先詢問孩子做這些作業(yè)有沒有困難廓推，如果沒有困難刷袍，那么寫每項作業(yè)大概需要多長時間。如果您認為孩子預計的時間比較合理樊展，就讓孩子把每項作業(yè)和所需時間都一一寫在紙上呻纹，然后桌上擺一個小鬧鐘，讓孩子看著時間专缠，做作業(yè)雷酪。
如果孩子注意力不夠集中，家長可以在旁邊看看書涝婉，織織毛衣哥力，起到一個監(jiān)督的作用。如果孩子的注意力比較集中墩弯，家長就可以在其他屋子做一些事情吩跋，時常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業(yè)渔工，就可以了锌钮。
語文的閱讀短文回答問題、作文這類作業(yè)引矩，數學的應用題轧粟、圖形題這類作業(yè)，有一定難度脓魏，孩子會遇到一些困難，那么家長可以采取中度監(jiān)控的做法通惫。
當孩子說這道題我不會茂翔，您可以先讓孩子認真讀幾遍題。注意履腋，有些孩子說不會珊燎，其實并不是真的不會，而是連題都沒有讀就說不會遵湖，主要是懶惰在作怪悔政，遇到這種情況，家長一定要讓他去讀題延旧，要讓他認真的多讀幾遍題谋国，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀迁沫。很多孩子在認真讀了題目之后不用家長講自己就會了芦瘾。
如果此時捌蚊，孩子還說不會做，家長可以讓他回憶老師平時在講此類題目的時候是怎么講的近弟，說過哪些思考的方法缅糟、步驟，讓孩子用這些方法祷愉、步驟一一去試窗宦，基本上也能解決。如果孩子平時上課時沒有注意聽老師講方法二鳄，此時您可以讓孩子給同學打個電話赴涵，讓同學告訴他思考的方法。注意泥从，一定不要讓同學告訴他答案句占，僅僅是說方法。在孩子掌握了方法之后躯嫉，家長可以讓孩子運用這些方法去思考纱烘，嘗試著做題。
注意事項：
隨著孩子年齡的增大祈餐，家長對孩子學習的監(jiān)控力度應該逐漸減弱擂啥，只有這樣孩子獨立的學習能力才能增強，從而把學習真正當作是自己的事情帆阳。開始調整的時候哺壶，孩子可能不適應，這是正常的蜒谤，家長要堅持住山宾。家長一定不要馬上沖上第一線給孩子講題，也不要訓斥孩子平時不聽講鳍徽，這些都于事無補资锰，家長要做的是幫助孩子找到解決問題的途徑，然后讓孩子自己去走阶祭。這樣孩子才能慢慢的從完全依靠家長變得獨立的去學習绷杜，去思考。
方法二濒募，幫助孩子提高寫作業(yè)的效率
有些家長經常抱怨自己的孩子寫作業(yè)的時候總是磨蹭鞭盟，只要寫作業(yè)，家長就得在旁邊監(jiān)督瑰剃，否則他就一直在玩齿诉，耗到八、九點鐘也不著急。家長想放手鹃两，但是放不開遗座。
家長可以嘗試著這樣做，放學后俊扳，把孩子的同班同學途蒋，或年齡相仿的孩子請到家里來，和孩子一起做作業(yè)馋记，也可以把孩子送到別人家号坡。(無論是把小伙伴招引到家里來，還是把自己的孩子往外送梯醒，一定要選擇那些有獨立學習能力而且很自覺的孩子)
當小伙伴們都在寫作業(yè)的時候宽堆，您的孩子也會受到熏陶，抓緊時間寫作業(yè)了茸习。因為如果誰沒有寫完作業(yè)畜隶，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學習小組人數不要太多号胚，三五人為宜籽慢，人員最好固定下來。
如果您無法讓孩子和同齡人一同寫作業(yè)猫胁，可以在孩子寫作業(yè)之前先讓他預計此次寫作業(yè)大概要花費的時間箱亿，然后以挑戰(zhàn)的口吻問他：“你能不能做到在自己規(guī)定的時間內寫完作業(yè)?”大多數孩子會回答：“能∑眩”然后您可以像發(fā)令員一樣說：“好届惋，現在開始!”
此時，孩子會馬上投入寫作業(yè)的緊張狀態(tài)菠赚。如果過了一會兒脑豹，您發(fā)現孩子開始玩了，您可以輕聲為他提醒時間衡查，如：你還有十分鐘瘩欺。要注意，我們提醒的是還有多少時間峡捡，而不是禁止他玩。
也就是說我們要用時間去壓他筑悴，這樣不但可以讓孩子感受到時間的緊迫们拙，從而抓緊時間寫作業(yè)，而且還不會造成家長和孩子之間的矛盾沖突阁吝。如果孩子在預計的時間內完成了作業(yè)砚婆，您可以給予小的獎勵，比如看半個小時的動畫片，下樓完半個小時等装盯。
如果孩子沒有在預計的時間內完成作業(yè)坷虑，您也不要指責他說話不算數，而是要和孩子一同分析一下原因埂奈，是自己對作業(yè)所需的時間估計不足迄损，還是一邊寫作業(yè)一邊玩耽誤了時間，還是自己在某道題上耗費的時間太多了账磺。找到原因之后芹敌，下次寫作業(yè)之前仍舊讓孩子估計所需的時間。有了上次的經歷垮抗，孩子這次就會吸取教訓了氏捞。這個方法堅持下去，孩子寫作業(yè)就會越來越快冒版，而且孩子一旦掌握了自己的做題速度液茎，考試時也就能夠做到正確控制時間了。
如果您的孩子對于時間沒有一種緊迫感辞嗡，時間馬上就要到了捆等，仍舊慢條斯理地玩，對于沒寫完的作業(yè)一點也不著急欲间，此時您一定要沉得住氣楚里。您要記住，如果您表現得比他還著急猎贴，他就不著急了班缎。您可以隔二十分鐘或半個小時提醒一次時間，如果孩子置若罔聞她渴，您仍舊做您該做的事情达址，但是絕不許孩子離開書桌去別的地方玩，或者看電視趁耗。
如果時間比較晚了沉唠，孩子也困了，想去睡覺了苛败，此時满葛，您要平靜地對孩子說：“你的作業(yè)還沒有完成，不能睡覺罢屈∴秩停”孩子如果表示自己很困了，明天早晨再寫缠捌，此時您還要再堅持一下浙踢，說：“不可以，誰讓你放學后一直在玩絮缅，現在困了惫霸，也要把作業(yè)寫完才能去睡覺。”
一般來講，此時孩子會以最快的速度寫作業(yè)。您要做的就是坐在旁邊陪著他捕透，不管他寫得多么潦草，質量多么低蹦魔，只要加快速度了激率，就是進步。
當然勿决，第二天乒躺，老師對他的作業(yè)一定是不滿意的，批評他低缩，叫他重寫嘉冒，改錯題，也是他應該承擔的后果咆繁。通過幾次的較量讳推，孩子知道了您的堅定，在放學后自然就能抓緊時間寫作業(yè)了玩般。
注意事項：
在提高孩子學習效率的過程中银觅，家長一定要有耐心和恒心。所謂耐心的指的是遇到孩子不聽話時坏为，家長一定不能著急究驴，不能沖孩子發(fā)脾氣。一旦您沖孩子叫嚷了匀伏，孩子雖然會很害怕洒忧，但是心里馬上就有底了，他知道有您一定會想出各種辦法讓他完成作業(yè)够颠。時間一長熙侍，次數一多，他會覺得寫作業(yè)首先是您的事履磨，他在為您完成任務蛉抓，否則您為什么比他還在著急呢?因此就會更加磨蹭了。
所以您要做的是平靜的提醒時間剃诅，無論他耗到多晚家長的態(tài)度都是平靜巷送。您表現得很平靜，孩子就慌了综苔，他就會覺得這件事情惩系，沒有人替他著急，他就只好自己想辦法了如筛。那么他獨立的學習能力也就提高了堡牡。
所謂恒心指的是家長一定要把這種態(tài)度堅持到底，這是一場孩子和家長之間的較量杨刨，誰堅持住了晤柄，誰就取得了最后的勝利。家長本身有優(yōu)勢妖胀，之所以經常失敗是因為心太軟芥颈，看到孩子困了，累了就想算了赚抡，明天再說吧爬坑。殊不知，今天的放棄會導致孩子明天繼續(xù)磨蹭涂臣。
方法三盾计，利用孩子要獨立的愿望。
一赁遗、二年級的孩子自己沒有太多主見署辉，大人怎么安排，他就怎么學岩四，缺乏主動性哭尝。上了三、四年級剖煌，心理逐漸成熟材鹦，思維逐漸活躍，開始有自己的想法了末捣，對于父母侠姑，老師的安排不太愿意全盤接受了，此時箩做，作為家長莽红。我們要抓住他這種心理特點，鼓勵他獨立邦邦，主動的去學習安吁。
比如，有些三燃辖、四年級的男孩子會對父母說鬼店，我們班的同學都看《三國演義》，您也給我買吧黔龟。聽到這有些父母會說妇智，《三國演義》你看得懂嗎?或者滥玷，我以前給你買的書，你根本就不看巍棱，現在又讓我買《三國演義》惑畴，不買!
還有家長會這么說，你看那個有什么用呀?考試考嗎?去看作文書去!家長的這些話傳遞給孩子的信息就是航徙，你看不懂《三國演義》如贷、你純屬瞎起哄，買了你也不會看的到踏，作為學生應該看與考試密切相關的書杠袱，看這些閑書沒用。孩子接受到這些信息之后窝稿，他學習的主動性就會受到打擊楣富，對于父母讓他看的“正經書”他更沒有興趣了。
所以伴榔，在這種情況下菩彬，家長應該滿足孩子的這種從眾心理，滿足孩子對課外書的渴望潮梯。哪怕他看不懂，哪怕他只是隨便翻一翻就放下了秉馏，哪怕這本書與考試沒有密切聯系耙旦，我們也要給孩子買。應該相信萝究，如果班里有很多同學都看這本書帆竹，孩子至少也會翻翻的栽连，這樣才能和同學有共同語言秒紧，才能不被孤立熔恢，翻一翻這些書總會有收獲的。
而且不一定在什么時候蚀苛，他又會重新打開這本書認真讀起來，此時再讀就不是從眾心理了玷氏，而是真正對這本書內容的渴望了堵未。博覽群書的孩子知識基礎會比較厚實，思維也會比較活躍盏触，這對于考試來說是非常有利的渗蟹。
教育專家建議：
曾從教10余年、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為赞辩，寫作業(yè)要家長陪雌芽，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個正常要求辨嗽，這只說明他已養(yǎng)成一個壞習慣：他學習成長中遇到的一系列摩擦和挫折世落，已造成了他不會管理自己，造成他內心的無力感和無助感糟需，只好求助于外部力量約束自己屉佳。
尹建莉建議：“家長可以陪孩子一段時間，但一定要想辦法從中抽身洲押。不抽身武花，孩子的獨立性將總也不能生成，那么他會越來越苦惱杈帐，越來越不自覺体箕，‘陪’的效果也將越來越小。同時家長一定要反思自己在過去時間里對孩子的教育哪里出了錯誤挑童，這種反思也將決定你如何抽身干旁，決定你的幫助是否能對孩子有正面作用。
抽身的原則：第一要有耐心炮沐，不要急于求成争群；第二要在整個過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好大年，也絕不要制造他的內疚感和失敗感换薄。
支持孩子對“暴力作業(yè)”說“不”玉雾，那些過量的作業(yè)和懲治性質的重復寫作業(yè)，被尹建莉稱為“暴力作業(yè)”轻要。她表示复旬，“在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫完和被老師批評這兩個選擇中，我寧可選擇后者”冲泥。
因為驹碍，“最重要的，是要保護孩子的學習興趣凡恍，但凡和學習有關聯的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避志秃。既然這樣的作業(yè)已帶有了‘懲治’的味道，就不能去寫嚼酝，不能讓這事在她心中種下對‘作業(yè)’的厭惡”浮还。
尹建莉提醒家長不要自己給孩子制造“暴力作業(yè)”，如果孩子經常遭遇老師的“暴力作業(yè)”闽巩，家長應該積極和教師钧舌、學校作正面溝通，也可以自己想辦法保護孩子涎跨。如果只是抱怨或袖手旁觀洼冻，結果才最壞。
