培訓(xùn)貼:教導(dǎo)主任痊远、教研組長看過來:月考后配套的四項(xiàng)中心工作怎么做垮抗？

一、課改背景下的試卷講評課怎么上碧聪？

符合課改理念的試卷講評課基本流程:

1)運(yùn)用圖表對本次考試結(jié)果進(jìn)行激勵性的正能量評價(jià)冒版，忌對考的不太好學(xué)生諷刺挖苦。比如語文就可這樣通報(bào):總分前5名逞姿，男生前5名辞嗡，女生前5名，進(jìn)步最大(男女)前五名滞造，作文前5名续室、閱讀前5名，積累前5名等;

2)學(xué)生個(gè)人自我訂證谒养，尋問別人討論訂證挺狰。

3)師生合作重點(diǎn)訂證÷蚩撸可按錯(cuò)因丰泊、知識點(diǎn)、一題多變等程序組織蔑祟，可釆取讓若干個(gè)優(yōu)等生對錯(cuò)題同步展示趁耗，其余學(xué)生哪個(gè)題不會去聽哪個(gè)題，即同步展示疆虚、流動分組苛败。

4)讓學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行六步糾錯(cuò)。找出錯(cuò)題原因;規(guī)范訂證;找一至2道同類題變式鞏固;疏理本題涉及知識點(diǎn);思考此題還會怎么考径簿；重要錯(cuò)題抄到糾錯(cuò)本上反復(fù)消化罢屈。

5)考后分析:成績評價(jià)，影響成績主要因素篇亭、采取的措施缠捌。也可以啟用影響成績的雷達(dá)圖、成績變化曲行進(jìn)行分析！

二曼月、如何啟動使用交叉評卷學(xué)情反饋表谊却？

學(xué)校為了跟績效考核提供教學(xué)效果數(shù)據(jù)，為了確保大型考試評卷嚴(yán)肅性哑芹、公平炎辨、公正性，多釆取年級回避制的推磨式的交叉評卷聪姿，但筆者發(fā)現(xiàn)碴萧，因任課教師未參與自己班級學(xué)生評卷，或只參與了某一道題評卷末购，對學(xué)生整體答題信息詳細(xì)情況知之甚少破喻，為了上好試卷講評課，為了查漏補(bǔ)缺盟榴，為了明確今后教學(xué)注意事項(xiàng)曹质，故不得不重新翻閱試卷，人為造成教師工作量增大曹货，同時(shí)因教師缺少橫向比較第一手資料咆繁，學(xué)情反饋效果往往大打折扣，若讓任課教師寫試卷分析顶籽，更是難為教師。

如何破解這一問題银觅？設(shè)計(jì)一個(gè)交叉評卷學(xué)生答卷反饋表便可解決這個(gè)問題礼饱。

該表可以這樣設(shè)計(jì)與使用:改卷人，題號究驴，題型镊绪，本題年級整體答題情況，存在主要問題洒忧，錯(cuò)因例舉蝴韭，本題創(chuàng)意答案寇仓，教學(xué)建議忘瓦，推薦規(guī)范書寫答題試卷，考場優(yōu)秀作文等渡贾，上述內(nèi)容由改卷人規(guī)范填寫蛉抓，同時(shí)該表還設(shè)計(jì)有整體考情反饋庆尘，由年級評卷組長在改卷結(jié)束現(xiàn)場第一時(shí)間組織研討，由組長執(zhí)筆寫出整體考情反饋意見巷送。學(xué)校將此表發(fā)給任課教師供試卷講評驶忌、試卷分析參考。

這種方法起到了讓離"炮火最近的人"決策作用笑跛，體現(xiàn)"人人為我付魔，我為人人"的合作分享意識聊品。可見几苍，請改卷教師填寫交叉評卷學(xué)生答卷反饋表非常不錯(cuò)翻屈。

三、如何讓教師寫試卷分析擦剑？學(xué)生寫考后小結(jié)妖胀？

可以圍繞如下板塊進(jìn)行:

1、對本次試卷命題質(zhì)量惠勒、導(dǎo)向性多維度評價(jià)

2赚抡、制作、分析試卷知識點(diǎn)的雙向細(xì)目標(biāo)

3纠屋、學(xué)生考試四分涂臣、新四率分析

4、學(xué)生試卷中典型錯(cuò)誤及成因分析

5售担、以考試數(shù)據(jù)對自己前段教學(xué)進(jìn)行反思

6赁遗、后段教學(xué)改進(jìn)方案

嘗試讓學(xué)生寫考后小結(jié)

考試后讓學(xué)生寫考后小結(jié)也是非常不錯(cuò)的舉措。從考試成績進(jìn)退步或目標(biāo)完成情況族铆，影響本次考試主要因素及今后采取措施等方面岩四，在試卷上面寫考后小結(jié)或考后分析。

四:對任課教師怎么量化考核哥攘？

1剖煌、績效考評首先考慮所在學(xué)科年級團(tuán)隊(duì)成績，尤其是平行班的分差逝淹，再考慮個(gè)人所在班級成績耕姊。若整體不佳或分差過大，個(gè)人降級考評栅葡。

2茉兰、可采取一卷多用策略。比如一張卷除了按常規(guī)卷全班考評外欣簇，對各班前20名或后10名單獨(dú)拉出來考評规脸，分別作為培優(yōu)補(bǔ)差效果指標(biāo)。

一卷三析指的是分項(xiàng)分模塊數(shù)據(jù)分析醉蚁。比如語文分基礎(chǔ)知識燃辖、閱讀、寫作网棍；英語分聽力黔龟、主觀題、客觀題(習(xí)作)等，分別統(tǒng)計(jì)氏身，讓教師真正明白本班薄弱點(diǎn)是什么巍棱？影響成績主要項(xiàng)目是什么？這樣便于有的放失整改蛋欣、補(bǔ)救航徙。

3、評價(jià)上可變固定及格率陷虎、優(yōu)秀率為動態(tài)及格率到踏、動態(tài)優(yōu)秀率(注:劃定及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)尚猿，核算各班人數(shù)及總?cè)藬?shù)比值)窝稿；變平均分為年級學(xué)科位次差(注:二次班級學(xué)科平均分與年級平均分比值的差)；增加及格凿掂、優(yōu)秀增長率指標(biāo)伴榔；引進(jìn)學(xué)科有效率指標(biāo)；考慮接班學(xué)科所處真實(shí)位置庄萎；釆取上述指標(biāo)權(quán)重踪少、導(dǎo)向性積分制考評。