本周的教學(xué)反思可能顯得有些不務(wù)正業(yè)了，畢竟我用語文課上了半節(jié)關(guān)于傾聽別人的發(fā)言時到底聽什么的課程濒旦。
作為語文老師兼班主任株旷，這個學(xué)期的目標(biāo)主要是兩個方面，一是好習(xí)慣的培養(yǎng)尔邓，二是同學(xué)們思維能力晾剖。所以上課的時候一直在強調(diào)方法和傾聽锉矢。
在執(zhí)教《在炮兵陣地上》第二課時，我提問了一個核心問題：你認(rèn)為彭總是一個怎樣的人齿尽？依舊是先帶著學(xué)生分析問題沈撞，得出我們可以從個人的事件和描寫以及別人的評論中得知這是一個怎樣的人。
正式發(fā)言時雕什，我?guī)е瑢W(xué)們回顧本課寫了一件什么事兒缠俺，首先我找了兩個回答比較順暢的同學(xué)回答，緊接著我把起因－經(jīng)過－結(jié)果寫在黑板上贷岸，讓孩子們把這件事兒說地簡潔一些壹士。
此時我叫起來一個成績還可以但平時不愛發(fā)言的同學(xué)G，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子在說的時候并不能簡潔地說出來偿警。然后我叫了另一個差不多的同學(xué)M躏救，可結(jié)果依舊不理想。正在這時螟蒸，我發(fā)現(xiàn)G同學(xué)在M同學(xué)說的時候明顯心不在焉盒使，根本就沒有仔細(xì)聽。我又瞟了其他同學(xué)一眼七嫌，發(fā)現(xiàn)多半個班的同學(xué)在別人回答問題的時候都是事不關(guān)己的態(tài)度少办，手里搗鼓小物件兒的，同學(xué)之間竊竊私語眼神交流的诵原，而那些回答的好的幾個同學(xué)在迫切地舉手試圖讓我直接叫他回答問題英妓。
此時我想到了我小時候?qū)W到的數(shù)學(xué)圖，具體叫什么我都忘記了绍赛，我在黑板上畫了三張圖（現(xiàn)在想來當(dāng)時其實畫兩張就夠了）蔓纠。
第一張圖是一張交集圖：
我告訴同學(xué)們，A交于B吗蚌，A和B是水平相當(dāng)?shù)膬蓚€同學(xué)腿倚，但是因為A和B受已有經(jīng)驗、思維方式蚯妇、聽講側(cè)重點的影響敷燎，兩個人想到不會完全一樣，那么A和B在聽的時候就是互補的過程侮措，畢竟A有的可能B沒有懈叹，B有的可能A沒有乖杠，此時要做的就是認(rèn)真傾聽分扎，看看我和他有什么不同，如果把不同之處提取出來胧洒，去換位思考畏吓，得到的就是1+1>2的結(jié)果墨状。
第二張圖是一張子集圖（解讀——相對弱的同學(xué)A）：
我把A假設(shè)為知識掌握較差的同學(xué)，B假設(shè)為知識掌握較好的同學(xué)菲饼，那么A同學(xué)在聽的時候就是查漏補缺的過程肾砂。當(dāng)你的思維不如別人全面，當(dāng)你想的不如別人深刻宏悦，那么肯定就是別人想到的你沒想到镐确，此時聽什么？當(dāng)然是聽別人有而你沒有的饼煞，依照別人的思維去思考源葫，試著順著他的角度，看看自己是不是也能想的這樣深刻全面砖瞧，這才是聽比你強的同學(xué)發(fā)言的意義息堂。
第三（同于二）張圖是一張子集圖（解讀——相對強的同學(xué)A）：
那么對于相對強的同學(xué)要聽什么呢？此時可能有些好同學(xué)已經(jīng)覺得自己很棒不用聽了块促，我就用更棒去誘惑他荣堰。你在聽稍微弱一點的同學(xué)發(fā)言時，就能發(fā)現(xiàn)他思維的漏洞竭翠，就能知道什么是他想不到的振坚，那么對于他想不到而你已經(jīng)想到的，你又是如何想的呢斋扰？你是怎么想到的呢屡拨？如果你能把這個想清楚，那自己強于別人的優(yōu)勢是不是就能發(fā)揮的更好呢褥实？此時你不是就更加厲害了嗎呀狼？
聽完我的講述，雖然不聽的孩子依舊在做自己的事情损离，但是聽的同學(xué)哥艇，尤其是聽進(jìn)去的同學(xué)，我分明看到他眼里閃動的光芒僻澎。特別是G貌踏，當(dāng)我叫起來另一個能夠出標(biāo)答的同學(xué)回答問題時，我看到了他微皺的眉頭和大膽的請問窟勃。我知道我的目的達(dá)成了祖乳。我的這番言論以及背后隱藏的思維，哪怕只對那么幾個同學(xué)產(chǎn)生影響秉氧，我依舊覺得這半節(jié)課用得值得眷昆。
課下有幾個同學(xué)圍在我身邊，有的繼續(xù)說我課堂上那個交集1+1>2（現(xiàn)在覺得可能用大于1比較好）的不合理，有的跟我討論彭總那個時代偉大的革命先輩亚斋，還有的孩子在跟我討論對于死亡的恐懼作媚。其實我也不知道好的語文課堂應(yīng)該怎么樣，我現(xiàn)在只能盡量讓我的課程對我的孩子們有意義帅刊，讓我的孩子愿意上我的課纸泡，愿意跟著我思考。
通過這件事兒赖瞒，我越發(fā)熱愛教師這份工作女揭，也更愿意思考研究學(xué)習(xí)，因為我更新的每一個思維都可能對我的學(xué)生具有啟發(fā)性栏饮，我的努力經(jīng)過學(xué)生的傳遞變的更有意義田绑，這是這份職業(yè)賦予我的別樣價值。
