參加培訓(xùn)時，指導(dǎo)老師用條分縷析地方式來解讀課文《小蝌蚪找媽媽》凉翻，讓我很不能理解了讨。對于小學(xué)的課文，分析到為什么要寫“池塘里有一群小蝌蚪”，而不是“池塘里有蝌蚪”前计。指導(dǎo)老師說：這樣就聚焦胞谭，表明是一群，是我看到男杈，而后者則可能是敘述一個事實(shí)丈屹。這樣的分析讓我感到迷茫。
另一個老師在指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計時卻很巧妙伶棒。在第一自然段中旺垒，描寫小蝌蚪的樣子：大大的腦袋，黑灰色的身子肤无，甩著長長的尾巴先蒋，快活地游來游去。按照頭宛渐、身子竞漾、尾巴這樣的順序，用上了形容詞來描繪蝌蚪的樣子窥翩。我也想讓孩子進(jìn)行模仿說一說其他動物或事物业岁。指導(dǎo)老師說下文的鯉魚、就可以作為練習(xí)仿說的好內(nèi)容寇蚊。鯉魚尖尖的嘴巴叨襟，紅紅的身子，拖著一條扇子形的尾巴幔荒，快活地游來游去糊闽。下文的烏龜也可以進(jìn)行這樣的練習(xí)。
這樣從文本里來的語言練習(xí)爹梁，不讓孩子們感到突兀右犹，又能進(jìn)行語用練習(xí)，一舉多得姚垃。
