很多教育者總是認為算柳，為什么孩子不聽話？為什么他們學(xué)東西這么慢姓言？“三歲看大瞬项，七歲看老”蔗蹋，這孩子可能未來就這樣了……

之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因為對孩子成才的期望值很高囱淋，另一方面是不了解孩子的大腦發(fā)育規(guī)律猪杭。

來自臺灣的兒童教育專家洪蘭教授認為：

要關(guān)注孩子的情緒，孩子主動地學(xué)習(xí)效果最好妥衣；不存在“輸在起跑線上”皂吮、“3歲定終身”等說法，成功的人不是贏在起點税手，而是贏在轉(zhuǎn)折點蜂筹；要將錯誤轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗，在哪里跌倒芦倒，換個地方爬起來艺挪；運動、游戲和閱讀是發(fā)展孩子大腦最好的三個方法……

01

成功的人不是贏在起點兵扬，而是贏在轉(zhuǎn)折點

作為一名教育家麻裳，洪蘭也曾是加州大學(xué)實驗心理學(xué)博士、腦科學(xué)家器钟。

她告訴大家津坑，大人需要知道孩子的大腦是怎么回事：以下這張圖上不同顏色代表的區(qū)域其實都有不同的功能，比如黃色的部分是額葉傲霸，具有大腦發(fā)展中最高級的整合功能疆瑰；紫色和灰色交接的地方，是聽覺值……

大腦的重要性

因此狞谱，大人不能打孩子乃摹，特別是打孩子的頭部。因為跟衅，這可能造成孩子大腦生理機制的損傷。而大腦一旦損傷播歼，人就會在生理機制上遭遇障礙伶跷，日后再怎么通過后天的教育努力，希望也是非常渺茫的秘狞。

從大腦發(fā)展的角度叭莫，每個人的神經(jīng)是具有可塑性的。海馬回的神經(jīng)細胞再生烁试，大腦的神經(jīng)連接在不停地改變雇初。因此，學(xué)習(xí)的時候减响，神經(jīng)回路會加強靖诗。

9個月嬰兒郭怪，在會爬之后開始探索，神經(jīng)開始大量連接刊橘。

最左是剛出生嬰兒的大腦鄙才，中間是三個月，最右是兩歲小孩的大腦神經(jīng)連接

在她看來促绵，不存在“輸在起跑線上”攒庵、“3歲定終身”等說法。

因為败晴，人的大腦一直在發(fā)展浓冒，一直在變化，大腦有可塑性尖坤，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)網(wǎng)路連接稳懒，“它的神經(jīng)回路是可以改變的”。

人生是馬拉松糖驴，爭的是終點僚祷，不是起點，要跑到終點才是贏家贮缕。成功的人不是贏在起點辙谜，而是贏在轉(zhuǎn)折點。

有的家長可能覺得自己的孩子開竅慢感昼，洪蘭教授引用兩句經(jīng)典解答了大家心中的疑惑装哆。

“人一能之，己百之定嗓。人十能之蜕琴，己千之。果能此道矣宵溅，雖愚必明凌简，雖柔必強∈崖撸或生而知之,或?qū)W而知之,或困而知之,及其知之一也雏搂。”

學(xué)習(xí)是“學(xué)+習(xí)”寇损。

別人學(xué)一次就會了凸郑，就學(xué)他一百次；別人學(xué)十次就會了矛市，就學(xué)他一千次芙沥。如果真能照這樣子去做，雖然再笨，也會變得聰明而昨，即使再柔弱的人也會變得堅強救氯。

有的人生來就知道它們，有的人通過學(xué)習(xí)才知道它們配紫，有的人要遇到困難后才知道它們径密，但只要他們最終都知道了，也就是一樣的了躺孝。

02

情緒享扔，是改變大腦最快的工具。

“孩子有一生的時間需要學(xué)習(xí)植袍，不需要催他惧眠，也不需要急于一時一刻，但是情緒處理不當(dāng)于个，會使孩子厭惡上學(xué)氛魁，甚至產(chǎn)生負向人格√ǎ”洪蘭教授告訴我們秀存，情緒，是改變大腦最快的工具羽氮。

拿學(xué)習(xí)這件事來說或链，主動的學(xué)習(xí)才有用，被動學(xué)習(xí)沒有用档押。孩子想學(xué)澳盐，偷著學(xué)，學(xué)得最快令宿。

有的時候叼耙，你認為孩子具有某個缺點，這個時候不要輕易去改變孩子粒没，尤其不能讓孩子有情緒障礙筛婉。

汶川地震后幸存者大腦結(jié)構(gòu)圖顯示：這些人腦部主宰情緒、記憶功能的部分癞松，在25天內(nèi)就出現(xiàn)了變化倾贰，產(chǎn)生焦慮，憂郁或創(chuàng)傷后壓力癥候群等癥狀拦惋。

洪蘭教授說，如果一個人每天都在想不好的事情安寺，負面情緒就會放大厕妖。

大腦產(chǎn)生觀念，觀念引導(dǎo)行為挑庶，行為產(chǎn)生結(jié)果言秸，結(jié)果改變大腦软能。

她還分享了一個小故事：著名大提琴家馬友友的媽媽曾說過，馬友友從來不會因為他大提琴拉得不好而挨打举畸。因為這位母親深知查排，孩子如果挨打，就會對拉琴產(chǎn)生恐懼抄沮。

03

家庭是最早的學(xué)習(xí)場所跋核，父母是最初的老師。

言傳身教叛买，為什么身教這么重要砂代？答案在于模仿的力量非常強大。

模仿的力量

孩子是看著父母的背影長大的率挣，家庭是最早的學(xué)習(xí)場所刻伊，父母是最初的老師。

因此椒功，家長一定要以身作則捶箱。

與此同時，家長要支持孩子动漾，要信任孩子丁屎，但也要管教孩子。因為谦炬，父母所制定的規(guī)矩和限制并不會讓孩子感到難受悦屏，相反的，這會形成一種規(guī)矩键思，讓他們有安全感础爬。

孩子最怕的是，家長今天和明天立的規(guī)矩不一樣吼鳞。

她說看蚜，我們是透過被人管理才學(xué)會管理自己。一開始沒有外在的控制赔桌，內(nèi)在的控制也不會產(chǎn)生供炎。

教育孩子的目的是什么？是讓他成為一個有用的人疾党。

洪蘭教授分享了一個實驗結(jié)果：

有實驗曾追蹤1970年4月出生的17000名嬰兒到2008年音诫，2008年到這些人38歲時候。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)雪位，影響他們快樂和生活滿意度最高的因素竭钝，不是一般人認為的智商或者學(xué)業(yè)成績，而是自知與責(zé)任心。決定一個人成敗是自制, 正直和毅力香罐。

成功的人不是最聰明的人卧波，而是最有毅力的人。

不要擔(dān)心和緊張庇茫，不要過于焦慮港粱，孩子非常敏感，如果父母焦慮旦签，那孩子會更加焦慮查坪。父母親以平常心待之。

舉個例子：小提琴大師與生手的大腦對比發(fā)現(xiàn)顷霹，這兩者大腦里面構(gòu)造不一樣咪惠，是小提琴大師每天的反復(fù)練習(xí)造成的。

因此淋淀，勤能補拙遥昧。

著名的“一萬小時原理” 就是這個道理（這個原理指的是，一個行為做了一萬個小時以后朵纷，就成了這個領(lǐng)域的專家）炭臭。

04

成長最需要的不是玩具，而是玩伴

很多家長有一種錯誤的認識袍辞，認為：孩子的智力與玩具的多少有關(guān)鞋仍。于是，給孩子買很多很昂貴的玩具搅吁。

在加州大學(xué)的時候威创，洪蘭曾親身參與了這個實驗：實驗把一只老鼠，兩只老鼠谎懦，10只老鼠分別關(guān)在一起肚豺，實驗結(jié)果顯示，2只老鼠在一起的腦部神經(jīng)和10只老鼠放一起的并沒有任何區(qū)別界拦。

2只老鼠在一起的腦部神經(jīng)和10只老鼠放一起的并沒有任何區(qū)別

孩子成長吸申，最需要的不是玩具，而是玩伴享甸〗夭辏“只要是正常環(huán)境中成長的孩子，有玩伴比什么都好蛉威。如果家長能做孩子的玩伴日丹，勝過給孩子買數(shù)不清的高級玩具◎窍樱”

05

在哪里跌倒聚凹，換個地方爬起來割坠。

如何對待孩子犯錯？洪蘭教授告訴大家正確的答案：我不要求你完美妒牙，我要求你學(xué)習(xí)。

當(dāng)你犯錯時对妄，重要的不是這個錯誤有多糟糕湘今，或者是不是你的錯。重要的是剪菱，要將錯誤轉(zhuǎn)換成一個經(jīng)驗摩瞎。

在中國人的傳統(tǒng)觀念中，“從哪里跌倒孝常，就在哪里爬起來”似乎已經(jīng)成為了一條鐵律旗们。

洪蘭教授的觀點卻反其道而行之：在哪里跌倒，換個地方爬起來构灸。為什么呢上渴？洪蘭教授又引用了一句經(jīng)典名言。

每個人都是天才喜颁，但如果用爬樹的能力來評斷一條魚稠氮，它將終其一生認定自己是個笨蛋“肟——愛因斯坦

大人會嫌孩子不好隔披，主要是因為拿孩子互相比較。不要把孩子跟另外的孩子比寂拆，基因不同奢米，后天生長的環(huán)境也不同，所以比是不公平的纠永。孩子只能跟自己比鬓长，今天比昨天進步了，就應(yīng)該獎勵他渺蒿。

4個雙胞胎的大腦圖顯示痢士，同一個父母帶，同樣的教育方式茂装，但是大腦結(jié)構(gòu)卻顯示不一樣

她說怠蹂，上天是很公平的，空間能力好的人往往語言能力不怎樣少态；語言能力好的城侧，空間能力常較差。

也就是說彼妻，大腦是個有限的資源嫌佑，很少人得天獨厚樣樣都好豆茫，所以我們不必去苛求孩子。

愛因斯坦的腦在他死后捐了出來屋摇，并被做了詳細的分析揩魂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他在掌握空間的頂葉、顳葉交會處的確比別人大15%炮温，他的腦細胞也比別人多火脉。但是愛因斯坦到三歲才會說話，如果生活在現(xiàn)在柒啤，會被認為語言遲緩倦挂，他的私人書信及日記被公布后，有人認為他是閱讀障礙者担巩。

他的右腦比較發(fā)達方援，很可能跟他左腦功能不甚強，他自然地去用他最擅長的腦去處理訊息有關(guān)涛癌。

因此犯戏，教育者應(yīng)該順其自然，要教會孩子了解自己的長處祖很，接受自己的短處笛丙。

重要的是有什么能力，而非缺乏什么能力假颇。用欣賞的眼光去看孩子胚鸯，你會看到他的長處。用正向的態(tài)度去看事情笨鸡，你會看到解決的方式姜钳。

06

允許孩子犯錯，讓他從錯誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗形耗。

要允許孩子犯錯哥桥，只是不要犯第二次錯。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“不曾犯過錯的人激涤，表示他從未嘗試過新的事物拟糕。”

洪蘭教授說倦踢，不要因為孩子做某件事做的不好而罵他送滞。

因為，罵會讓孩子對這個東西恐懼辱挥，時間長了犁嗅，孩子就會抗拒，離的更遠晤碘。同理褂微，如果我們在孩子學(xué)習(xí)的時候功蜓，每天因為分數(shù)打罵孩子，孩子會不會因為恐懼學(xué)習(xí)而變得畏手畏腳宠蚂？答案是肯定的式撼。

為什么呢？因為挫折是一種不良的情緒肥矢，而孩子的成長可以以長帶短端衰。

07

發(fā)展孩子大腦最好的3個方法：運動、游戲甘改、閱讀。

什么樣的生活經(jīng)驗可以使神經(jīng)活化得快灭抑，分支得密十艾？

洪蘭教授的答案是：運動、游戲和閱讀腾节。

1忘嫉、運動

當(dāng)人在運動時，會刺激多巴胺案腺、血清張素庆冕、正腎上腺素這樣的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)分泌，而正是這些是促使神經(jīng)連接的關(guān)鍵劈榨。

所以访递，肚子餓的時候，做功課沒有效率同辣，剛運動完讓孩子去做功課效果好拷姿。

考試前要吃東西也是這個道理。

因為旱函，運動使大腦加速運轉(zhuǎn)响巢。拿老鼠做實驗顯示，有運動的老鼠負責(zé)記憶的海馬回比沒有運動老鼠的大了15%棒妨，重了9%踪古，神經(jīng)細胞的樹狀突和突觸增加了25%。

除此之外券腔，運動還使大腦年輕伏穆。有運動的兩歲老鼠大腦與六個月大的老鼠一樣年輕，有運動的老鼠大腦遭活性氧氧化分解的脂肪與DNA比較少颅眶。

2蜈出、游戲

游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，它是學(xué)習(xí)的伙伴涛酗，游戲是大腦成長的營養(yǎng)劑铡原。

從游戲中可以培養(yǎng)孩子的基本能力偷厦，而且會玩的孩子EQ高，可以在團體游戲互動中學(xué)習(xí)如何與人相處燕刻，完成他的社會化只泼。

孩子游戲的時候，想象力在發(fā)揮卵洗，而想象力是創(chuàng)造力的根本请唱。如果你太兇，就沒有人喜歡跟你玩过蹂，太懦弱別人就要欺負你十绑。這些都可在游戲中感悟習(xí)得。

小時候不會跟別人玩的孩子酷勺，長大后只會玩電子游戲本橙，因為只有電玩這種沒有生命的玩伴能夠忍受孩子重復(fù)、不合理的咒罵和毆打而不離去脆诉。

她同樣提供了實驗佐證：兒童游戲時甚亭，會產(chǎn)生一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)過提取后击胜，能幫助神經(jīng)分叉快速地生長亏狰。

3、閱讀

在洪蘭教授看來偶摔，說話是本能暇唾，閱讀是習(xí)慣。閱讀會改變大腦啰挪，閱讀是最快的吸取信息的方式信不，眼睛一分鐘看字668個字，說話最快一分鐘250個字亡呵，閱讀比說話快3倍抽活。

閱讀是讓孩子“靜下心來”深入看世界，它是孩子智力發(fā)展的無限延展锰什。

閱讀將別人的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的下硕，用有限的生命去學(xué)習(xí)無限的知識。

那么汁胆，如何增加閱讀能力呢梭姓？她認為，大量閱讀課外讀物才是真正增加閱讀能力的方法嫩码。

要讓孩子大量閱讀課外讀物誉尖，因為凡是走過都會留下痕跡，廣泛閱讀會增加一個人的背景知識铸题，背景知識铡恕，決定了你所看到的東西琢感。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦的可塑性是終身的探熔，人終其一生不停地因新的經(jīng)驗而重塑他的大腦驹针。