Give me a fish and I will eat
today, Teach me to fish and I will eat for a lifetime
授人以魚(yú)萍恕，不如授人以漁
專(zhuān)注指的是人心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向與集中。兒童專(zhuān)
注力包括專(zhuān)注的廣度、專(zhuān)注的穩(wěn)定性、專(zhuān)注的分配性和專(zhuān)注的轉(zhuǎn)移叠赦，
這四個(gè)不同方面是對(duì)兒童專(zhuān)注力進(jìn)行衡量的要素佑钾。兒童專(zhuān)注的廣度指
的是兒童專(zhuān)注的范圍大小，指的是兒童對(duì)于自身所注意到的事物在一
瞬間內(nèi)所覺(jué)察或者認(rèn)識(shí)到該對(duì)象的數(shù)量对室，通常情況下参滴，一般情況下兒
童會(huì)注意到4-6 個(gè)相互間有聯(lián)系的字母强岸，5-7 個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字。兒童專(zhuān)
注的穩(wěn)定性指的是兒童在一定時(shí)間內(nèi)砾赔，能夠比較穩(wěn)定地將自身的注意
集中于某一特定的對(duì)象和特定的活動(dòng)所具有的能力蝌箍。常見(jiàn)的包括聽(tīng)課
質(zhì)量等等。兒童專(zhuān)注的分配性指的是兒童在實(shí)施多種活動(dòng)時(shí)能夠把自
身的注意力平均分配在這些活動(dòng)中暴心，如兒童可以一邊看書(shū)一邊對(duì)書(shū)中
的精彩語(yǔ)句進(jìn)行記錄妓盲。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，兒童的專(zhuān)注力是有效的专普，在兒
童所專(zhuān)注的目標(biāo)較為熟悉或者目標(biāo)本身并不復(fù)雜的情況下悯衬，兒童是可
以同時(shí)專(zhuān)注一個(gè)或者幾個(gè)不同的目標(biāo)，同時(shí)還能做到不忽略其中的任
一目標(biāo)檀夹，能否在專(zhuān)注力方面達(dá)到這一點(diǎn)筋粗，與兒童專(zhuān)注力的持續(xù)時(shí)間有
著密切的聯(lián)系，這就決定了兒童要根據(jù)自身的情況來(lái)提高專(zhuān)注力炸渡。兒
童專(zhuān)注的轉(zhuǎn)移性指的是兒童可以主動(dòng)且有目的的把自身的注意從一個(gè)
對(duì)象或一個(gè)活動(dòng)調(diào)整到另外一個(gè)對(duì)象或者另外一個(gè)互動(dòng)娜亿，對(duì)于兒童來(lái)
說(shuō)，專(zhuān)注力轉(zhuǎn)移的速度表現(xiàn)的是兒童思維所具有的靈活性的程度蚌堵，是兒童專(zhuān)注力水平的高度暇唾，對(duì)兒童的智力發(fā)展
以及自身成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中知識(shí)的吸收能力有著直接的作用。專(zhuān)注力水平的
高低對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與成才有著重要的影響
，我們把兒童游戲的類(lèi)型
歸納為以下方面：
（1）模仿型游戲策州。這是兒童最主要的游戲
形式。它是由兒童自己構(gòu)想出來(lái)的游戲宫仗，具有
模仿性和表現(xiàn)性的特征够挂。游戲往往反映了兒童
所觀察到的周?chē)娜撕褪挛铮哂幸环N富于生
活創(chuàng)造性的特征藕夫。
（2）建構(gòu)型游戲孽糖。兒童利用可及的建筑材
料，如積木毅贮、沙子办悟、木塊、石頭等來(lái)進(jìn)行各種
各樣建筑物的設(shè)計(jì)和建構(gòu)滩褥，通過(guò)想象力來(lái)創(chuàng)造
與周?chē)挛锵嗨频男蜗蟛◎龋绱顦欠俊⒔ㄔ鞓蛄?/p>
等瑰煎。
（3）運(yùn)動(dòng)型游戲铺然。是一種體力活動(dòng)游戲類(lèi)
型。在游戲中可使兒童練習(xí)各種基本動(dòng)作酒甸，如
走魄健、跑、跳插勤、攀爬沽瘦、投擲、滑行农尖、旋轉(zhuǎn)等析恋，增
強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈活性和體能卤橄。
（4）冒險(xiǎn)型游戲绿满。是訓(xùn)練兒童體力、技巧
和勇敢精神的游戲窟扑。如通過(guò)仿建的“過(guò)懸索
橋”喇颁、“原始村落探險(xiǎn)”等，在心理上受到挑戰(zhàn)嚎货，
使意志橘霎、體力得到鍛煉。
兒童能夠快速對(duì)信息進(jìn)行加工且做出有效判斷的保證殖属。舉
