? ? ? ? ? ? ? ——《三峽》教后記
鳳縣地處秦嶺南麓建椰，四面環(huán)山雕欺。以前從沒想過，有一天，我會讓課文內(nèi)容與鳳縣合二為一屠列±材妫《三峽》，這篇酈道元的名篇笛洛，我已教過數(shù)次夏志。但今年教學設計時，突然有個想法苛让，為什么不換個形式呢沟蔑？于是，這次的學習狱杰，我總體的想法瘦材，就是讓學生先走進文本，然后再從文本走向生活仿畸。
第一課時食棕，在梳理字詞時，我將文章中的文字用圖片不斷展現(xiàn)給學生错沽，同時簿晓，引導他們從文本中找出能展現(xiàn)家鄉(xiāng)美景的詞句。于是千埃，在學生盡情欣賞三峽的美麗風光時憔儿，他們總是會不斷發(fā)現(xiàn)，原來我們的家鄉(xiāng)就是“兩岸連山放可，略無闕處”谒臼，在通天河，心紅峽都可以欣賞到“重巖疊嶂耀里，隱天蔽日”的壯觀屋休。至于“夏水襄陵，沿溯阻絕”前幾天大家就在家門口親眼目睹备韧。而“素湍綠潭，回清倒影痪枫，絕巘多生怪柏”在靈官峽則是常態(tài)……
因為從文中找到了自己熟悉的美景织堂，所以學生在理解字詞，句子時奶陈，顯得熱情高漲易阳，整個課堂學習氣氛輕松和諧。但也還是有遺憾吃粒，一節(jié)課板書除了寫了山與水潦俺，就沒有別的內(nèi)容，沒有很好的發(fā)揮板書的作用。這點事示，似乎常常在我的課堂上出現(xiàn)早像，得引起重視才對。
第二課時肖爵，主要以品味文章語言為主卢鹦。在通過多種方式誦讀后，主要引導學生將認為寫的美的句子還原成畫面劝堪。在學習過程中冀自，有過游覽經(jīng)驗的孩子，在描寫時就比較輕松秒啦。而很少體驗山水之樂的孩子熬粗，明顯缺乏想象力。
兩節(jié)課后余境，能完成背誦的同學寥寥無幾驻呐。很明顯，學生的學習注意力不夠集中葛超。這兩個班暴氏，從上學期后期就開始退步。尤其是十班绣张，今年開學答渔，更為突出。其實侥涵，八上古文的背誦沼撕，在假期是布置過的。但統(tǒng)計時芜飘，卻發(fā)現(xiàn)务豺，能在假期背誦的，幾乎沒有嗦明。沒人配合的教育笼沥，注定艱難。
