比如我們班的孩子近期對(duì)搭建城堡產(chǎn)生了興趣，他們想用石頭搭建一個(gè)屬于自己的城堡葛虐√ピ矗可是在搭建的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)邊搭邊會(huì)有石子掉落下來(lái)屿脐，多次嘗試后都沒(méi)能解決這一問(wèn)題涕蚤。見(jiàn)此情景，教師及時(shí)介入游戲中提出了關(guān)鍵性問(wèn)題：為什么城堡上面的石頭總會(huì)滑落下來(lái)呢的诵？上面的石頭與底部的石頭有什么不同万栅？
通過(guò)討論，孩子們發(fā)現(xiàn)城堡的底部：“下面的石頭又大又扁西疤，上面的石頭圓圓的”烦粒；還有的小朋友發(fā)現(xiàn)：“上面選的石頭很光滑，所以會(huì)滾下來(lái)”代赁。那么扰她，怎么能讓城堡變得更牢固呢兽掰？孩子們帶著問(wèn)題分頭找尋解決辦法。
他們有的從材料區(qū)找來(lái)建造石頭房子的書(shū)徒役；有的搬來(lái)一堆大大小小的扁石頭孽尽；還有的找來(lái)了三角形、方形等各種不規(guī)則圖形的石頭忧勿。開(kāi)啟了第二次嘗試泻云。
天天從旁邊的水池中接來(lái)了一桶水，將水倒入剛剛挖好的沙坑中狐蜕，又加入了很多沙子活起泥來(lái)宠纯。隨后，又把這些泥鏟出來(lái)层释，在空地上鋪出了一個(gè)圓形并用鏟子拍平婆瓜，看了看旁邊的書(shū)后，從旁邊搬來(lái)又大又扁的石頭放在圓形的泥土上做底贡羔。天天就這樣邊看書(shū)廉白，邊活泥，一層泥乖寒，一層扁石頭的搭建著猴蹂，嘗試著將城堡的主體部分搭建的更高。由于泥活得有些稀楣嘁，在搭建的過(guò)程中出現(xiàn)了坍塌磅轻。此時(shí)，教師怕天天會(huì)有挫敗感逐虚，想保護(hù)孩子的內(nèi)心就走了過(guò)去聋溜。但，教師發(fā)現(xiàn)天天并沒(méi)有放棄叭爱，還是用剛才的方法撮躁，往沙坑中繼續(xù)加水和泥土，這次搭建中并沒(méi)有泥土從縫隙中再流出买雾，天天活得泥也比上一次粘稠了許多把曼。
城堡的主體部分搭建好了，但是沒(méi)有門漓穿？人怎么進(jìn)去呢嗤军？在一旁的小雨提出了自己的想法。
孩子們你一句器净，我一句的激烈地討論起來(lái)型雳。有的說(shuō)：“我們可以在旁邊建一個(gè)梯子爬上去”有的說(shuō)：“我們可以用木板搭個(gè)樓梯”当凡。天天說(shuō)：“我的城堡里有電梯”山害。
城堡里有電梯這是一個(gè)不錯(cuò)的想法纠俭。但是怎么把一層層壘高的城堡建造成空心城堡，運(yùn)用圍合圓形的方式進(jìn)行建造浪慌，并在里面呈現(xiàn)出電梯呢冤荆？我再次把問(wèn)題拋給了孩子們。
他們?nèi)蝗喝ㄏ耍瑑梢换锏睦L制著自己的計(jì)劃書(shū)钓简，設(shè)計(jì)著圓形里面帶有電梯的城堡設(shè)計(jì)圖。用圍合及利用輔助材料搭建的方式繼續(xù)著新的探究汹想。
在搭建的過(guò)程中外邓，教師通過(guò)了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒認(rèn)知沖突古掏，牢牢把握住“關(guān)鍵時(shí)機(jī)”损话，為幼兒提供多種多樣的材料，給予幼兒充足的探索時(shí)間與空間槽唾，真正做到適時(shí)丧枪、適宜、適度的支持與引導(dǎo)庞萍，因而得到了更為多元的學(xué)習(xí)結(jié)果拧烦。
