從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計的路徑
導讀提綱:學生作業(yè)負擔重原因;從宏觀澎羞、微觀角度提出了破解策略翅雏。
教育職能部門一再強調(diào)揣云，合理控制作業(yè)量，堅決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)斜筐，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段及通過布置大量作業(yè)搶占時間的做法龙致；在作業(yè)的布置和設(shè)計方面，要求作業(yè)內(nèi)容適當顷链、難易適度目代，作業(yè)形式靈活多樣，強調(diào)科學性蕴潦、針對性像啼、差異性、啟發(fā)性等潭苞；在作業(yè)的批改和評價方面忽冻，要求及時、細致此疹、規(guī)范僧诚、多樣遮婶，提倡書寫激勵性評語。
專家建言：家庭作業(yè)時間量湖笨、學生對家庭作業(yè)的態(tài)度旗扑、家庭作業(yè)的設(shè)計和布置、家庭作業(yè)的批改和評價都會對學生的學習成績產(chǎn)生影響慈省。家庭作業(yè)時間越長臀防，學生對家庭作業(yè)的態(tài)度越消極，學生的學習成績越差边败。而家庭作業(yè)適量時袱衷，學生對作業(yè)的態(tài)度越積極，學習成績就越好笑窜；家庭作業(yè)的設(shè)計和布置致燥、批改和評價越合理有效，學生對家庭作業(yè)的態(tài)度就越積極排截，學生的學習成績就越好嫌蚤。
然而學生作業(yè)超負荷原因是什么？如何破解這一難題断傲？
一脱吱、原因分析
當前，學生作業(yè)負擔重在很大程度上源于大部分作業(yè)以“師主型”為主艳悔，做什么急凰、做多少、何時做都由教師說了算猜年。學生課外做什么作業(yè)基本上是教師說了算抡锈，學生缺少應(yīng)有的自主性；近六成的學生認為乔外，教師布置的一半以上的題目是明顯會做的床三，作業(yè)時間浪費十分嚴重；八成以上的學生對自己的成績與付出相比不滿意杨幼，作業(yè)效益低下撇簿；近九成的學生認為，作業(yè)應(yīng)有較大的自主權(quán)差购，學生對教師“為學生做主”的現(xiàn)象普遍不滿四瘫。
聽聽學生心聲：教師應(yīng)布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓我們把作業(yè)理解透徹欲逃，而不是加大數(shù)量找蜜、放棄質(zhì)量。請多相信我們一些稳析，少一些作業(yè)洗做，多給我們一些自主時間弓叛。希望多留一些時間給我們自主安排，讓我們針對自己的學習狀況诚纸，選重點撰筷、薄弱點鞏固；不要布置太多知識點重復的題目畦徘，浪費時間毕籽。不要把學生不當人看，作業(yè)多得要命旧烧，讓雷劈了我影钉。抄作業(yè)的目的是什么？無非是應(yīng)付老師掘剪，欺騙自己，不想被老師批評奈虾。
除了低效性夺谁、控制性外，“師主型作業(yè)”還普遍存在以下幾個弊端：教師眼中只有抽象的學生而沒有具體的學生肉微，全班學生甚至全校學生做相同的作業(yè)匾鸥，教師對學生學習的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握碉纳，導致作業(yè)缺乏針對性勿负；許多教師的作業(yè)策略是以量取勝，而不是以質(zhì)取勝劳曹，是“狂轟濫炸”而不是“精確打擊”奴愉，導致課內(nèi)練習與課外作業(yè)重復，新課作業(yè)與復習課作業(yè)重復铁孵，單元復習作業(yè)與章或?qū)W期復習作業(yè)重復锭硼；許多學生做作業(yè)興趣低，被動做作業(yè)蜕劝、被迫做作業(yè)檀头，抄作業(yè)應(yīng)付教師的現(xiàn)象也較普遍。
二岖沛、破解策略
宏觀層面：“生主型作業(yè)”改革是根治這一痼疾暑始、推進作業(yè)“輕負高質(zhì)”的良策。
針對來自學生的呼聲和“師主型作業(yè)”的弊端婴削，我們倡導“生主型作業(yè)”廊镜。這里的“生主型作業(yè)”是指學生在教師的指導和幫助下，自我激發(fā)作業(yè)動機馆蠕，在一定范圍內(nèi)自我選擇作業(yè)內(nèi)容期升、自我設(shè)計作業(yè)方法惊奇、自我安排作業(yè)時間、自我評價作業(yè)效果的一種作業(yè)模式播赁。它有如下三個特點：一是教師“還權(quán)于生”颂郎，教師做自己該做的事情，如對學生進行作業(yè)方向容为、策略乓序、方法方面的指導，建立“作業(yè)超市”坎背；二是教師主導與學生自主之間保持適當?shù)膹埩μ媾蛔邩O端；三是學生在“做什么得滤、做多少陨献、何時做、用怎樣的方式做懂更、做到什么程度”等方面有較大的自主權(quán)眨业。為了確保“生主型作業(yè)”能落到實處沮协，我們倡導建立相應(yīng)的機制:
1龄捡、明確“教權(quán)”與“學權(quán)”的邊界。學校要明確教師教學權(quán)利和學生學習權(quán)利的邊界慷暂，增強教師“依法教學”的意識聘殖；明確“做什么、做多少行瑞、如何做”是學生的學習權(quán)利奸腺，明確教師在作業(yè)方面的核心任務(wù)是提升學生自主作業(yè)和有效作業(yè)的能力，進而促進“以教師和教材為中心”的作業(yè)向“以學生及其學習需求為中心”的作業(yè)轉(zhuǎn)變蘑辑，促進教師由習慣性的“越俎代庖”洋机、“為學生做主”走向?qū)W生的自我發(fā)展和自我做主。
2洋魂、以研究課程標準以及中高考的變化特點為基礎(chǔ)绷旗，確定作業(yè)標準。教師應(yīng)基于課程標準設(shè)計作業(yè)副砍，既不人為地拔高或降低要求衔肢，也不人為地擴大或縮小范圍。同時豁翎，教師設(shè)計作業(yè)也應(yīng)考慮近年來中高考的變化特點：中高考命題通常是基于課標角骤、控制難度、不搞“深挖洞”的，是反對一味在技能邦尊、技巧上大做文章的背桐；中高考越來越注重在真實的情境中考查學生的學科能力與學科素養(yǎng)；中高考的難題是難在能力與思維上蝉揍，而不是難在知識链峭、技能與技巧上。我們的作業(yè)改革應(yīng)更好地指向?qū)W生能力與思維的發(fā)展又沾。
3弊仪、建立題目研究制度，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)杖刷。教師一要明確教學目標励饵、作業(yè)目標，加強對學生的分析與研究滑燃；二要研究通過哪些題目或題組役听，來達到鞏固某個知識點、形成某方面技能不瓶、發(fā)展某方面能力與思維之目的禾嫉；三要精細地分析擬布置的每個題目，明確它所含的知識點蚊丐、能力點、解題思路與方法艳吠、學生可能遇到的困難麦备，以及該題目的訓練價值與適用對象。教師要．追求作業(yè)的少而精昭娩，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)凛篙，對教材練習或習題進行二次開發(fā)、調(diào)整栏渺、補充呛梆，自選、自編或改編作業(yè)磕诊。設(shè)計作業(yè)要以促進學生的知識填物、能力、思維協(xié)調(diào)發(fā)展為目標霎终，形成后置型作業(yè)與前置型作業(yè)滞磺、鞏固型作業(yè)與探究型作業(yè)、書面作業(yè)與實踐作業(yè)相 結(jié)合的作業(yè)體系莱褒。
4．加強作業(yè)指導击困，為學生高效作業(yè)提供技術(shù)與制度支持。作業(yè)指導的重點：一是幫助學生選擇自己能做和值得做的題目广凸。二是指導學生用不同的方式分類完成作業(yè)阅茶。以高中數(shù)學作業(yè)為例蛛枚，對“一眼就看穿”的題目，看二下就過去脸哀；對“想—下就會的”題目蹦浦，想—下就過去；對沒有把握的題目企蹭，給出完整的解答白筹；對在自己“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的題目，要舍得花時間分析解題的思維障礙谅摄、難點徒河，以及這些障礙與難點是如何克服的；對明顯超越自己基礎(chǔ)與能力的題目送漠，要學會放棄顽照。三是指導學生加強解題后的回顧與反思，避免“進寶山而空返”闽寡。四是指導學生在作業(yè)前復習回顧當天所學的知識代兵，及時發(fā)現(xiàn)和彌補知識缺陷。五是建立學生作業(yè)經(jīng)驗與方法交流制度爷狈。六是建立學生作業(yè)責任追究制度植影。要防止個別學生濫用自主作業(yè)的權(quán)利而不做作業(yè)；要及時評估學生自主作業(yè)的效益涎永，對有問題的學生要進行面對面的分析思币、診斷、督促羡微；要適當限制不能正確行使自主作業(yè)權(quán)利的學生的權(quán)利谷饿。
5．推行“陽光作業(yè)”，加強學校對作業(yè)的管理妈倔。學校要對作業(yè)來源博投、數(shù)量、方式盯蝴、學生完成作業(yè)所需的時間等公開公示毅哗，變“暗箱操作”為“陽光操作”。推行“陽光作業(yè)”的目的：一是控制作業(yè)數(shù)量结洼，因為很少有教師承認自己留作業(yè)多黎做；二是促進教師精選、自編松忍、改編作業(yè)題蒸殿，防止機械照搬教材和教輔資料；三是交流教師在留作業(yè)方面的經(jīng)驗；四是督促教師嚴格執(zhí)行學校制定的“作業(yè)政策”宏所。
6．建立“作業(yè)超市”酥艳，由學生自選作業(yè)。教師創(chuàng)建“作業(yè)超市”爬骤，提供豐富的充石、可供不同層次學生選擇的、有教育價值的和訓練價值高的題目霞玄，把作業(yè)做什么骤铃、做多少的權(quán)利還給學生。學生問卷調(diào)查和座談會都表明坷剧，學生高度認可這樣的做法惰爬。
微觀層面：開展課堂練習與作業(yè)設(shè)計研究：減負不減質(zhì)的“綠色行動
1．精心設(shè)計課堂練習，提高教學質(zhì)效惫企。我們以“教學過程最優(yōu)化”理論為指導撕瞧，開展了以課堂練習設(shè)計為主線、向教學設(shè)計要效益的活動狞尔。我們要求教師要真正確立學生在課堂上的主體地位丛版，確立精講精練的教學思路∑颍—方面把課堂時間從教師的嘴里“奪”出來页畦，還給學生，讓學生做課堂的主角研儒；另一方面精心設(shè)計學生的課堂活動寇漫，提高單位效益。教師們圍繞教學目標和教學重難點殉摔，為學生精心設(shè)計課堂練習（包括聽、說记焊、讀逸月、寫、想遍膜、演碗硬、算），實現(xiàn)教師精講瓢颅、學生多練恩尾、學生精練，努力實現(xiàn)“堂堂清”的訓練目標挽懦。此外翰意，我們還提倡書面練習進課堂，即每節(jié)課安排五至十分鐘的書面練習。尤其是低年級冀偶，我們要求至少有三分之二的課堂安排書面練習醒第。因為低年級正處于規(guī)范書寫的培養(yǎng)階段，加之不得布置書面家庭作業(yè)进鸠，所以學生的書面課堂練習就顯得尤為必要稠曼。
2．精妙設(shè)計家庭作業(yè)，作業(yè)設(shè)計寫入教案客年，制定作業(yè)布置公約霞幅。把家庭作業(yè)當做課堂教學的必要延伸和拓展，把為學生設(shè)計精妙的家庭作業(yè)當做全體教師對學生的“日行一善”量瓜。于是司恳，特色家庭作業(yè)設(shè)計成了學校“綠色課堂”創(chuàng)建的開端榔至。我們把家庭作業(yè)設(shè)計納入課堂教學設(shè)計的范疇抵赢，要求教師將其當做備課內(nèi)容寫入教案，以消除家庭作業(yè)布置的隨意性唧取。我們要求家庭作業(yè)要緊扣“三點”（學生特點铅鲤、教學重點、教學難點）枫弟，確毙舷恚“三不”（不隨意布置作業(yè)、不布置機械重復性作業(yè)淡诗、不布置時間和難度超負荷作業(yè)）骇塘，做到“三明”（設(shè)計意圖明晰、訓練目標明確韩容、訓練效果明顯）款违，使家庭作業(yè)與課堂教學目標統(tǒng)一、要求一致群凶，大大提高了家庭作業(yè)的針對性和有效性插爹。教師們還討論制定了“學生作業(yè)布置公約”，自覺地為學生設(shè)計精妙的作業(yè)请梢，讓學生通過少量的赠尾、形式多樣的作業(yè)，獲得高效的毅弧、多方面的能力發(fā)展气嫁。公約基本內(nèi)容如下：一是嚴格控制家庭作業(yè)總量。學校實行家庭作業(yè)總量控制班主任負責制够坐，班主任協(xié)調(diào)控制各學科教師每天布置的家庭作業(yè)總量：其中一寸宵、崖面，二年級不多于20分鐘，三邓馒、四年級多于60分鐘嘶朱，五、六年級不多于90分鐘光酣；? 疏遏，其中書面作業(yè)量：一、二救军、三年級不布置财异，四、五年級不多于40分鐘唱遭，六年級不多于60分鐘戳寸。節(jié)假日平均每天作業(yè)總量不得多于平時的50%（“總量”系指最高量，我們提倡少于總量拷泽，努力實現(xiàn)“零”書面作業(yè)）疫鹊。二是家庭作業(yè)形式多樣化。家庭作業(yè)要趣味化司致、多樣化拆吆，減少重復、機械性作業(yè)脂矫，增加實踐枣耀、創(chuàng)新性作業(yè)，且每周不少于兩次庭再。三是學生必做的書面家庭作業(yè)捞奕，教師必須規(guī)范批閱。家庭作業(yè)分層布置拄轻，分必做和選做兩部分颅围，選做部分可以嘗試讓學生自己布置，必做部分教師必須規(guī)范批閱恨搓。四是課堂上精講精練谷浅，爭取實現(xiàn)“堂堂清”。五是與家長共同培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣奶卓。
3．改變作業(yè)批閱符號，傳遞期待撼玄，呵護成長夺姑。在教師中提出了作業(yè)批閱不打“X”的綠色批閱建議。教師們共同約定：在批改學生作業(yè)時掌猛，用“l(fā)（期待線）替代“X”（錯號）盏浙，學生糾正錯誤后眉睹，再把“X’（期待線）變?yōu)椤啊獭保▽μ枺Ｔ谶@種氛圍中废膘，學生主動自覺地糾正錯誤竹海，自尊心和自信心也得了呵護。
4丐黄、“40保4”策略是指提高課堂40分鐘的教學質(zhì)效斋配，確保每位學生的“四個一小時”：每天家庭作業(yè)不多于一小社團活動不少于一小時、平均每周參加“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動不少于一小時灌闺〖枵‘’40+4”的內(nèi)容涉及學生德、智桂对、體甩卓、美、勞發(fā)展的方方面面蕉斜，“40保4”體現(xiàn)了“40”與“4”之間的內(nèi)部關(guān)系逾柿，‘’40保4”策略如果實施得好，將會取得‘’40x4”的效果宅此，既確保了“減負不減質(zhì)”机错，又促進了全體學生的全面展，較好地回答了減負之后做什么诽凌、如何做的問題毡熏。
5、每周一次大作業(yè)侣诵，學生可自主選擇作業(yè)內(nèi)容與順序痢法。我們每周布置一次大作業(yè)，周一即將本周的作業(yè)內(nèi)容下發(fā)給學生杜顺。既然是超市财搁，學生就有選擇的權(quán)利，如作業(yè)順序不定躬络，學生可以根據(jù)自己的情況作出靈活的安排尖奔。這樣的改革要求教師吃透教材，把握好教學目標和具體的學情穷当，從數(shù)量提茁、難度、形式等多方面馁菜，既保證教學質(zhì)量茴扁，又滿足不同程度學生的需求。
(本文依據(jù)網(wǎng)絡(luò)許多相關(guān)資料整理改編汪疮，僅供學習參考峭火，同時向原創(chuàng)者們致敬!)
