一直都聽說(shuō)《大衛(wèi)不可以》這本書特別好，所以特別期待去讀一讀诈乒，剛開始讀罩扇，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)太多東西，我覺得主要是講了一個(gè)頑皮的大衛(wèi)怕磨，他身上有好多孩子的影子喂饥，闖禍后，媽媽說(shuō)：“大衛(wèi)肠鲫，不可以”员帮，大衛(wèi)總是做不允許的事情，最后媽媽還是擁抱他导饲，沒(méi)有責(zé)備他捞高，是一個(gè)很溫馨的故事。直到我讀到了一個(gè)心理學(xué)老師對(duì)這本書的分析后渣锦，我震撼了硝岗，發(fā)現(xiàn)這里學(xué)問(wèn)太大了。
1袋毙、如何和孩子去說(shuō)“不可以”型檀？
很多時(shí)候，我們說(shuō)“不可以”听盖，結(jié)果是孩子不但不聽胀溺，不讓做的偏做。其實(shí)孩子的理解能力有限皆看，很多時(shí)候父母說(shuō)“不可以”時(shí)很生氣仓坞，有的孩子可能被你情緒嚇到，無(wú)法更正自己的做法腰吟；有的可能“挑戰(zhàn)父母的情緒”无埃。所以，父母說(shuō)“不可以”時(shí)毛雇，除了清晰嫉称、堅(jiān)定的語(yǔ)言，還要平和的語(yǔ)氣禾乘。
重要的事情說(shuō)三遍澎埠，對(duì)年齡越小的孩子越要重復(fù)很多遍，并且是同樣的語(yǔ)調(diào)始藕，用關(guān)注蒲稳、關(guān)心的語(yǔ)氣氮趋。
2、怎樣說(shuō)“不可以”更有效江耀？
首先說(shuō)清楚不可以的是什么剩胁？
比如:大衛(wèi)在屋里玩棒球，父母說(shuō)“不可以”祥国，大衛(wèi)可能會(huì)把收到的這個(gè)“不可以”理解為“我不可以在屋子里玩”昵观，那么他會(huì)感到生氣，甚至困惑——為什么不讓我在屋子里玩舌稀？我們收到的結(jié)果可能就是孩子不配合或抗拒啊犬。所以，在說(shuō)了“不可以”之后壁查，要更明確地告訴孩子觉至，不可以在屋子里玩棒球這種游戲。
接下來(lái)睡腿，告訴他什么“可以”
比如:可以到院子里玩棒球语御。
也可能他在外面找了一圈沒(méi)找到合適的地方，或者沒(méi)有小伙伴席怪，或者有他擔(dān)心的別的事情应闯，所以他想在屋子里玩棒球。父母可以拉著他的手告訴他挂捻，說(shuō)“走碉纺，爸爸陪你玩”或者“媽媽幫你約個(gè)小伙伴”…或者還可以告訴他，可以在屋子里玩什么细层。
總之惜辑，父母要手把手帶他熟悉這條通道唬涧，“不可以”和“可以”必須要銜接疫赎，否則孩子不會(huì)執(zhí)行，也無(wú)法執(zhí)行碎节。
3捧搞、“不可以”和擁抱孩子的順序
圖畫書中最后一幕是大衛(wèi)被媽媽抱在懷里，孩子無(wú)論怎樣狮荔，父母都是愛他的胎撇，這個(gè)場(chǎng)景很溫馨。
其實(shí)這個(gè)順序換一下殖氏，可能收到的效果會(huì)更好晚树。比如當(dāng)大衛(wèi)想在屋子里玩棒球，父母想說(shuō)不可以的時(shí)候雅采，先把他抱在懷里爵憎，身體和孩子站在一側(cè)慨亲，目光看同一個(gè)方向，然后說(shuō)“大衛(wèi)宝鼓，我們不可以在屋子里玩棒球刑棵，我們一起出去玩好嗎？”這個(gè)時(shí)候愚铡，孩子在父母懷里蛉签，所處位置一致，視線一致沥寥，那么孩子和大人的關(guān)系就是一致的碍舍，是一起解決問(wèn)題，孩子感覺到被愛邑雅，被接納乒验，父母提出的要求也很容易被他接受。
在人類生命的早期蒂阱，父母與孩子之間的信任和依賴就是靠擁抱這種連接方式锻全，這種連接力量巨大。當(dāng)父母與孩子關(guān)系穩(wěn)定后录煤，再給孩子制定規(guī)則鳄厌，規(guī)則的執(zhí)行更有效。
最后妈踊，聰明的父母更應(yīng)該把“不可以”的時(shí)間提前說(shuō)了嚎，比如在知道孩子出去玩泥巴的時(shí)候就告訴他，回家后不可以直接踩到地板上廊营，要把鞋子脫掉歪泳，然后去浴室洗個(gè)澡等。那個(gè)時(shí)候說(shuō)“不可以”露筒，父母不會(huì)生氣呐伞，孩子也不會(huì)被嚇到而不知所措。但是指望孩子回家后還記得當(dāng)時(shí)的要求不現(xiàn)實(shí)慎式，還要在進(jìn)門前伶氢，進(jìn)門后不斷提醒，回到重要的事情說(shuō)三遍瘪吏。
