筆者從思想政治教育工作者對于大學生網(wǎng)絡社交的參與度拨扶、活躍度船庇、參與方式和身份被認同程度等四個角度全方位地了解了目前高校思想政治教育工作者的教育陣地和思想政治教育工作內(nèi)容的網(wǎng)絡延伸程度色罚。
從思想政治教育工作者對于大學生網(wǎng)絡社交的參與度來看，調(diào)查顯示偿洁，27.9%的學生表示希望輔導員加入到學生的社交網(wǎng)絡社區(qū)中來五鲫，因為這樣可以了解學生更真實的狀態(tài)屡江；38.3%的學生希望保護自己的隱私芭概，不希望輔導員過多地介入到自己的社交網(wǎng)絡中來，還有33.6%的學生則保持了無所謂的態(tài)度惩嘉，他們不會把輔導員當做什么特殊的人物來對待罢洲。筆者推測，此數(shù)據(jù)與學生本身的個性特征有關文黎，再者也與輔導員本身使用網(wǎng)絡的習慣奏路、輔導員在過往時間里在網(wǎng)絡社交社區(qū)中的表現(xiàn)和輔導員本身的親和力不無關系。
從思想政治教育工作者在各大網(wǎng)絡社交社區(qū)中的活躍度來看臊诊，22%的輔導員幾乎不更新網(wǎng)絡社交社區(qū)里的信息；12.1%的輔導員會頻繁訪問學生的信息斜脂，但很少主動更新信息抓艳；29.2%的輔導員雖然經(jīng)常更新信息，但信息比較私人化帚戳，對學生的指導意義不大玷或；只有36.5%的輔導員在社交網(wǎng)絡社區(qū)中很活躍儡首，經(jīng)常更新對學生成長有益的信息。
不得不提到的是偏友，問卷數(shù)據(jù)分析顯示此題目數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的群體差異性非常大蔬胯，而來自同一輔導員的調(diào)查學生群體的選擇則比較集中且一致，這也顯示出位他，思想政治教育工作者對于網(wǎng)絡思想政治教育的重視度氛濒、使用情況和接受程度都存在很大的個體差異性。這組數(shù)據(jù)顯示鹅髓，該校六成輔導員沒有很好的利用網(wǎng)絡社交應用與學生進行有效的交流舞竿，更不要開展網(wǎng)絡思想政治教育了。但是數(shù)據(jù)反映出來的只是該校輔導員的網(wǎng)絡思想政治教育開展情況的概貌窿冯，沒有總體指導意義骗奖。
從高校思想政治教育工作者對于大學生網(wǎng)絡社交應用的參與方式和身份被認同程度來看，59%的學生希望在社交網(wǎng)絡社區(qū)中看到輔導員給他們提供成長發(fā)展有益的道理醒串；65%的學生希望得到考研执桌、就業(yè)等方面實用的建議；36.5%的學生希望輔導員對某些校園或社會熱點及時評論或表達觀點芜赌；44%的學生希望通過網(wǎng)絡更及時便利地獲取校園資訊和通知公告仰挣，還有29%的學生表達了對班級發(fā)展動態(tài)的關切。由此可見较鼓，在他們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡社交群落里面獲取信息是符合學生當下需求的椎木。而高校輔導員的現(xiàn)實表現(xiàn)則差強人意，與學生需求形成了鮮明的對比博烂。
由此可見香椎，高校思想政治教育工作者輔導員利用網(wǎng)絡社交應用開展思想政治教育，用更加親民禽篱、更加貼近學生的方式展現(xiàn)自己畜伐、表達觀點、傳達正能量躺率，這才是新媒體背景下高校輔導員的新任務和新要求玛界。?
