在孩子打架這件事上我現(xiàn)在的思考跟之前有了很大的不同侮措，以前在曾我的信念里被影響打架是不好的击困，不能打架，如果打架就被貼上壞孩子的標簽荤崇，只要你打過架就在也拿不掉打架的標簽，沒上小學前潮针，我在家里跟小朋友互動的方式經(jīng)常玩打架游戲术荤，玩得特別好的朋友，常常在一起過過招每篷，打一打瓣戚，看看武功有沒有進步端圈，爸爸下班回到家也會陪我打上一會兒，打架帶給我很多快樂和跟人的連接子库，我在爸爸的陪練下舱权，曾經(jīng)以為我練就了超級無敵的無影腳和忍者神功。以為自己是天下無敵仑嗅，常常跟鄰居的小伙伴玩著玩著就不小心把別人打哭了宴倍。不過沒有人因此來指責和批評過我這樣的無心之過。因為大人們都在做著大人們的事无畔，孩子們之間的事情都是要靠自己去解決的啊楚，孩子之間發(fā)生的這些事情吠冤，并沒有任何惡意浑彰，也沒有人給這些發(fā)生給定上任何的定義，只是生活經(jīng)歷的一部分拯辙，所以哭了就哭了郭变，打人和被打是常有的事，鄰居之間的關系還是一如既往的好涯保，大人們不會因為孩子打架的事就記仇诉濒。所以童年的回憶里，小學之前的階段全都是美好的事情夕春，每天都很幸福未荒。上小學的時候，我還是經(jīng)常打架及志，那個時候對打架依舊并沒有太多的概念片排，只是覺得自己武功高強，容易被路見不平拔刀相助的英雄主義神經(jīng)主導速侈，看到有大孩子欺負弱者就會沖上前去打抱不平率寡，盡管有的時候會勝利有的時候會失敗，勝利時高興得意倚搬，失敗時傷心痛苦難過冶共，但是依舊對打架這件事并沒有正面負面的評判，只是生活的一部分每界，隨著上中學捅僵，年齡的增加，心智模式逐漸開始在意外界對你的評判眨层，在初中的時候發(fā)生了一件極其讓我難堪的事庙楚，在一節(jié)語文課上，語文老師針對我沒有完全正確的做出她滿意的聽寫谐岁，對我在課堂上進行了極為惡劣的語言羞辱醋奠，我一向是班里的好學生榛臼，學習好，做作業(yè)認真窜司，她對我的期望很高沛善，所以對于我那次的失誤，反應尤為激烈塞祈，被她抓了典型金刁，而我當時也是剛升入中學的適應階段，心理比較脆弱议薪，有些敏感尤蛮，總想在同學面前有良好的印象，積極表現(xiàn)自己斯议〔蹋可能她罵我笨蛋還是什么來著，我當時很憤怒哼御，就公開頂撞了她坯临，她當場痛哭流涕，還捂著心臟說我氣的她心臟病都要發(fā)作了恋昼，我是如此刁蠻任性不懂事看靠，讓父母臉上無光，等等液肌。我當時意識到我承一時之快的后果讓自己更難堪挟炬，甚至擔心這件事被父母知道或者被學校勒令退學。內心很痛苦嗦哆，但是面對現(xiàn)實又要低下頭去認錯谤祖，不能這樣頂撞老師，這樣做不對吝秕。并承諾以后不會再這樣泊脐。于是從那次事件之后，我格外的要壓抑自己烁峭，不能打架容客，不能讓別人再這樣看待我。甚至為了讓別人覺得我跟他們一樣约郁，我還假裝很喜歡他們缩挑，故意跟他們套近乎，盡管我當時對于他們喜歡的話題并不感興趣鬓梅，但是我卻努力裝出很感興趣的樣子供置，來讓自己平易近人。我那個階段一直否定自己绽快，壓抑自己芥丧，覺得打架是不好的紧阔，罵人是不好的，發(fā)脾氣生氣都是不好的续担。遇到問題的時候擅耽，為了息事寧人，盡管我是有理的物遇，也要忍聲吞氣壓抑自己做好人乖仇。那是我最痛苦的時光。而今天我聽到孩子們說我要打死你询兴，我要殺了你乃沙，通過語言來表達自己的不滿與憤怒，或者有的孩子遇到跟自己意見不同的就直接伸胳膊就打人了诗舰，這樣的事情時警儒，我特別理解他們的感受。他們只是沒有找到更合適的方式來面對解決他們面臨的困難始衅，作為一個孩子冷蚂，沒有人同感過教過他們沒有更好的認識自己接納自己的能力所以本能的就直接把情緒給發(fā)泄出來了缭保，當然打架罵人不是最好的解決問題的辦法和方式汛闸，但是最起碼也是在群體生活中表達自我的一種方式，在一個沒有現(xiàn)代文明的地方艺骂，例如蒙古诸老，西藏人們很崇拜力量，有摔跤钳恕，那邊的人溝通不順暢直接上手别伏，所謂不打不成交，打架會激發(fā)身體內的暴力忧额，尤其是把打架帶著極度負面色彩的事情時當做一種黑暗厘肮，血腥的象征，并刻入在人類潛意識里睦番。而當溝通者雙方是兩個孩子类茂，他們的頭腦并未輸入那么多負面的信息，僅僅是在用肢體語言來表達雙方的不滿托嚣，并且經(jīng)驗過打架巩检，并體驗打架帶來的不好的后果，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)這種方式是不利于雙方的示启，他們就會真正的學習使用更好的方式溝通解決雙方的問題兢哭，孩子之間的打架，不像成人認為的打架夫嗓，在打的過程中讓他們找到人與人的界限迟螺。打人者因為打了別人就要承擔激怒了別人被別人打的后果冲秽，被打之后自己會疼同時也知道打別人別人也會疼，當然這種打架最好是發(fā)生在老師的眼皮子底下矩父，這樣打架者雙方最好是勢均力敵的劳跃，如果雙方差別很大，那么以強欺弱這個就是霸凌了浙垫，需要老師介入刨仑，我們班的孩子如果發(fā)生矛盾我會讓他們想辦法自己解決，可以動手夹姥，但是有幾點要群體注意杉武，第一小孩哭了大孩子要及時負責安撫工作，不能讓我聽到小孩子哭著向我投訴他的事情辙售，如果發(fā)生了這樣的事轻抱，那我就要找大孩子談話，大孩子要說出能讓我信服的理由旦部，他們之間發(fā)生沖突的經(jīng)過祈搜，并且要找出解決這個問題的方案，并且承擔相應的后果士八，結束自由玩耍容燕，回到教室，閉門思過婚度。第二是朋友之間如果是打著玩蘸秘，引起的打架，雙方打架前需要約好點到為止蝗茁，不能讓彼此受傷醋虏，不可以真的攻擊對方的臉部，眼睛等脆弱的部位哮翘，不可以用尖銳的物體對朋友進行人身傷害颈嚼，在一定范疇之內我會允許他們打架，并在一旁觀看饭寺，內心堅定的信任他們有能力解決他們眼前的問題阻课。這樣給到他們的是積極的心理暗示，你們能有更好的辦法來解決眼前的問題佩研，打架方式是一種柑肴，肯定有更好的方法來化解危機。讓他們通過打架來思考關于暴力戰(zhàn)爭與和平的人生大問題旬薯。
