為進一步規(guī)范寫作課課堂教學，提高語文教師指導學生進行寫作訓練的能力和水平买置，激發(fā)學生寫作興趣辟狈，提高寫作教學質(zhì)量，我們有必要對語文寫作課課堂教學的大致思路作一下規(guī)范糖埋。在具體的寫作課課堂教學中宣吱，可以采取以下方法進行：
1.定標擬題
每一節(jié)課教師都要依據(jù)總體的寫作序列訓練目標確定本節(jié)課的教學目標，依據(jù)目標擬定或與學生共同擬定寫作訓練題目瞳别。擬定的題目既要針對寫作訓練目標征候，又要具有濃郁的生活氣息和鮮明的時代特征，還要考慮到青少年學生的心理認同祟敛，以激起學生的寫作興趣疤坝。
2.思路點撥
教師要依據(jù)本節(jié)課訓練目標和訓練題目，指導學生獨立地或通過小組合作交流形式進行審題馆铁，教師進行指導點撥跑揉，提出寫作要求。這樣既開闊了學生思路埠巨，又防止出現(xiàn)審題偏差历谍，對于訓練學生在寫作中迅速吃透命題者意圖、領(lǐng)會寫作目的很有幫助辣垒。
3.寫作訓練
在學生明確了寫作訓練目標和寫作思路后望侈，要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生完成作品，訓練學生養(yǎng)成快速成文的習慣勋桶。在保證質(zhì)量的前提下提高寫作速度甜无，這對于提高學生應考寫作的能力有非常重要的意義。
4.修改交流
文章不厭百回改哥遮。學生寫作成文后岂丘，教師要引導學生對自己的作品進行閱讀、修改眠饮，使學生養(yǎng)成主動修改的習慣奥帘。在此基礎(chǔ)上也可以讓學生在小組內(nèi)進行交流、修改或批閱仪召、評點寨蹋，給學生創(chuàng)造一個合作學習與交流、相互借鑒和模仿的機會扔茅。
5.教師評改
對于學生完成上交的作品已旧，教師要全部或抽取部分靈活進行批閱，以發(fā)現(xiàn)學生作品中的精彩之處和優(yōu)秀習作以及學生在寫作過程中暴露出的普遍問題召娜，并進行歸類运褪，為講評做好準備。
6.講評指導
根據(jù)學生寫作、互批以及教師批閱過程中發(fā)現(xiàn)的問題秸讹，教師要對作品的寫作情況進行評價和分析檀咙，肯定優(yōu)點和長處，對精彩的段落或優(yōu)秀的作品要當堂誦讀點評璃诀，以激發(fā)學生的寫作興趣弧可；對寫作過程中集中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題要給予指正。同時也可以指導學生進行二次寫作劣欢，即在指導講評的基礎(chǔ)上再進行同題寫作訓練棕诵。
需要指出的是，以上六步是就寫作教學過程來講的大致步驟凿将，可以循環(huán)進行校套。在時間的分配上教師可以根據(jù)教學實際進行調(diào)控，可以用2～3節(jié)課左右時間完成丸相。
