讀《心理學(xué)家的3個(gè)孩子竟然得了抑郁癥：母愛的本質(zhì)是什么墙贱？》的收獲：

“攻擊性，并非天生贱傀，而是因無回應(yīng)的絕境而生惨撇。”

此篇文章府寒，讓我自省魁衙。回想昨晚孩子的反應(yīng)椰棘，也許就是因?yàn)槲覜]很好回應(yīng)他纺棺，他才著急了。

蟹寶成長(zhǎng)手冊(cè)在托管班被別的同學(xué)帶回家了邪狞，第二天要交的祷蝌，約了那位同學(xué)的媽媽明早在校門口拿回手冊(cè)躯肌。今晚沒手機(jī)可寫春宣，只能先寫上粘條上澜建，明天再粘到成長(zhǎng)手冊(cè)上去赶撰。因在找不到手冊(cè)時(shí)跟他班主任報(bào)備了，班主任要求明天上午家長(zhǎng)過來聊一下天糊啡。于是拄查，媽媽感覺到壓力了。

為了輔導(dǎo)蟹寶寫成長(zhǎng)手冊(cè)棚蓄，他想說話而我急于表達(dá)堕扶，最后著急了他說著媽媽聽我說然后一巴掌呼到我臉上，呼完他有點(diǎn)懵了梭依，估計(jì)他也沒想到自己會(huì)有這樣的行為稍算。當(dāng)下的我其實(shí)內(nèi)心沒啥，但希望他由此學(xué)會(huì)尊重與愛役拴。于是糊探，我認(rèn)真地表示：寫成長(zhǎng)手冊(cè)要交，是你的任務(wù)河闰。媽媽在協(xié)助你科平。但你看，你著急了生氣了姜性，還打了媽媽瞪慧。我很傷心，我需要冷靜一下污抬，我請(qǐng)爸爸來幫你吧汞贸。

于是我離開了，請(qǐng)他爸爸來協(xié)助他印机。

他沉默了，我盯著他门驾，他看著我射赛，看得出他眼睛在漸漸泛紅。我還是離開了奶是，在他爸爸過來后楣责，他異常活躍地與他爸爸交流著聂沙，并寫完了成長(zhǎng)手冊(cè)的內(nèi)容（雖然寫得字不好看）秆麸。

想在他睡前和他聊一下和解的，當(dāng)忙完回來及汉，他已睡著了沮趣。第二天一早，在急急忙忙中趕去了學(xué)校坷随。

在校門口房铭，他很開心沒有遲到驻龟，但因要等補(bǔ)粘上昨晚寫好的成長(zhǎng)手冊(cè)話語(yǔ)，他一直催媽媽快點(diǎn)要遲到了缸匪。這時(shí)翁狐，我一邊快筆寫著評(píng)語(yǔ)，一邊說：這是你要面對(duì)的問題凌蔬，一沒收拾好東西露懒，遺漏導(dǎo)致現(xiàn)在要補(bǔ)，所以你得等等了砂心。

最后趕在8:05前交給他帶著進(jìn)了校門懈词。

這樣做的初衷是：

1、想到這是孩子的事计贰，造成這樣的后果钦睡，那就讓他直面反饋（焦慮、補(bǔ)寫）躁倒；

2荞怒、讓孩子的父親參與到他的教育中；

檢討一下秧秉，也許我可以這樣做：

1褐桌、昨晚十點(diǎn)多接到他同學(xué)家長(zhǎng)的回復(fù)說手冊(cè)在他們那，我可以過去拿回來象迎，雖然有點(diǎn)遠(yuǎn)荧嵌，但拿回來寫好，這樣今早就不用這么被動(dòng)了砾淌；但這樣相當(dāng)于我?guī)秃⒆映袚?dān)了后果啦撮。

2、昨晚我或許可以先陪他寫完手冊(cè)話語(yǔ)汪厨，完成了再聊聊沖突的事情赃春，讓孩子帶著平和的情緒入睡，這樣做更好劫乱，下次我需要注意织中；

3、早上再起早點(diǎn)衷戈，多點(diǎn)時(shí)間到校門口狭吼，這樣就不會(huì)這么緊張；時(shí)間管理是我的問題殖妇，這點(diǎn)孩子做得比我好的刁笙，要改善。

這篇文章提到哈洛的代母實(shí)驗(yàn)：

[哈洛由此得出了兩個(gè)結(jié)論：

獨(dú)立并不是“孤立”和“狠心”培訓(xùn)出來的。恰恰相反采盒，得到細(xì)心呵護(hù)旧乞、溫柔擁抱、及時(shí)回應(yīng)的孩子磅氨，反而更容易離開媽媽懷抱去獨(dú)立探索尺栖，成為更加獨(dú)立、更能適應(yīng)社會(huì)的大人烦租。

越是得到愛撫和疼愛的孩子延赌，就越會(huì)敞開內(nèi)心，變得開朗叉橱。而越是得到關(guān)注少的孩子挫以，就越是會(huì)封閉自己的內(nèi)心，漠視周圍環(huán)境窃祝，孤僻不合群掐松。

……

母愛的本質(zhì)是什么？

觸摸——細(xì)心呵護(hù)粪小、溫柔擁抱大磺、及時(shí)回應(yīng)。

運(yùn)動(dòng)——輕微的晃動(dòng)探膊，多與孩子互動(dòng)杠愧。

玩耍——經(jīng)常跟孩子一起游戲玩耍逞壁。]

以上流济，我要陪伴中加以應(yīng)用。提高每天陪伴蟹寶的質(zhì)量腌闯。我希望蟹寶成為溫暖绳瘟、開朗、堅(jiān)韌的人姿骏。我相信我可以稽荧。

蟹寶問：媽媽，你要相信我我可以的工腋！

我回答：是的，媽媽相信畅卓，你可以的擅腰！