人活著生百，就應(yīng)該更好——成就更好的內(nèi)在與外在递雀，更好地成全他人，成長(zhǎng)為更好的自己蚀浆∽撼蹋——童喜喜
昨晚拜訪藍(lán)玫老師，匆匆見了童喜喜老師一面杨凑，和照片上一樣滤奈，一張娃娃臉，讓人猜不到年齡撩满。
藍(lán)玫老師和我聊起喜喜的一個(gè)小故事蜒程，她說喜喜剛被國務(wù)院副總理馬凱高度關(guān)注，大家尊稱喜喜為“先生”伺帘。先生昭躺，達(dá)者為先，師者之意伪嫁。而喜喜卻并不認(rèn)為這是褒獎(jiǎng)领炫，女士一定是被冠以男權(quán)的稱呼才顯得高貴嗎？我心里對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)喝彩张咳。
喜喜心里藏著一份絕對(duì)的平等和尊重帝洪，這種率性從她較小瘦弱的外形上看不到，但是從她的聲音里脚猾、表達(dá)中葱峡、思想里卻處處彰顯。
小小女子龙助，堪當(dāng)重任砰奕。這重任是中國教育的探索和引領(lǐng)，是兒童閱讀和寫作課程的研究和踐行泌参。
先來讀讀她這首詩吧脆淹。今天下午在場(chǎng)的幾百位老師的照片在大屏幕上閃動(dòng)常空。她在幕后輕輕朗誦“你的好沽一，我知道......”
你的好，我知道漓糙。
作者 / 童喜喜
是我站在舞臺(tái)中央嗎铣缠？
不！請(qǐng)看吧昆禽，仔細(xì)看看自己蝗蛙。
看一看，我從人群之中醉鳖，
終于找到的你捡硅。
他們都說你平凡，普通盗棵，
似乎沒人看見壮韭，你身上的美好北发，
你深深藏著，甚至藏到你把自己的美好都已忘掉……
可是喷屋，你的好琳拨，我知道。
我知道風(fēng)是怎樣吹進(jìn)三尺講臺(tái)屯曹，拂干你的汗水狱庇。
我知道你的笑容，曾經(jīng)怎樣把孩子們照耀恶耽。
我知道密任，你為自己的每一次成長(zhǎng)自豪，
也知道你為了祖國的每一點(diǎn)進(jìn)步偷俭，由衷驕傲批什。
我知道，你的迷惘社搅，無助驻债，
知道生老病死，苦痛孤獨(dú)形葬，一直綿延不絕把你撕咬合呐。
我知道，越是需要你幫助的人笙以，起初淌实，越是會(huì)逃離甚至反對(duì)你。
我還知道猖腕，奮力進(jìn)取時(shí)拆祈，一定有人說你追名逐利，
當(dāng)你從不計(jì)較倘感，又會(huì)被譏諷為人生沒有目標(biāo)……
你的委屈放坏，你的好，我都知道老玛。
可我并不甘心只有我知道淤年。
所以，我才守候在這里蜡豹，
在命運(yùn)拐彎的路口麸粮，希望從此陪著你奔跑。
是的镜廉，所以我一度以為能幫助你弄诲，
為此我全力以赴。
我真的已經(jīng)拼盡全力……
我這才發(fā)現(xiàn)娇唯，對(duì)不起齐遵，我的行動(dòng)凤巨，無力得簡(jiǎn)直可笑……
但是，敬愛的老師洛搀，我選擇的同路的人啊敢茁，
我還是要再一次告訴你：
你的好，有我知道留美。
我親愛的朋友彰檬，親愛的伙伴，親愛的你啊谎砾，
一生一世逢倍，我會(huì)在有生之年，一次又一次告訴你：
你的好景图，我知道较雕！
你的好，就像清泉——所有的清泉挚币，都曾突破泥土的圍剿亮蒋！
你的好，就像烈火——只要是火焰妆毕，就注定了燃燒慎玖！
他人面前害羞的你啊，沉默的你笛粘，內(nèi)向的你趁怔，
你的好，更像螢火薪前，暗夜中悄悄綻放光芒润努，
卻又和光同塵，光而不耀示括。
其實(shí)铺浇，你的好，既然我能知道例诀，人們都會(huì)知道随抠。
我更清楚一件事：我和他人裁着，都不重要繁涂！
根本在于：你的好，你自己有多好二驰，你還能有多好扔罪，
——你，應(yīng)該知道桶雀！
拋開自鳴得意的自滿矿酵，
應(yīng)該把自得其樂的自足唬复，忘情擁抱！
對(duì)照著昨天的自己全肮，一天向前一點(diǎn)敞咧，又一點(diǎn)，
幸福不外求辜腺，翱翔在棋局之上休建，為自我挑戰(zhàn)而自豪！
就以自身的光芒评疗，那微弱的光芒测砂，擔(dān)負(fù)起茫茫黑夜吧，
哪怕孤獨(dú)一人百匆，生命也應(yīng)該美好砌些，
何況你我如此相遇，就讓我們足夠親近加匈，從而彼此照耀存璃！
相信吧，請(qǐng)無限相信新的你——
你的獨(dú)立思考雕拼，正在把新的精神家園筑造有巧！
行動(dòng)吧，親愛的伙伴悲没，請(qǐng)你行動(dòng)吧篮迎！
行動(dòng)的光和熱，終將點(diǎn)燃明天的拂曉示姿！
你的好甜橱，我知道，我們知道栈戳，世界更知道岂傲！
世界因?yàn)槟悖且驗(yàn)槟阕犹矗諒?fù)一日镊掖，增添美好！
其實(shí)褂痰，她并不知道所有人的好亩进，但是，她要每個(gè)人自己知道自己的好缩歪。江蘇归薛、山東、河北、湖南主籍、安徽习贫、陜西、遼寧千元、天津苫昌、內(nèi)蒙......看一張張陌生的臉龐，聽喜喜讀詩幸海，心里感動(dòng)蜡歹。
這是一群最應(yīng)該被“看見”的人月而，因?yàn)椤拔覀兏纳浦袊薄＿@個(gè)主題的詞很大议纯，但不是大而無當(dāng)父款。因?yàn)榍f萬個(gè)“我們”身后有更多千千萬萬個(gè)兒童，我們需要被“看見”瞻凤，兒童更需要被我們“看見”憨攒，一次又一次的“看見”、每一種真正的“看見”阀参，都藏著深深的尊重和愛肝集。
尊重里，有平等蛛壳；愛里杏瞻，有情懷。
童喜喜把朱永新老師的“過一種幸福完整的教育生活”改成“人生就是幸福完整的教育生活”衙荐，并且詳細(xì)解讀了“完整”捞挥。有智慧的人往往就是這樣，簡(jiǎn)單的問題指向“為什么”忧吟，復(fù)雜的問題指向“是什么”砌函。
為什么朱永新教授提出“完整”這兩個(gè)字呢？
童喜喜的解讀如下：
她提出“概念組”的概念讹俊，我們的教師和學(xué)生、父母和孩子煌抒、課內(nèi)和課外仍劈、光明和黑暗，不是對(duì)立摧玫，而是一體的耳奕。她說：“分割必將斷裂绑青，完整才為正解”
愚者害怕對(duì)立诬像，智者善于統(tǒng)一屋群。我想，喜喜一定是研究《道德經(jīng)》坏挠∩瞩铮“天下皆知美之為美，斯惡已降狠；皆知善之為善对竣，斯不善已。故有無相生榜配，難易相成否纬，長(zhǎng)短相形，高下相傾蛋褥，音聲相和临燃，前后相隨±有模”自然膜廊、宇宙、社會(huì)淫茵、人生爪瓜，都有一個(gè)普遍規(guī)律——矛盾對(duì)立統(tǒng)一。
這個(gè)角度解讀“完整”讓我欽佩喜喜的格局匙瘪。
我從未細(xì)細(xì)想過“過一種幸福完整的教育生活”到底意味著什么铆铆，“幸福”是終極目標(biāo)丹喻，好懂算灸；但是說明白“完整”，先推理“不完整”驻啤。我理解的“不完整”大概就是留有缺憾菲驴、挫敗和沮喪，失落隱晦的池水開不出嬌艷的蓮花骑冗。所以赊瞬，“完整”是一種對(duì)人生不負(fù)韶華的責(zé)任和使命，“完整”的前提是認(rèn)清自己的“不完整”贼涩，步步修繕巧涧，努力經(jīng)營，讓自己的教育生活趨向光明和美好遥倦。
“知人者智谤绳，自知者明占锯，勝人者有力，自勝者強(qiáng)”缩筛∠裕“完整”是一條寬闊大道，只有走在這條道上瞎抛，才有可能修身艺演、修性、修心桐臊。
閉眼睛琢磨明白“完整”胎撤，睜開眼睛看看世界。這個(gè)世界是人類史上變化最快断凶、最不可思議的時(shí)代伤提。喜喜列出這樣一組數(shù)據(jù)：
信息時(shí)代：信息量（知識(shí)）
《紐約時(shí)報(bào)》1周VS18世紀(jì)1人一生
世界18月的信息VS比過去5000年的總和
2014年之前網(wǎng)絡(luò)信息VS全世界沙灘上沙子總量
我們面對(duì)的孩子、面對(duì)的世界和以前完全不同认烁，當(dāng)下學(xué)習(xí)的方式也和以前完全不同肿男。
我第二次聽到這本書——瑪格麗特·米德《文化與承諾——一項(xiàng)有關(guān)代溝的研究》
喜喜幫我們解釋“前喻”、“并喻”和“后喻”的概念：
前喻文化時(shí)代：長(zhǎng)輩傳晚輩砚著，晚學(xué)長(zhǎng)（學(xué)校教育現(xiàn)狀）
并喻文化時(shí)代：長(zhǎng)輩晚輩相隔次伶，同輩相傳（社會(huì)教育現(xiàn)狀）
后喻文化時(shí)代：晚輩傳長(zhǎng)輩，長(zhǎng)學(xué)晚（少數(shù)群體教育現(xiàn)狀）
后喻文化稽穆，也叫“青年文化”冠王。指由年輕一代將知識(shí)文化傳遞給他們?cè)谑赖那拜叺倪^程。美國人類學(xué)家瑪格麗特·米德在書中提出舌镶，在現(xiàn)代通訊柱彻、交通和技術(shù)革命迅猛發(fā)展的情景下，長(zhǎng)輩只有虛心向小輩學(xué)習(xí)餐胀，利用他們廣博而新穎的知識(shí)哟楷，才能建立一個(gè)有生命力的未來。米德認(rèn)為后喻文化將成為當(dāng)代世界獨(dú)特的文化傳遞方式否灾。
這是一個(gè)好理解的概念卖擅，但卻是一個(gè)不好轉(zhuǎn)變的觀念。
教師學(xué)生化墨技，學(xué)生教師化。不亂套了嗎扣汪？我的經(jīng)驗(yàn)是：不亂套断楷。
教師不用費(fèi)力的必須站在學(xué)生前方，和學(xué)生肩并肩走崭别，甚至偶爾掉掉隊(duì)冬筒，落在學(xué)生后面也沒什么不好恐锣。教師要探索的是適合自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)的邏輯思維方式，新時(shí)代下舞痰，找新的學(xué)習(xí)方式土榴。我班上的李佳怡就主動(dòng)申請(qǐng)給全班上過一節(jié)創(chuàng)意課，兩次修改教案后匀奏，我給了她一節(jié)課的時(shí)間“折騰”鞭衩，事實(shí)證明学搜，課堂并沒有出現(xiàn)我想象的亂哄哄娃善，反而是臺(tái)上的李佳怡落落大方，收放自如瑞佩，臺(tái)下的學(xué)生井然有序聚磺，課堂氛圍十分融洽，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了炬丸。
兒童正式作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在瘫寝，才給人類的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力，也正是兒童的精神稠炬，決定了人類發(fā)展的進(jìn)程焕阿，并有可能把人類引向更高級(jí)的文明∈灼簦——蒙臺(tái)梭利
有“完整”做導(dǎo)向暮屡，和當(dāng)下時(shí)代步伐建立聯(lián)結(jié)，教師最應(yīng)該了解的還有“兒童精神”毅桃。
喜喜提出的中國兒童精神包括——自由褒纲、自律、自新钥飞。
自由是基礎(chǔ)莺掠，自律是手段，自新是目的读宙。
自由與自律彻秆，又是一對(duì)既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾體。
喜喜說：“只有個(gè)體自由结闸，必然群體墮落唇兑；所有個(gè)體自律，必然群體自由”膀估。如何引導(dǎo)教室中的每個(gè)孩子做到自律幔亥，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全班的自由，這是教師要解決的重難點(diǎn)察纯。孩子肯定弄不懂什么是自由帕棉，什么又是自律针肥，教師需要轉(zhuǎn)換成師生間的一種語言和行動(dòng)密碼，才能達(dá)成目標(biāo)香伴。
自新慰枕，和“改過自新”、“自我創(chuàng)新”有關(guān)即纲，創(chuàng)造力是人非常重要的能力具帮。
在這里喜喜提到《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書，她說皮皮是“自由人類的象征”低斋。這本書我讀過兩遍蜂厅，帶著學(xué)生讀過一遍，也上過閱讀課膊畴【蛟常可是，作為一個(gè)愚癡的大人唇跨，我還是沒讀出“自由人類的象征”來稠通，只是覺得皮皮是個(gè)可愛、搞怪买猖、隨心所欲改橘、又有點(diǎn)無厘頭的孩子。
讀不出《長(zhǎng)襪子皮皮》里的自由意志飞主，大概我離孩子的心，還有一段距離吧奸远。
課堂方面既棺，喜喜提出四個(gè)方面：
課堂是課程的橫截面→心中應(yīng)有完整課程
課程是生活的支流→整體規(guī)劃需要張弛有度
生活是生命的橫截面→擦亮日子等于呵護(hù)生命
人生就是幸福完整的教育生活→點(diǎn)亮自己自然照亮他人
理想課堂的打造不是一朝一夕，僅憑童喜喜一個(gè)多小時(shí)的講座怎么可能解決呢懒叛。每個(gè)人的教育理想是不同的丸冕，課堂當(dāng)然也是不同的。所以期望喜喜在短短的時(shí)間里手把手教如何做出“完整的課程”薛窥，如何“整體規(guī)劃”胖烛，什么有時(shí)“張弛有度”，大概是不可能的诅迷。
藍(lán)玫老師昨晚就告誡過我：“行動(dòng)起來佩番，慢慢就會(huì)有答案“丈迹”
建立完整課程趟畏，做好整體規(guī)劃，是我未來一年的努力方向和目標(biāo)滩租。喜喜再次用老子的話教我們：天下大事赋秀，必作于細(xì)利朵。天下難事，必做于易猎莲。從小處著眼绍弟，從簡(jiǎn)單入手，層層遞進(jìn)著洼，步步為營樟遣，堅(jiān)持不懈。
喜喜的讀寫課程讓我充滿興趣身笤，一聽主持人介紹《童喜喜的讀寫手賬》豹悬，就第一時(shí)間沖過去買了全套。還沒讀展鸡，就沒有發(fā)言權(quán)屿衅。
見到童喜喜埃难，見到生命另外一種奇跡的存在莹弊。有境界的人追尋的意義，從來不是讓我們盯著她這個(gè)人涡尘，而是讓我們通過她的思想去看見世界忍弛，和自己。
《創(chuàng)造未來》
作者 / 童喜喜
天地玄黃，你在何處見過未來川梅？
宇宙洪荒疯兼，你在何時(shí)有過未來？
浩瀚的未知啊贫途，嘲諷著人類的短暫存在吧彪，
茫茫人海，你丢早，他姨裸，我，誰不是一粒小小塵埃怨酝？
大河冰封傀缩，蒼茫大地還有白雪皚皚，
萬物凋零农猬，狂風(fēng)怒吼著要把天窗打開赡艰。
既然昨天已經(jīng)過去，如果明天正在到來斤葱，
那么慷垮，活在現(xiàn)在勋又，我們何不創(chuàng)造未來？
朝朝暮暮换帜，白發(fā)不改鮮血的顏色楔壤，
因緣際會(huì)，我們相聚在現(xiàn)在惯驼。
今天就是你一生最年輕的一天蹲嚣，
親愛的你啊，我們何不一起創(chuàng)造未來祟牲？
未來的人們隙畜，和今天的我們一樣，
滿懷希望说贝，又滿懷無奈……
今天的我們议惰，和未來的人們一樣，
在滿懷恐懼中把幸福期待……
于是乡恕，總有不同的聲音告訴我：TA言询，決定我的未來，
于是傲宜，我只好以行動(dòng)运杭，讓TA重新看個(gè)明白。
哪怕它真的一句頂一萬句函卒，
我也會(huì)笑著辆憔，第一萬零一次將謊言修改。
我知道报嵌，我在創(chuàng)造我的未來虱咧。
小小人間，哪有什么成功失斆腕巡？！
拋棄那弱肉強(qiáng)食的叢林之法吧跷叉，
創(chuàng)造者只需自我挑戰(zhàn)逸雹，熱血就足夠澎湃！
我深深相信云挟，我們的未來梆砸，正因我們而來，
看看吧园欣，春桃冬梅帖世，四季都能花開不敗！
我們行動(dòng)著日矫，但赂弓，并不為了他們的評(píng)定，
重新愛上自己吧哪轿，讓我們?yōu)槊魈斓淖约汉炔剩?/i>
說吧盈魁，清醒地陳述，不要做沉默的大多數(shù)窃诉！
寫吧杨耙，真誠地記錄，無限綻放短暫一生的精彩飘痛！
說吧珊膜！寫吧！以說寫宣脉，無限喜悅地創(chuàng)造吧车柠！
人的天命，正在于——享受此刻塑猖，創(chuàng)造未來竹祷！
