【香知蜜讀1050】? 2018/10/30 星期二? 薦書蜜友：書童珊珊
文：萌芽研究所
最近收到一個媽媽的留言娇斑，說自家4歲的兒子有顆「玻璃心」，遇到事情不如意就哭材部，一句話說重了毫缆，眼淚就在眼眶打轉(zhuǎn)。
前幾天乐导，閨蜜也唉聲嘆氣地說她女兒：
搭的積木房子倒了苦丁，立刻氣急敗壞地大哭；
跟小朋友比賽玩游戲物臂，沒拿第一就哭著說再也不玩了旺拉，「受到一點批評就生氣，遇到一點挫折就逃避」棵磷。
所謂「玻璃心」蛾狗，就是說人的心理脆弱，得像玻璃一樣仪媒，稍有不順就會變得粉碎沉桌。
孩子心理脆弱，已經(jīng)成為一個顯性的社會問題。
上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明：
上世紀(jì)80年代前留凭，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動癥之類佃扼，情緒問題很少。
但到90年代蔼夜，因情緒問題就診者就已經(jīng)達(dá)到四分之一松嘶，最近幾年更是接近三分之一，經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落挎扰、焦慮翠订，甚至出現(xiàn)自殺念頭。
孩子們?yōu)槭裁慈菀撞Ａ淖窬耄窟@是今天很多父母的共同疑惑尽超。
大多數(shù)玻璃心的孩子，都是遭受兩頭擠壓的「三明治孩子」——
一頭是家長在往上捧梧躺；
另一頭是家長在往下壓似谁。
雙重擠壓，讓孩子柔弱的心靈不堪重負(fù)掠哥，變得像玻璃一樣脆弱和易碎巩踏。
有人說，如今很多孩子都患上了「表揚(yáng)依賴癥」续搀。
孩子剛會笑塞琼，就大加贊賞：寶寶笑得真好看！
剛呀呀學(xué)語禁舷，就又不失時機(jī)地夸獎他：寶寶真聰明彪杉！
過度的、不切實際的贊美帶來的嚴(yán)重后果就是：孩子只愿聽好話牵咙，不面對任何現(xiàn)實的打擊派近。
在贊揚(yáng)聲中長大的孩子習(xí)慣了一馬平川案疲、一帆風(fēng)順痪寻，禁不起一點兒的挫折呜师，一旦遭遇逆境职祷，很容易變得消沉。
另一方面看幼，孩子又承載了太多的重托與厚望救湖。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨生子女涎拉。
一個孩子來到這個世界上途茫，就有六個人圍著他碟嘴，這六個人會把最好的都給他溪食，這六個人也都會對他有期望囊卜。
六個人愛一個孩子，這個孩子會是什么感受呢？
不止幸福栅组，更多的是壓力雀瓢。
除此之外，隨著應(yīng)試教育的起跑線不斷前移玉掸，今天孩子的學(xué)業(yè)壓力也是空前大刃麸。
從幼兒園開始，就要開始學(xué)英語司浪、珠心算了泊业。
上學(xué)以后，作業(yè)白加黑啊易、五加二吁伺，沒完沒了。
每次考試排名就像高懸在孩子頭上的利劍租谈，讓人心驚膽戰(zhàn)篮奄，不寒而栗。
今天的中國孩子所承受的壓力之大割去，是古今中外都罕見的窟却。
過度的贊美，為孩子生成了一個虛假的個人鏡像和虛假的生存圖景呻逆，讓他們既不知道自己的能力邊界夸赫，又不懂得生活的艱難困苦。
過高的期待咖城，則讓孩子面臨著一個難以企及的目標(biāo)愿景憔足，和難以回報的父母恩德，隨之而來的就是失望與失落酒繁、自責(zé)與自怨滓彰。
這種大起大落、大喜大悲州袒、忽高忽低揭绑、忽熱忽冷，讓孩子幼稚的頭腦天旋地轉(zhuǎn)郎哭，幼小的心靈無所適從他匪。
捧殺和碾壓，都是孩子自信心的大敵夸研。
陶行知說邦蜜，生活即教育。
真實的生活亥至，才是培育孩子抗挫力的沃土悼沈，滋養(yǎng)孩子自信心的春田贱迟。
只有跳起來，才知道自己能跳多高絮供；
只有跑起來衣吠，才知道自己能跑多快。
一個孩子壤靶，只有知道了自己身體能力的邊界缚俏，確信能夠掌控自己的身體，他才能建立「身體自信」贮乳；
只有知道自己思維能力的邊界忧换，確信能夠掌控自己的大腦，他才能夠建立「大腦自信」向拆。
而這一切包雀，都建立在一個前提之上——孩子需要試錯，大量亲铡、主動才写、頻繁地試錯。
沒有比試探和出錯更加有效的成長路徑奖蔓。
有這樣一則故事：
一位女士去一位美國老師家做客赞草，她看見老師不滿3歲的孩子，正在將一把鑰匙笨拙地插進(jìn)鎖中吆鹤，孩子想要打開臥室的門厨疙，可是由于身高和協(xié)調(diào)性都不夠，怎么也打不開疑务。
這位女士連忙走過去想幫助他沾凄，卻被老師阻止了。
老師說：「不要去打擾他知允，讓他自己先犯些‘錯誤’吧撒蟀，琢磨一會兒總能把門打開的，這樣他就再也不會忘記怎樣開門了!」
果然温鸽，孩子折騰了很長時間后保屯，終于將門打開了，他開心地拍起手來涤垫。
這個孩子在多次試錯后終于打開了門姑尺，在這個過程中孩子不斷試錯、不斷調(diào)整蝠猬、不斷糾錯切蟋，這是一個自我學(xué)習(xí)的過程，也是一個增進(jìn)自信的過程榆芦。
相比之下柄粹，旅美教育學(xué)者黃全愈教授講的一個故事則具有另外一種啟發(fā)意義喘鸟。
他小時候，有個同學(xué)叫「菜包子」镰惦，其父是領(lǐng)導(dǎo)，這孩子四處放風(fēng)自己的棋藝如何高明犬绒，他讓「車旺入、馬、炮」三子凯力，都能殺得他父親以及父親的秘書丟盔棄甲茵瘾。
結(jié)果到同齡人中一比，他只會哭咐鹤，因為在班里下棋拗秘，他誰也下不過。
將生活還原成現(xiàn)實祈惶，少一些包辦雕旨，多一些包容，少一些虛假捧请，多一些真實凡涩，只有這樣，孩子才有更多的機(jī)會踏入更多未知的地域疹蛉。
每一次的細(xì)小的成功瞬間和微妙的失敗片段活箕，都將幫助他清晰地認(rèn)知自己的能力邊界，構(gòu)建自己的能力地圖可款，那時他將收獲自己應(yīng)有的自信育韩。
一位華裔媽媽在網(wǎng)上吐槽：在日本上學(xué)的4歲兒子經(jīng)常被班里的一個孩子欺負(fù)，每天都會掛傷回家闺鲸，要么額頭出現(xiàn)擦痕筋讨，要么腿有淤傷，媽媽非常心疼摸恍。
華裔媽媽以為老師不知道版仔，到學(xué)校將情況告訴了老師。
老師的回答讓她很吃驚：
“是的误墓，我知道你兒子跟別人打架蛮粮，并且你兒子占下風(fēng)。不過請原諒我們不能阻止谜慌，因為這是孩子的社會性行為然想，我們的教育目的是要讓孩子自己處理沖突，而不是通過家長或老師來解決欣范。我們對待其他孩子的沖突也是如此变泄！”
“如果被打傷了或者發(fā)生嚴(yán)重的后果怎么辦令哟？”
“在嚴(yán)重后果發(fā)生之前，我們會讓他們停止妨蛹。但我們不會從一開始就阻止屏富，過早地介入，那樣孩子只會依賴大人和老師蛙卤，并且學(xué)不會自行處理沖突狠半。”
慢慢地颤难，這位華裔媽媽發(fā)現(xiàn)周圍的家長也持有相同的態(tài)度神年。
兩個孩子打架，他們只是站在一旁看行嗤，不幫忙也不阻止已日，除非孩子出現(xiàn)了危及安全的行為，大人才會喝令孩子們停下來栅屏。
在這種教育方式下飘千，孩子們大多能自行解決與小朋友之間的矛盾，不需要大人幫忙栈雳。
孩子爭執(zhí)占婉、打架的過程，也是鍛煉應(yīng)變力和抗挫力的過程甫恩。
孩子需要動腦動手逆济，察言觀色，審時度勢磺箕，并選擇最佳應(yīng)對策略奖慌。
如果打輸了，就要承受身體和心理上的痛苦松靡。
處理孩子打架這個細(xì)節(jié)简僧，反應(yīng)了日本教育的深層次邏輯：讓孩子在真實生活中，發(fā)展自己的心理調(diào)適能力雕欺。
當(dāng)孩子打架岛马，中國的老師和父母更多的是保護(hù)和阻止：
“住手！”
“干什么屠列！”
“不許打架啦逆！”
剛發(fā)現(xiàn)苗頭就制止，孩子就喪失了處理危機(jī)的機(jī)會笛洛，也就不能發(fā)展出良好的抗挫能力夏志。
有一個朋友孩子今年上大學(xué)，送孩子報名那天苛让，她在朋友圈發(fā)了一段非常感人的話：
“愿現(xiàn)世安穩(wěn)沟蔑，歲月靜好湿诊。愿有人待你好，免你四下流離瘦材，無枝可依厅须。愿有人伴你行遍天涯海角，不離散食棕±屎停”
父母都幻想孩子可以生活在一個安全、理想化的世界宣蠕。
那里是世外桃源例隆，孩子不用擔(dān)心來自同伴的壓力甥捺、不會被同學(xué)欺負(fù)抢蚀、沒有危險的陌生人、遠(yuǎn)離疾病和死亡镰禾、貧窮與犯罪皿曲。
沒有父母希望孩子遭遇不幸，但我們要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題吴侦，現(xiàn)實并不會如我們所想的那么美好屋休。
人這一生，不可能只有順?biāo)鞗]有挫折备韧。
關(guān)鍵在于挫折降臨時劫樟，有沒有能夠扛起挫折的肩膀與意志。
我們的孩子不可能是銅墻鐵壁织堂，刀槍不入叠艳，要能經(jīng)受住世界帶給他們帶來的頭破血流，必須從一次又一次小小的「受傷流血」開始易阳。
生病才能產(chǎn)生抗體附较，受挫才能造就韌性。
愿每位父母都能給孩子保留最真實的生活潦俺。
就像美國最高法院首席大法官約翰?羅伯茨在自己孩子的畢業(yè)典禮致辭中說的：
在未來的歲月里拒课，
我希望你會遭遇不公正的對待，
這樣你才會明白正義的價值事示。
我希望你會遭受背叛早像，
那樣你才會懂得忠誠的重要。
很抱歉我這么說肖爵。
我還希望你會時常有孤獨感扎酷，
如此你才不會把良朋益友視為理所當(dāng)然的。
我再次地祝愿你不幸遏匆，
這樣你才會意識到機(jī)遇在人生中的角色法挨，
并能明白你們的成功并非命中注定谁榜，
別人的失敗也非天經(jīng)地義。
當(dāng)你偶爾遭遇失敗時凡纳，
希望你的對手會因為你的失敗而幸災(zāi)樂禍窃植，
如此你才能意識到有風(fēng)度的競爭精神的重要性。
希望你會被別人忽視荐糜，
這樣你才能意識到傾聽別人的重要性巷怜，
同時希望你有足夠的同情心去學(xué)習(xí)同情。
不論我愿不愿意暴氏，
這些遲早都會發(fā)生延塑。
而你是否從中受益，
取決于你能否參透人生苦難所帶來的價值
