市場不相信溫柔
樂多培育了一個市場招生團(tuán)隊，托管市場的招生剛剛結(jié)束棘伴，他們又轉(zhuǎn)戰(zhàn)語訓(xùn)寞埠、硬筆和作文。
今天焊夸，他們的項目負(fù)責(zé)人約譚客再談作文項目的問題仁连。
前兩個項目的公開課正在進(jìn)行。作文拖到最后，源于6月份譚客把中高年的續(xù)班課上砸了饭冬。
“這兩個班沒續(xù)上來使鹅，我今天約你來，也是想一起找找原因昌抠，我喜歡通過面談的方式來解決問題患朱。”卓老師精明能干炊苫、語言犀利裁厅，是譚客第一天見面給他留下的印象。
“林老師侨艾，你來說說課后的情況执虹。“
一個身材高挑唠梨，長得老天爺絕對賞飯吃的女孩子給出答案袋励。
“課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，上課不如前一位老師表現(xiàn)活潑当叭。也就是家長不滿意茬故。她們是這次續(xù)班的家長代表。她們一句話就能決定課能不能繼續(xù)上蚁鳖，因為她們是抱團(tuán)來學(xué)習(xí)的磺芭。“
“譚客老師才睹，你這么看待這個問題徘跪？”卓老師把目光聚焦于譚客甘邀，譚客被踢出了個下馬威琅攘。
譚客沒想到因為氣氛問題，成為這次作文公開課的滑鐵盧松邪。
“我承認(rèn)這次課程設(shè)置過分飽滿坞琴，反而減少了互動有趣的內(nèi)容《阂郑”譚客承認(rèn)道剧辐。其實這兩堂課他做了比較充分的準(zhǔn)備，這樣的結(jié)果對于一個專業(yè)教作文的老師來說邮府，和在課堂上犯了一個不該犯的錯誤一樣嚴(yán)重荧关。
雖然教學(xué)有不可避免的失誤，但譚客也在努力尋找主客觀的因素褂傀。
“也許課程選得不對忍啤，或者自己準(zhǔn)備得過于豐滿，既想兼顧學(xué)生仙辟，又想兼顧家長同波，結(jié)果兩邊都不討巧鳄梅。”
“”小元未檩，你當(dāng)時在作文現(xiàn)場戴尸，你也談?wù)効捶ā冤狡！白坷蠋熯@個問題其實是幫譚客問的孙蒙。
”主要是互動太少⊥怖＃“小元聲音溫柔马篮，既想多說，有欲言又止怜奖。
卓老師又把目光投向了譚客浑测，大大的眼睛里充滿著問題。譚客如果沒有做出一個更具信服力的解釋歪玲，估計懷疑的不僅是譚客迁央，更是作文組的能力。
“我有必要再談?wù)勎业目捶ɡ谋馈＿@兩次公開課分別參與的只有四個學(xué)生和幾位家長岖圈，課堂的氛圍調(diào)動不起來，其實可以兩次課合在一起上钙皮》淇疲混班公開課是有成功經(jīng)驗的。另外投影的效果不是很好短条，校區(qū)應(yīng)該配一個高清的投影儀导匣，燈光作用帶來的氣氛烘托很重要，而不是關(guān)上燈講課茸时」倍ǎ”
卓老師的目光里多了一些理解。
“公開課前的溝通太少可都，比如原來帶班老師的風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容缓待，提前知道，避免課程落差的出現(xiàn)渠牲。還有就是時間拖得太長旋炒，我上到最后，感覺也不是太好签杈，學(xué)生的互動不夠積極瘫镇，讓現(xiàn)場有些壓抑。每個人的注意力都是有時間限制的，當(dāng)家長上課的狀態(tài)最后出現(xiàn)疲態(tài)時汇四，就好比吃到第六塊的餅接奈，邊際效應(yīng)遞減直接影響家長裁判的結(jié)果⊥酰”
再有力度的分析都已經(jīng)成為過去序宦，譚客這次教學(xué)給家長的第一印象已經(jīng)沒有改變的機(jī)會。唯一能改變的是換一位老師背苦。
市場從來就不相信溫柔互捌！
“新的老師會有把握嗎？”卓老師的問題總是那么犀利行剂，會做市場的女人更不相信溫柔秕噪，就像有些女人不相信男人一樣。
“通過今天的溝通厚宰，會在課件上做更細(xì)致的打磨腌巾，比如設(shè)置更多的互動點(diǎn)〔酰”譚客說道澈蝙。
