? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?出丑效應(yīng)

? 出丑效應(yīng)又叫仰巴腳效應(yīng)壳嚎，犯錯(cuò)誤效應(yīng)(PRATFALLEFFECT)：是指才能平庸者固然不會(huì)受人傾慕规求，而全然無缺點(diǎn)的人稿壁，也未必討人喜歡实束。最討人喜歡的人物是精明而帶有小缺點(diǎn)的人奥秆，此種現(xiàn)象亦稱為仰巴腳效應(yīng)。

中文名 ?出丑效應(yīng)

外文名 ?The pratfall effect

別名 ?仰巴腳效應(yīng)

提出者 艾略特·阿倫森

含義 ?精明的人無意中犯點(diǎn)小錯(cuò)誤

起源來由

?出丑效應(yīng)：意指精明的人無意中犯點(diǎn)小錯(cuò)誤咸灿，不僅是瑕不掩瑜构订，反而更使人覺得他具有和別人一樣會(huì)犯錯(cuò)的缺點(diǎn)，反而成為其優(yōu)點(diǎn)避矢，讓人更加喜愛他悼瘾。仰巴腳就是不小心跌了一跤，有時(shí)可能要跌個(gè)脊背著地审胸，四腳朝天亥宿，所以，又叫“出丑效應(yīng)”砂沛。生活中有不少比較完美精明的人烫扼。其實(shí)，這種完美往往是外在的表演碍庵，這樣就未必討人喜歡了材蛛。因?yàn)橐话闳伺c完美無缺的人交往時(shí)圆到，總難免因己不如人而感到惴惴不安。最討人喜歡的是那些精明而小有缺點(diǎn)的人卑吭，比如芽淡，學(xué)生眼中的老師，老師眼中的領(lǐng)導(dǎo)豆赏，老百姓眼中的大官等挣菲。這些貌似完美無缺的人在不經(jīng)意中犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤，不僅是瑕不掩瑜掷邦，反而讓人覺得他和大家一樣有缺點(diǎn)白胀，就因?yàn)樗@露出平凡的一面而使周圍的人都感到了安全。

注：pratfall一字是英文中的俚語抚岗，意同北京土話“仰巴腳兒”或杠。指不小心摔個(gè)四腳朝天的姿勢(shì)，準(zhǔn)此而論宣蔚，此效應(yīng)亦可稱為“仰巴腳效應(yīng)”向抢。

心理試驗(yàn)

?心理學(xué)家艾略特·阿倫森曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他把四段情節(jié)類似的訪談錄像分別放給他準(zhǔn)備要測(cè)試的對(duì)象：在第一段錄像里接受主持人訪談的是個(gè)非常優(yōu)秀的成功人士胚委，他在自己所從事的領(lǐng)域里面取得了很輝煌的成就挟鸠，在接受主持人采訪時(shí)，他的態(tài)度非常自然亩冬，談吐不俗艘希，表現(xiàn)得非常有自信，沒有一點(diǎn)羞澀的表情硅急，他的精彩表現(xiàn)覆享，不時(shí)地贏得臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲；第二段錄像中接受主持人訪談的也是個(gè)非常優(yōu)秀的成功人士营袜，不過他在臺(tái)上的表現(xiàn)略有些羞澀淹真，在主持人向觀眾介紹他所取得的成就時(shí)，他表現(xiàn)得非常緊張连茧，竟把桌上的咖啡杯碰倒了，咖啡還將主持人的褲子淋濕了巍糯；第三段錄像中接受主持人訪談的是個(gè)非常普通的人啸驯，他不像上面兩位成功人士那樣有著不俗的成績(jī)，整個(gè)采訪過程中祟峦，他雖然不太緊張罚斗，但也沒有什么吸引人的發(fā)言，一點(diǎn)也不出彩宅楞；第四段錄像中接受主持人訪談的也是個(gè)很普通的人针姿，在采訪的過程中袱吆，他表現(xiàn)得非常緊張，和第二段錄像中一樣距淫，他也把身邊的咖啡杯弄倒了绞绒，淋濕了主持人的衣服。當(dāng)教授向他的測(cè)試對(duì)象放完這四段錄像榕暇，讓他們從上面的這四個(gè)人中選出一位他們最喜歡的蓬衡，選出一位他們最不喜歡的。

結(jié)果

?想知道測(cè)試的結(jié)果嗎彤枢？最不受測(cè)試者們喜歡的當(dāng)然是第四段錄像中的那位先生了狰晚，幾乎所有的被測(cè)試者都選擇了他，可奇怪的是缴啡，測(cè)試者們最喜歡的不是第一段錄像中的那位成功人士壁晒，而是第二段錄像中打翻了咖啡杯的那位，有95%的測(cè)試者選擇了他业栅。

結(jié)論分析

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)里我們看到了心理學(xué)里著名的“出丑效應(yīng)”秒咐，又叫“仰巴腳效應(yīng)”。就是對(duì)于那些取得過突出成就的人來說式镐，一些微小的失誤比如打翻咖啡杯這樣的細(xì)節(jié)反镇，不僅不會(huì)影響人們對(duì)他的好感，相反娘汞，還會(huì)讓人們從心理感覺到他很真誠(chéng)歹茶，值得信任。而如果一個(gè)人表現(xiàn)得完美無缺你弦，我們從外面看不到他的任何缺點(diǎn)惊豺，反而會(huì)讓人覺得不夠真實(shí)，恰恰會(huì)降低他在別人心目中的信任度禽作，因?yàn)橐粋€(gè)人不可能是沒有任何缺點(diǎn)的尸昧，盡管別人不知道，他心里對(duì)自己的缺點(diǎn)也可能是心知肚明的旷偿。

? 俗話說“金無足赤烹俗，人無完人”，人都難免出丑犯錯(cuò)萍程。當(dāng)某些人的表現(xiàn)完美無缺時(shí)幢妄，一般人就會(huì)感到他不夠真實(shí)，難以親近[1]茫负。和完美的人在一起蕉鸳，普通人往往認(rèn)為己不如人而感到惴惴不安。這樣失衡的人際關(guān)系是難以保持長(zhǎng)久的，因?yàn)樗芸赡軐?dǎo)致一方生活在自卑和壓抑之中[1]潮尝。由此榕吼，被認(rèn)為杰出或優(yōu)秀的人偶爾出丑，不但不會(huì)影響他的人際吸引力勉失，反而會(huì)讓他更具人格魅力[1]羹蚣！

?但值得提出的是，出丑效應(yīng)并不是讓人故意出丑來嘩眾取寵戴质，而是倡導(dǎo)人不過分追求完美度宦，在不慎犯錯(cuò)的時(shí)候能夠用一顆平常心接納自己[1]。

管理啟示

?人們還是會(huì)更喜歡優(yōu)秀且真誠(chéng)告匠、值得信任的人戈抄，如果一位一直令人尊敬的企業(yè)領(lǐng)袖人物當(dāng)眾犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，想想如果你是他公司的下屬后专，你感覺會(huì)如何划鸽，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)小失誤而對(duì)他的印象大打折扣嗎？當(dāng)然這一切發(fā)生的首要條件就是這個(gè)人本身非常優(yōu)秀和值得尊敬戚哎，他至少應(yīng)該留給別人非常好的第一印象裸诽，否則會(huì)適得其反。管理者們型凳，如何讓員工更加崇拜你丈冬，并非得高高在上，做個(gè)完美無缺的人甘畅，有時(shí)犯點(diǎn)無傷大雅的小錯(cuò)誤埂蕊，反而更可愛，會(huì)讓員工更加喜歡你疏唾，更加信任你蓄氧。

教學(xué)啟示

? 在教師于學(xué)生之間平等民主關(guān)系的形成過程中，教師自身的人格吸引力是一種特殊的影響因素槐脏。觀察發(fā)現(xiàn)喉童，在其它條件基本相同的情況下，如果一個(gè)教師的能力越強(qiáng)顿天，學(xué)生對(duì)其教學(xué)越有信任感堂氯，也會(huì)更喜歡這個(gè)教師。學(xué)生認(rèn)為教師能力強(qiáng)教得好而自己就會(huì)“學(xué)得好”牌废，產(chǎn)生教師于學(xué)生自己之間能力上一致化的聯(lián)想咽白。這一點(diǎn)直接影響著學(xué)生的心理，因?yàn)椤皩W(xué)生都有一種要使自己正確的需要”畔规。但是，決定人際吸引的因素更多的是人的情感在起作用恨统。當(dāng)能力強(qiáng)的教師偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤——寫字的錯(cuò)誤叁扫、記憶的不準(zhǔn)確以及行為上有偏差三妈，往往會(huì)引起學(xué)生情感的奇妙變化，感到教師更富有人格魅力莫绣，進(jìn)而促進(jìn)教育中平等于和諧人際關(guān)系的形成畴蒲。這種現(xiàn)象稱為“出丑效應(yīng)”卷拘》沉＃“出丑效應(yīng)”使自然發(fā)生的，在性質(zhì)上锻弓，這是一種對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生影響的心理效應(yīng)掩宜。由此提出一個(gè)問題蔫骂，教師如何提高自己的人格吸引力？ 顯然牺汤，“出丑效應(yīng)”并不是在每個(gè)教師身上都能發(fā)生辽旋，只是能力強(qiáng)的教師才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象。所以檐迟，教師要提高自己的人格吸引力补胚，首先要提高教學(xué)能力，并力圖達(dá)到較高的水平追迟。這時(shí)候溶其，不管“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”是否發(fā)生，教師都能樹立起較高的自我形象敦间。學(xué)生的態(tài)度也隨之產(chǎn)生積極的變化瓶逃。

?《論語·泰伯》中載，顏淵謂然嘆曰：“仰之彌高每瞒，鉆之彌堅(jiān)金闽；瞻之在前，忽焉在后剿骨〈撸······既竭吾才，如有所立卓而浓利，雖欲從之挤庇，未由也已〈矗”顏淵對(duì)孔子的這種崇拜嫡秕，承認(rèn)和確立是教師在教育中的權(quán)威，本質(zhì)上是一種“教師中心論”苹威。在今天昆咽，由于受這種傳統(tǒng)教師觀的影響，不少教師把自己當(dāng)作真理的化身，事事正確掷酗，特別是一些能力強(qiáng)的教師调违，總想維護(hù)個(gè)人的權(quán)威。他們還不了解泻轰，“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”會(huì)使他們更具有人格吸引力技肩，學(xué)生也更喜歡他們。教師如果掩蓋錯(cuò)誤浮声，就成了一個(gè)真正存在的問題——那將是一處教育過失虚婿。對(duì)于自己偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該承認(rèn)和改正泳挥，在改正過程中然痊，學(xué)生會(huì)看到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和追求真理的高貴品質(zhì)。教育觀察還發(fā)現(xiàn)羡洁，對(duì)于教師改正自己的錯(cuò)誤玷过，學(xué)生往往特別關(guān)注，也令學(xué)生感到震撼筑煮，從內(nèi)心真正接受教師以至景仰辛蚊，這是人格吸引力達(dá)到的最高境界。斷臂的維納斯為什么更具風(fēng)韻真仲？就是因?yàn)榇驍嚯p臂的這個(gè)錯(cuò)誤袋马，給人們留下了創(chuàng)造空間和引起無限的遐想。教師“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”同樣具有美學(xué)特征秸应。

艾略特·阿倫森

? 假如教師故意去犯錯(cuò)誤虑凛，那將是危險(xiǎn)的和愚昧的行為，是一種“錯(cuò)誤造假”软啼，這會(huì)引起其它方面的問題桑谍，也不會(huì)產(chǎn)生“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”。決定人際吸引的因素通常是極復(fù)雜的祸挪，“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”只是其中的一種锣披，并有其發(fā)生的范圍。我們對(duì)此進(jìn)行研究贿条，涉及的是一個(gè)平常不被教師注意的問題雹仿，但卻比較重要。教師通過“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”能更積極的進(jìn)行教學(xué)反思整以，重視教學(xué)過程中人格因素的作用胧辽，開發(fā)一切課程資源，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展公黑。

提出者簡(jiǎn)介

?艾略特·阿倫森[ElliotAronson1932.01.09]邑商，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家摄咆，主要研究社會(huì)影響、態(tài)度改變人断、認(rèn)知失調(diào)豆同、人際吸引等。1999年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)含鳞，成為第一個(gè)在研究、教學(xué)和寫作三個(gè)方面均獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)最高獎(jiǎng)的心理學(xué)家芹务。