第四屆中國教育創(chuàng)新年會(huì)主題演講|四川宜賓涼水井中學(xué)|龍?jiān)凭?/p>
剛才幾分鐘的視頻挨厚，展示的就是涼水井中學(xué)課堂和校園的常態(tài)情景。這可能和大家印象中的農(nóng)村學(xué)校不太一樣毒坛，雖然學(xué)校是由一所曾經(jīng)快要撤并的學(xué)校轉(zhuǎn)變而來盏缤，現(xiàn)在的教學(xué)樓是簡陋的纳猫，超過一半留守兒童的學(xué)生是普通的，還有一部分老師是由代課教師組成的谈截，但是筷屡，經(jīng)過多年持續(xù)不斷地教育創(chuàng)新，我們有充分的理由相信簸喂，涼水井正在變成一所促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的未來學(xué)校毙死。
一、 視頻展示的還只是涼水井教學(xué)現(xiàn)場的各個(gè)片段娘赴，沒有展示出來的是將片段串聯(lián)起來的學(xué)校新流程规哲，以及支持這個(gè)流程的強(qiáng)大系統(tǒng)。
相信做過課改的校長對流程再造并不陌生诽表，在高效課堂時(shí)代里唉锌，五花八門的新流程曾經(jīng)讓大家眼花繚亂。對一堂40分鐘的課竿奏，我們像揉泥巴一樣袄简，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)挪來挪去，通過各種組合產(chǎn)生無數(shù)模式泛啸，一會(huì)是631绿语，一會(huì)是452；對老師有的要求只許講10分鐘，有的只許5分鐘等等吕粹。 涼水井也經(jīng)歷過這個(gè)階段种柑，花了很大代價(jià)四處取經(jīng)但收獲有限，幸運(yùn)的是匹耕，上一輪課改給我們留下了扎實(shí)的小組合作學(xué)習(xí)的成果聚请。而在課改徘徊不前時(shí)，就在兩年前稳其，我們有幸與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)緣驶赏。從此，涼水井的教育創(chuàng)新進(jìn)入了新天地既鞠，一個(gè)全新的世界在我們面前開始打開煤傍。
也許很多校長對課+互聯(lián)網(wǎng)的理解還只是給課堂補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，如果這樣理解嘱蛋，那是沒有看到互聯(lián)網(wǎng)的革命性力量蚯姆。 這種力量首先是思維的力量，互聯(lián)網(wǎng)思維的典型特征——開放浑槽、連接蒋失、分享、分工桐玻、快速迭代篙挽、無邊界、用戶視角等镊靴，不僅僅適合其他領(lǐng)域铣卡，對教育行業(yè)也同樣有效。
只有理解了這種力量偏竟，才能理解涼水井為什么對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施再造如此重視煮落。剛開始我們教室里連網(wǎng)絡(luò)都沒有，我們從自己拉網(wǎng)線開始到現(xiàn)在踊谋，涼水井中學(xué)的外網(wǎng)帶寬達(dá)到了1700兆蝉仇，除了一些高大上的全國名校，可能還沒有哪所公辦學(xué)校有這么大的帶寬殖蚕。這要花很多錢嗎轿衔？不是，從兩年前首次觸網(wǎng)到今天多個(gè)途徑土法擴(kuò)容睦疫，以及聘請專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行真正的千兆內(nèi)部局域網(wǎng)建設(shè)害驹，這么做的背后是要完全徹底地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓每一位學(xué)生都可以隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)蛤育、不僅在課堂宛官，還可以在校園的每一個(gè)角落葫松。
除了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還需要電子終端底洗。涼水井作為農(nóng)村學(xué)校沒有專項(xiàng)的信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)腋么，我們就對課堂結(jié)構(gòu)根本性變革下大功夫，以實(shí)實(shí)在的課堂變化來向家長開放亥揖，取得家長信任党晋，快速就把家長動(dòng)員起來了，以自帶設(shè)備的方式徐块，迅速啟動(dòng)了基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新模式，雖然首次嘗試的班級設(shè)備五花八樣灾而，網(wǎng)絡(luò)也時(shí)好時(shí)壞胡控，但快速行動(dòng)永遠(yuǎn)比完美設(shè)計(jì)更重要。從開始一個(gè)班只有一個(gè)終端旁趟，逐步擴(kuò)展到每個(gè)組一個(gè)共6個(gè)終端昼激，再到人人持有終端，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全校所有班級平板教學(xué)锡搜。? 有了平板橙困，就有了承接各種應(yīng)用的可能，它就像學(xué)生和老師的百寶箱耕餐，里面有綜合教學(xué)平臺愛米云系統(tǒng)凡傅，也有滬江網(wǎng)、悠數(shù)學(xué)等許多平臺和工具肠缔，能支持各種教學(xué)創(chuàng)新流程的展開夏跷。
二、? 這樣一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持體系可以對學(xué)校的流程再造帶來什么價(jià)值呢明未？
首先槽华，學(xué)習(xí)空間從教室這個(gè)物理空間擴(kuò)展到無限的信息空間，如移動(dòng)學(xué)習(xí)趟妥、社會(huì)化學(xué)習(xí)猫态，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)披摄、翻轉(zhuǎn)課堂亲雪、在線課堂等學(xué)習(xí)場景都可以展開。今天可能聽一場清華大學(xué)教授的引力波科普講座行疏，明天可能聽一場古詩文經(jīng)典誦讀匆光，后天可能與外地一所學(xué)校的學(xué)生討論數(shù)學(xué)解題問題，甚至也能看到?jīng)鏊膶W(xué)生在在線直播酿联。
再有终息，互聯(lián)網(wǎng)帶來了新的學(xué)習(xí)場景夺巩，這個(gè)場景下學(xué)生的視野被更多打開，好奇心被更多激發(fā)周崭，在課堂上就有了更多表達(dá)和討論的念頭柳譬，小組合作學(xué)習(xí)就不再是流于形式，而是能真正在碰撞中產(chǎn)生思維火花续镇，它就能成為課堂流程的固定環(huán)節(jié)美澳，而不是外人參觀時(shí)的作秀。
此外摸航，互聯(lián)網(wǎng)也讓教學(xué)價(jià)值鏈的重構(gòu)成為可能制跟。通過互聯(lián)網(wǎng)無邊界連接的特點(diǎn)，將復(fù)雜的后臺功能越來越多交給第三方機(jī)構(gòu)完成酱虎，把它們當(dāng)成自己后方的中央廚房雨膨，從而簡化前臺，讓師生盡可能從事務(wù)性重復(fù)勞動(dòng)中解放出來读串，更多專注在解決問題的能力和創(chuàng)造力等高階能力聊记。
比如當(dāng)堂練習(xí)和課后作業(yè)，傳統(tǒng)方式的收發(fā)恢暖、批改排监、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和教學(xué)回應(yīng)是一個(gè)很長的流程杰捂，也耗費(fèi)老師相當(dāng)?shù)木τ叽病Ｓ捎趯W(xué)校平板教學(xué)的普及，比如老師借助愛米教學(xué)云系統(tǒng)就可以輕松完成這一切嫁佳。這不僅僅是以數(shù)字化的方式替代原有流程峭弟，而且還可以充分利用系統(tǒng)優(yōu)勢，來實(shí)現(xiàn)師生之間更全面的互動(dòng)脱拼，這包括學(xué)習(xí)問題的在線提交與反饋瞒瘸、不同層次學(xué)生的資源差異化推送、基于數(shù)據(jù)的精細(xì)化教學(xué)和小組互助等熄浓。?
當(dāng)這些新的教學(xué)手段和環(huán)節(jié)逐步出現(xiàn)在教室里情臭，并且和真正的教學(xué)問題之間形成契合點(diǎn)，以及學(xué)生在完成由系統(tǒng)提供的練習(xí)題后的不斷追問和論論時(shí)赌蔑，新的教學(xué)流程也就不知不覺地開始形成俯在。互聯(lián)網(wǎng)就像水娃惯，沒有火的猛烈跷乐，而是以潤物細(xì)無聲的方式在一點(diǎn)一滴中改變課堂。
三趾浅、互聯(lián)網(wǎng)帶來的不僅是教學(xué)流程的再造愕提，對教研流程的再造也提供了強(qiáng)有力的支持馒稍。? 教師成長不再是依靠傳統(tǒng)的備課組討論或?qū)＜沂谡n式培訓(xùn)，而是讓老師站到更大的舞臺上去展示自己浅侨，從單純地接收變成輸出纽谒，以輸出帶動(dòng)成長。
從去年到今年如输，涼水井的普通老師已經(jīng)在線開設(shè)了18門各種課程或講座鼓黔，還不間斷地開設(shè)常規(guī)課堂在線直播，讓老師將自己的課堂或教學(xué)思想向全國其他教師公開展示不见，還需要專門組織教研嗎澳化？公開展示所帶來的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，以及同行認(rèn)可帶來的價(jià)值驅(qū)動(dòng)稳吮，讓教研有了更多自發(fā)行動(dòng)的動(dòng)力肆捕。?
四、當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)的流程再造進(jìn)入這樣的深水區(qū)盖高，傳統(tǒng)的學(xué)校管理架構(gòu)也開始落伍了，組織管理方式也必須再造眼虱。
? 同樣引人互聯(lián)網(wǎng)思維喻奥，從過去的科層制、行政式轉(zhuǎn)化為扁平化融合捏悬。學(xué)校已經(jīng)沒有教導(dǎo)處撞蚕、政教處、總務(wù)處等过牙，由兩個(gè)更加高效甥厦、更加賦能、更加關(guān)注問題解決的中心代替：關(guān)注更加主動(dòng)深度無邊界學(xué)習(xí)寇钉，在具體操作上關(guān)注教師角色再造刀疙、課程模式再造，學(xué)習(xí)方式再造扫倡，再造后對課堂結(jié)構(gòu)根本性變革提供強(qiáng)有力的支持谦秧；另一個(gè)是環(huán)境中心，關(guān)注學(xué)校各層面工作走向合作撵溃、走向協(xié)作疚鲤，在具體操作上關(guān)注學(xué)校表層的物態(tài)文化內(nèi)化為淺層的師生行為文化；深層的協(xié)作制度文化內(nèi)化為高層的學(xué)校精神文化缘挑。再造后對更加開放民主扁平化和學(xué)校文化提供強(qiáng)有力的支持集歇。
各種創(chuàng)新做法，由這兩個(gè)類似學(xué)校中央廚房的中心和負(fù)責(zé)做成成品或半成品语淘，教師只負(fù)責(zé)實(shí)施就行了诲宇。改變傳統(tǒng)的由十多個(gè)行政人員開會(huì)解決际歼，減少到只由三個(gè)校級干部碰頭解決，來加大排除生成性問題的力度和服務(wù)的力度焕窝，這樣的管理流程再造蹬挺，讓學(xué)校背后的邏輯運(yùn)行機(jī)制很快內(nèi)化成意見統(tǒng)一、步調(diào)一致它掂，決策快巴帮、執(zhí)行快。只有這樣才能適應(yīng)已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化的未來學(xué)校虐秋，在快節(jié)奏的互聯(lián)網(wǎng)世界和慢節(jié)奏的學(xué)校之間取得平衡榕茧。
? 涼水井的互聯(lián)網(wǎng)之路也才起步，我們僅僅是邁出了萬里長征第一步客给，很期待和更多學(xué)校一起探索用押，也歡迎對涼水井有興趣的嘉賓參加稍后的主題專場，進(jìn)行更深入交流靶剑。謝謝蜻拨！
